應(yīng)用型大學(xué)青年教師課堂教學(xué)技能提升

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摘要：本文針對(duì)目前應(yīng)用型大學(xué)青年教師現(xiàn)狀研究，介紹應(yīng)用型大學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的基本教學(xué)技能，提出在課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐中如何提高青年教師課堂教學(xué)技能的途徑，希望對(duì)青年教師課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練和教師教學(xué)能力的提升具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)基本技能；教師教學(xué)能力

應(yīng)用型大學(xué)是我國(guó)高等教育領(lǐng)域重要的組成部分。近年來(lái)，應(yīng)用型大學(xué)青年教師基本來(lái)源于理工類高校畢業(yè)的碩士生或者博士生，他們獲得了某一學(xué)科的知能訓(xùn)練和教育，具備了學(xué)歷層次高，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，學(xué)術(shù)水平高，精力旺盛，思想活躍，接受新事物的能力強(qiáng)，有較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語(yǔ)水平等特點(diǎn)，達(dá)到高校教師基本條件與業(yè)務(wù)水平。但是由于缺乏師范類教師相應(yīng)教學(xué)方法的訓(xùn)練，相當(dāng)一部分青年教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)規(guī)范、課堂組織管理等教學(xué)能力方面存在一系列問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要他們直接走上講臺(tái)成為一名合格的教師，還有一定的距離。因此，針對(duì)應(yīng)用型高校青年教師存在的問(wèn)題，我們進(jìn)行了一定調(diào)查和必要培訓(xùn)，從教學(xué)技能和教學(xué)策略等方面進(jìn)行了探索與研究。

一、應(yīng)用型大學(xué)青年教師課堂教學(xué)的主要技能

對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)，重視教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)于教學(xué)方法的改革具有重要的意義。教師課堂教學(xué)技能是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與提高課堂教學(xué)效果的核心手段。教師課堂教學(xué)技能常用的基本技能表現(xiàn)為：

1.講解技能：

課堂教學(xué)功能在于傳授知識(shí)的同時(shí)，可以通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，直觀啟發(fā)學(xué)生思維、交流思想感情。教學(xué)過(guò)程中講解技能是以語(yǔ)言講述為主的一種教學(xué)方式，其教學(xué)行為反映在以下方面：（1）講解結(jié)構(gòu)。在備課中重點(diǎn)構(gòu)建講課知識(shí)體系與構(gòu)架，使之邏輯清晰、組成合理，類似一棵大樹(shù)，有主干有分支，內(nèi)容就像樹(shù)葉，這樣自己講課以此結(jié)構(gòu)為框架展開(kāi)內(nèi)容介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)也自然順暢。（2）語(yǔ)言清晰流暢。講解以語(yǔ)言為主的授課方式，一定使自己語(yǔ)言流暢，學(xué)生在任何位置都能清晰聽(tīng)到，語(yǔ)言也是一種基本技能，隨后再續(xù)。（3）使用例證。講解技能中使用例證尤為重要，講解內(nèi)容通過(guò)例證更易認(rèn)識(shí)理解，例證應(yīng)與講解內(nèi)容密切相關(guān)。（4）進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。講解中免不了進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以促使對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突出，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)。（5）形成連接。課程內(nèi)容可以通過(guò)講解將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的連接起來(lái)，使之形成完整的系統(tǒng)，更能理解知識(shí)之間關(guān)系、內(nèi)涵與外延。（6）獲得反饋。講解技能中獲得反饋是成功講解的主要途徑，通過(guò)學(xué)生表情、眼神、注意力以及互動(dòng)反應(yīng)都可以反映出來(lái)。教師一定要多觀察多分析以便及時(shí)調(diào)整講解節(jié)奏與內(nèi)容。

2.提問(wèn)技能：

在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)是教師常用的基本教學(xué)技能，提問(wèn)技能的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的不斷發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師如果應(yīng)用提問(wèn)技能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)造各種問(wèn)題情境使學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力得到發(fā)展，其次通過(guò)問(wèn)題認(rèn)識(shí)知識(shí)，理解知識(shí)，從而掌握知識(shí)。

