課堂教學(xué)有效性剖析
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摘要:教育對(duì)社會(huì)以及國(guó)家來(lái)說(shuō)都是十分重要的，它是培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)接班人的一種重要的方式。因此，一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展的更好，就必須要保證國(guó)家的教育質(zhì)量。而教育質(zhì)量的提高就需要不斷地對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思、總結(jié)，并且對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而去不斷地培養(yǎng)更多新的人才，能夠讓人才在未來(lái)的社會(huì)當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。本文就基于學(xué)生視角對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行剖析，從有效課堂教學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)提高課堂有效性的方法做出詳細(xì)的說(shuō)明。
關(guān)鍵詞:學(xué)生視角課堂教學(xué)有效性剖析
一、前言
教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。從上世紀(jì)80年代始，西方國(guó)家就高度重視高等教育的發(fā)展。1984年，美國(guó)認(rèn)為，美國(guó)教育存在的問(wèn)題就是質(zhì)量問(wèn)題。法國(guó)認(rèn)為，高等教育的核心就是提高辦學(xué)質(zhì)量。英國(guó)在1992年左右先后發(fā)表白皮書(shū)和成立高等教育質(zhì)量委員會(huì),以此表明對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視。在1998年的世界高等教育大會(huì)上,教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題成為會(huì)議主題之一。而我國(guó)隨著教育規(guī)模和招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，國(guó)家也開(kāi)始高度重視教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行剖析的目的就是不斷地提高課堂的質(zhì)量，從而提高整個(gè)社會(huì)的教育水平。我們知道青少年是祖國(guó)未來(lái)的接班人，所以國(guó)家對(duì)于青少年的教育是十分重視的，如果青少年能夠受到一個(gè)高效的、有質(zhì)量的教學(xué)，那么他們所受到的教育將會(huì)對(duì)他們影響一生，從而他們也會(huì)為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)與成績(jī)。
二、有效的課堂教學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
基于上述的目的，我們對(duì)于有效的課堂教學(xué)就應(yīng)該提出一個(gè)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一堂課都要逐步地向標(biāo)準(zhǔn)靠近，這樣才能夠大幅的提高我們整體的教育水平。下面就對(duì)有效課堂教學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。1.明確學(xué)習(xí)目的。明確學(xué)習(xí)目的是提高學(xué)習(xí)效率的前提。我們知道做事情必須要有目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有方向，而且最終成功的幾率也會(huì)更大。學(xué)習(xí)同樣也是這樣的道理。只有明確了每節(jié)課的課堂目標(biāo)，學(xué)生才能夠朝著這個(gè)目標(biāo)有計(jì)劃的執(zhí)行、聽(tīng)課。教師在每堂課之前就應(yīng)該把課堂的目標(biāo)以及任務(wù)明確出來(lái)，讓學(xué)生知道通過(guò)這一節(jié)課，大家應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，明白該怎樣去做。其次，當(dāng)學(xué)生明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生一定的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)這節(jié)課中的內(nèi)容，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物中的細(xì)胞學(xué)那一節(jié)時(shí)，如果老師在課堂正式開(kāi)始之前就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓大家明白自己從何而來(lái)，細(xì)胞是如何進(jìn)行分裂的，那么當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都對(duì)于自己的來(lái)歷十分感興趣，學(xué)生也將會(huì)高度集中去聽(tīng)這一節(jié)課的內(nèi)容，這樣無(wú)形當(dāng)中就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的高效性提高了。2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我們常常聽(tīng)到這樣一句話：態(tài)度決定一切。意思就是態(tài)度對(duì)于一個(gè)人做成一件事是有多么的重要。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要任務(wù)，也影響著學(xué)生的自身成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，想要堅(jiān)持下去，就需要有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生有了一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度后，他對(duì)待自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)以及老師布置下來(lái)的作業(yè)，就會(huì)十分用心的去完成。而且這種學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)反映在學(xué)生的作業(yè)當(dāng)中，能夠讓老師明白每一個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)情況是怎樣的。據(jù)調(diào)查，許多成功人士都能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件令他們高興且有意義的事情，通過(guò)合理安排自己的空閑時(shí)間，將學(xué)習(xí)作為每天生活的一部分，使之與自身其他能力協(xié)調(diào)發(fā)展。3.有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的動(dòng)力。分析如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。不同的班級(jí)，他們的學(xué)習(xí)氛圍是不一樣的，而且有很明顯的區(qū)別。而對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍好的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般也是比較高的，這就說(shuō)明學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)效率是有一定的影響的。我們?cè)谝恍┌嗉?jí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果大部分學(xué)生專心學(xué)習(xí)，那么就會(huì)很少有同學(xué)在玩兒，因?yàn)樗麜?huì)被那種氛圍所感染，也會(huì)積極的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。相反，則會(huì)讓整個(gè)課堂變得十分糟糕。最終所形成的學(xué)習(xí)效率也是不一樣的。因此，良好的學(xué)習(xí)氛圍，也是我們對(duì)于高效課堂評(píng)判的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、提高課堂有效性的辦法
