體育課堂教學(xué)游戲化研究

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摘要：高職院校教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行針對性引導(dǎo)，科學(xué)合理地安排體育游戲活動內(nèi)容，確保能夠突出學(xué)生的主體地位。文章從營造輕松愉悅的游戲氛圍、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲、設(shè)置群體性游戲三方面，對高職院校體育課堂教學(xué)游戲化進(jìn)行探討，以構(gòu)建高效課堂，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育課堂；游戲化教學(xué)；高職院校；學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生具有較強的好奇心和探索欲望，這一身心發(fā)展特點決定著他們對游戲感興趣，也決定著體育游戲能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在體育游戲活動中進(jìn)行更好的合作交流。當(dāng)前，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高職院校體育教學(xué)也應(yīng)由傳授知識與技能轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高職體育教學(xué)中，教師適當(dāng)融入體育游戲，有助于增強學(xué)生對體育活動的興趣，切實提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。同時，通過教師的正確引導(dǎo)，有助于學(xué)生擁有健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營造輕松愉悅的游戲氛圍，增強學(xué)生參與積極性

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣為目的，通過開展趣味性游戲，提高學(xué)生參與體育活動的積極性。同時，在體育游戲化設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師要重視體驗環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在運動中根據(jù)自身存在的技術(shù)動作問題進(jìn)行練習(xí)，反思自身存在的不足之處，進(jìn)而提高運動技能。例如，在體育熱身階段，教師可以融入體育游戲如拍籃球接力、男女追逐跑等，這有助于提高學(xué)生的積極性和注意力，使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，提高課堂教學(xué)效果

在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。體育教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的體育運動興趣，更重要的是在體育游戲過程中有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生能熟練掌握某項體育技能。例如，在籃球項目的運球技術(shù)練習(xí)中，有的學(xué)生喜歡運球時不抬頭，教師可開展“運球繞人”的游戲，使學(xué)生在運球過程中不感覺單調(diào)乏味。再如，在學(xué)生進(jìn)行跑跳練習(xí)時，教師可以開展“立定跳遠(yuǎn)比賽”“蛙跳接力”等游戲，既能活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性。體育游戲融入課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氛圍，也能夠提高課堂教學(xué)效率。例如，在平衡力練習(xí)中，教師可以開展“平衡角力”“金雞獨立”等游戲，提高學(xué)生的平衡能力。再如，傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中長期反復(fù)的練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不僅無法真正掌握籃球技術(shù)，而且很難提高課堂教學(xué)效率。所以，在籃球教學(xué)時教師應(yīng)以游戲為切入點展開規(guī)范化訓(xùn)練。教師可要求學(xué)生進(jìn)行簡單練習(xí)，然后加入雙球運球與花式運球、運球比賽等競技類形式，不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且能激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，更好地掌握籃球技術(shù)。

三、設(shè)置群體性游戲，提高學(xué)生合作意識與團(tuán)隊協(xié)作能力

開展體育游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過設(shè)置群體性游戲，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，通過體育游戲教學(xué)，能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。因此，教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好，有針對性地選取學(xué)生感興趣的體育游戲展開教學(xué)活動。設(shè)計群體性游戲，教師首先要了解學(xué)生的身體差異情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組建相應(yīng)的團(tuán)隊。例如，有的學(xué)生體能素質(zhì)較弱，有的學(xué)生體能素質(zhì)較好，教師可以將這兩部分學(xué)生搭配在一起，通過組內(nèi)互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們的共同發(fā)展。例如，開展“奔跑吧，體育課”這一游戲時，教師要求學(xué)生以小組的形式參與，并實行個人積分與小組總積分相結(jié)合的方式，這有助于提高學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊協(xié)作能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高職院校教師在進(jìn)行體育課堂游戲化教學(xué)時，應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，秉持快樂教學(xué)的原則，通過科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主選擇運動項目，切實提高他們的體育運動技能。同時，高職院校教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，選取有針對性的體育游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長，使他們成為全面發(fā)展的有用之才。

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作者：孫亮 單位：眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院