3.導(dǎo)入技能：

在授課過(guò)程中對(duì)于新內(nèi)容、新知識(shí)以及新方法的引入需要根據(jù)實(shí)際情境采用不同方式的導(dǎo)入。導(dǎo)入技能的基本功能是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。導(dǎo)入技能需要教師按照教學(xué)不同內(nèi)容，合理恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)不同問(wèn)題情境，然后采用不同的導(dǎo)入方式引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。導(dǎo)入技能主要有：（1）直接導(dǎo)入：開(kāi)門見(jiàn)山的直述方法，直接引出將要介紹的知識(shí)內(nèi)容。（2）實(shí)例導(dǎo)入：使用工程實(shí)例引出對(duì)應(yīng)的新內(nèi)容，有機(jī)地將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。（3）問(wèn)題導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)技能說(shuō)明要解決存在的問(wèn)題，必須要用新方法或新知識(shí)。（4）總結(jié)導(dǎo)入：對(duì)已有知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)，凝練思路給出新知識(shí)必要性和有效性。（5）演示導(dǎo)入：可以通過(guò)必要的演示導(dǎo)入所要講解的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣與激情。

4.演示技能：

演示技能是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)物示范，過(guò)去通常采用上課帶實(shí)物、樣品標(biāo)本、模型和圖表完成演示。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與環(huán)境的不斷完善，廣泛采用了幻燈片、動(dòng)畫、視頻、影片和錄像帶等多媒體手段實(shí)現(xiàn)演示，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)象的觀察、分析和歸納，為學(xué)生提供身臨其境的感性材料或形象生動(dòng)的實(shí)際觀察，使其不僅獲得理論知識(shí)，而且獲得感性知識(shí)，不同程度訓(xùn)練操作技能，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和記憶能力。實(shí)施成演示技能，則需要注意以下幾點(diǎn)：（1）分析教學(xué)需求，選擇合適的演示內(nèi)容，使演示內(nèi)容與教學(xué)理論緊密相關(guān)，達(dá)到為所掌握的概念和理論教學(xué)服務(wù)的目的；（2）通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和課堂演示激發(fā)所有學(xué)生積極參加課堂實(shí)踐活動(dòng)；（3）演示內(nèi)容選取一定要簡(jiǎn)易明顯、緊扣主題，同時(shí)要便于學(xué)生觀察，從中直觀理解教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)；（4）對(duì)于抽象概念和理論，可通過(guò)形象生動(dòng)演示使學(xué)生顯而易見(jiàn)的理解，促使直觀認(rèn)識(shí)與抽象思維的統(tǒng)一；（5）演示不一定由教師單獨(dú)完成，有條件的環(huán)境下教師先示范，學(xué)生后動(dòng)手，提高學(xué)生積極參與的普遍性和演示技能的實(shí)效性，此外演示一定概念準(zhǔn)確，操作安全可靠。

5.語(yǔ)言技能：

課堂教學(xué)是以語(yǔ)言為主的教學(xué)，語(yǔ)言技能至關(guān)重要。語(yǔ)言教學(xué)與普通聊天談話有差別，需要事先設(shè)計(jì)，語(yǔ)句需錘煉，語(yǔ)言要形象，富有感染力。

6.板書技能：

板書是教師課堂授課極為重要的教學(xué)輔助手段，授課教師必須研究教學(xué)內(nèi)容，精心策劃板書布局。一個(gè)教師流利、工整、優(yōu)美的粉筆字是板書藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中華文字藝術(shù)的主要依據(jù)。提高板書技能一定要對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解。優(yōu)秀的授課者必須準(zhǔn)確地列出教學(xué)大綱，理出課程教學(xué)的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而在布置板書是就能得心應(yīng)手。七尺黑板或一張屏幕，在策劃時(shí)要合理使用，板書設(shè)計(jì)要事先規(guī)劃，文字設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練，多一字不寫，少一字不行，起到畫龍點(diǎn)睛作用。同時(shí)板書要做到布局適當(dāng)，版面清晰，文字標(biāo)準(zhǔn)，色彩明亮。

7.結(jié)束技能：

結(jié)束技能一般應(yīng)用于課程教學(xué)單元結(jié)束、階段教學(xué)總結(jié)或課程結(jié)束。結(jié)束技能基本任務(wù)是將學(xué)生已獲的新知識(shí)融入原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)之中。結(jié)束技能可促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的保持、知識(shí)的分化和知識(shí)的融會(huì)貫通，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。結(jié)束技能也可以對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)環(huán)節(jié)和鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的概括。在課堂授課應(yīng)用結(jié)束技能需要注意：在課堂講授中要幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整原知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新知識(shí)的融入從而完成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)結(jié)束技能使學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，理解掌握知識(shí)所相關(guān)原理和方法的本質(zhì)。