當(dāng)我們對(duì)于課堂的高效性有了一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)之后，那么我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)當(dāng)中就應(yīng)該通過(guò)各種各樣的方式不斷地向這些標(biāo)準(zhǔn)靠近。下面就對(duì)能夠提高課堂有效性的辦法進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。1.以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，課堂的主人是老師，學(xué)生只作為一個(gè)被動(dòng)的傾聽(tīng)者。在這樣的模式之下，學(xué)生很容易在課堂上開(kāi)小差。而在新的教學(xué)方法當(dāng)中，不斷強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生作為課堂的主人，成為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主要活動(dòng)人，教師作為輔導(dǎo)者，起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。而學(xué)生在成為課堂的主人后，以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生在課堂上大膽的展示自己，發(fā)表自己的想法與意見(jiàn)。在一些新的教學(xué)方法中，特別注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生明白自己的疑問(wèn)之處在哪兒，那么在正式授課時(shí)，他就會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，或是向老師提出幫助，這樣學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的成就感。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解變得更加記憶深刻。還有一種就是創(chuàng)設(shè)情境的辦法，通過(guò)一個(gè)情景，把本堂課要學(xué)習(xí)的知識(shí)與目標(biāo)引出來(lái)，讓學(xué)生從情境問(wèn)題出發(fā)去看待本節(jié)課的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，這些疑問(wèn)都會(huì)激發(fā)出學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)、積極參加到課堂當(dāng)中。讓學(xué)生自己主動(dòng)地去接受一些新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于課堂充滿了興趣，有助于提高課堂的高效性。2.采用多元化教育方法。采用多元化的教育方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的理解，而不覺(jué)得那么枯燥乏味。我們?cè)谡n堂上可以采用一些輔助的教學(xué)工具。例如，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們可以用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)展示這節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的一些知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)感受以及觸感去感覺(jué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而也能夠有一個(gè)深刻的印象，對(duì)整個(gè)知識(shí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。再者就是通過(guò)借鑒多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是科技的一種，也是科技與教學(xué)相結(jié)合的一種形式。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時(shí)，這個(gè)過(guò)程是有許多環(huán)節(jié)的，如果單純從文字上來(lái)解釋的話，學(xué)生可能會(huì)很難理解，但是若能夠通過(guò)多媒體中的一些動(dòng)畫(huà)并將這些動(dòng)畫(huà)做成一個(gè)整體的形式，學(xué)生就可以直觀的看到整個(gè)細(xì)胞分裂的每一個(gè)過(guò)程。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生一個(gè)深刻的印象，再加上文字的解讀，學(xué)生就能更深刻的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義。3.營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍是能夠有效提高課堂效率的一種措施。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓所有的學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，那么就會(huì)有明顯的進(jìn)步，這就是學(xué)習(xí)氛圍所帶來(lái)的影響。通過(guò)一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可能會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣學(xué)生就能夠在一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之下去學(xué)習(xí)知識(shí)技能，通過(guò)與同學(xué)們進(jìn)行交流，也能夠讓每一個(gè)在學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中的人感受到學(xué)習(xí)的那種快樂(lè)。從而讓每一堂課都是高效的，這對(duì)于我們最終所要達(dá)到的目標(biāo)十分貼合。
四、結(jié)語(yǔ)
教育是我們整個(gè)國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量更是教學(xué)水平的一個(gè)基本保障。對(duì)于教學(xué)方法，我們要始終保持著不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)的思想。通過(guò)不斷的改進(jìn)，不斷的創(chuàng)新，去逐步提高我們國(guó)家的整體教育水平，從而培養(yǎng)出更多的有志青年，為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)，做出更多的成績(jī)。
參考文獻(xiàn):
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作者：高晟鈞 單位：遼寧省朝陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)