8.多媒體課件制作技能：

多媒體課件制作是根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合任課教師的教學(xué)思路進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體創(chuàng)作手段把各種相關(guān)的文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等素材按照教學(xué)內(nèi)容需要合理組織安排，從而形成一個(gè)多媒體課件，它是技術(shù)實(shí)施課堂多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)與保障。教師教學(xué)思路千差萬(wàn)別，每屆學(xué)生狀況也不盡相同，即便質(zhì)量較高的同一課件，也不會(huì)適合同一課程所有任課教師，也不能適用于不同屆不同班的學(xué)生，更不會(huì)適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教學(xué)改革的需要。

二、應(yīng)用型大學(xué)青年教師課堂技能提升的主要途徑

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，青年教師除精心研究教學(xué)內(nèi)容外，必須首先要掌握課堂教學(xué)基本技能，提升教師自身的課堂教學(xué)能力，其次更要注重課程教學(xué)策劃的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)踐的訓(xùn)練，把課堂教學(xué)基本技能有機(jī)融合到這些實(shí)踐教學(xué)之中。

1.課程教學(xué)設(shè)計(jì)：

當(dāng)接受講課任務(wù)之際，首先要對(duì)課程進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，寫出相應(yīng)教案，相當(dāng)于編劇要根據(jù)原著編寫劇本一樣，在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)特征：（1）要遵循教育規(guī)律，把教學(xué)基本原理應(yīng)用于教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排之中。每門課程都有各自的特點(diǎn)，要根據(jù)課程教學(xué)基本要求，遵循教學(xué)基本規(guī)律，依據(jù)教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容，確定自己承擔(dān)的課程要給學(xué)生教什么。（2）教學(xué)目標(biāo)要有計(jì)劃性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有決策性。按照給定的教學(xué)學(xué)時(shí)，合理安排課程教學(xué)方案，按照教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容安排教學(xué)學(xué)時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，采用合理形式與方法，完成教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而解決怎樣教問(wèn)題。（3）課程教學(xué)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把課程教學(xué)內(nèi)容各要素看成一個(gè)子系統(tǒng)，研究分析教學(xué)中存在的問(wèn)題和教學(xué)實(shí)施的需求，確立教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)措施與方法，使策劃制定的教學(xué)方案與實(shí)施教學(xué)的效果達(dá)到最佳，從而完成教學(xué)組織的優(yōu)化組合。（4）開(kāi)展教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生獲取知識(shí)的效率和興趣。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要遵循教學(xué)規(guī)律，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)習(xí)慣與規(guī)律的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

課堂教學(xué)目的就是靈活運(yùn)用教學(xué)技能并熟練掌握教學(xué)技能，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)策略。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是要對(duì)一個(gè)完整的單元課進(jìn)行策劃設(shè)計(jì)。教師在此相當(dāng)于導(dǎo)演，想方設(shè)法利用教學(xué)資源從課堂授課的結(jié)構(gòu)來(lái)分析，把教學(xué)內(nèi)容傳授當(dāng)作系統(tǒng)工程來(lái)計(jì)，其對(duì)應(yīng)特點(diǎn)有：（1）課堂設(shè)計(jì)策劃：包括教學(xué)目標(biāo)編制、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定、教學(xué)方法與手段籌劃等。教師要根據(jù)自身特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)搜集的教學(xué)資源，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的實(shí)施策略，順利高效地完成教學(xué)內(nèi)容。（2）課堂設(shè)計(jì)預(yù)案：課堂教學(xué)既要保證教學(xué)基本內(nèi)容和足夠教學(xué)信息，同時(shí)通過(guò)教材內(nèi)容分析和預(yù)測(cè)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與環(huán)境、教師教學(xué)實(shí)施等因素，預(yù)測(cè)可能引起的效果以及學(xué)生的反應(yīng)，做出相應(yīng)的實(shí)施方案，擬定不同教學(xué)策略，得心應(yīng)手沉著冷靜應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，保證課堂教學(xué)良好的秩序。（3）課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。每屆學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不同、學(xué)習(xí)方法不同、學(xué)風(fēng)不同以及教學(xué)的環(huán)境不同，因此不能廝守老講稿，依據(jù)老方法，要根據(jù)教材的變更和學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)方案，策劃一些創(chuàng)造性的教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)常教常新?？傊?，課堂教學(xué)技能是一門藝術(shù)，是教到老、學(xué)到老、改到老的無(wú)止境藝術(shù)，同時(shí)是青年教師個(gè)人教學(xué)能力最好的展示表現(xiàn)。對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)來(lái)講，青年教師的教學(xué)技能對(duì)于提高課堂教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量方面起著至關(guān)重要的作用。希望青年潛心鉆研，虛心學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，自覺(jué)提高自身能力與素質(zhì)，成為一名在教學(xué)方面出類拔萃的優(yōu)秀教師，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的最大能量。

作者:段哲民 單位:西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院