基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)體系建設(shè)加強(qiáng)思考

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摘要：近年來，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展速度很快，各種農(nóng)機(jī)裝備不斷推陳出新，讓很多傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)工作，都可以通過農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備來完成，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化、自動化發(fā)展。而在推廣農(nóng)機(jī)的過程中，還需要有相關(guān)的農(nóng)機(jī)人員來開展工作。不過，目前基層農(nóng)機(jī)人員缺乏，而且專業(yè)素質(zhì)參差不齊，需要對其加強(qiáng)培養(yǎng)。本文結(jié)合云南省瀘西縣，針對基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)面臨的困難展開分析，然后探討建立農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)體系的措施，希望能夠給有關(guān)人士一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：瀘西縣；農(nóng)機(jī)推廣；農(nóng)機(jī)人員；培訓(xùn)；體系建設(shè)

農(nóng)機(jī)人員，也可以稱之為農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)人員，或者也可以稱為農(nóng)機(jī)工程師。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中，農(nóng)機(jī)的使用增加，這也相應(yīng)帶動了農(nóng)機(jī)設(shè)計、推廣、開發(fā)、生產(chǎn)、維修等方面工作的發(fā)展。對于基層一線而言，農(nóng)機(jī)方面的主要工作，就是農(nóng)機(jī)推廣和技術(shù)指導(dǎo)。這些工作的開展，需要有相應(yīng)的人員來完成。農(nóng)機(jī)人員，就在這些工作中扮演著重要角色。為了提高基層一線農(nóng)機(jī)工作的實(shí)效性，就需要對農(nóng)機(jī)人員做好培訓(xùn)，建立起完善的培訓(xùn)體系。

1基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)面臨的困難分析

瀘西縣是云南省紅河哈尼族彝族自治州下轄縣，地處珠江流域上游，整體地勢西南低、東部高。瀘西縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，在2016年全縣實(shí)現(xiàn)GDP產(chǎn)值83.824億元，其中第一產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)GDP產(chǎn)值33.369億元，同比增長7.1%。瀘西縣的播種面積超過100萬畝，糧食作物占比52%，經(jīng)濟(jì)作物占比27%，其他作物占比21%。瀘西縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是重要的經(jīng)濟(jì)支柱，對于農(nóng)機(jī)的使用也比較多，在2019年還被評為全國“平安農(nóng)機(jī)”示范縣。農(nóng)機(jī)在瀘西縣的使用，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和水平，因此為了進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)使用水平，還需要做好基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)工作，為農(nóng)機(jī)的推廣使用打下基礎(chǔ)。不過，從目前實(shí)際來講，在基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)這個方面，還存在一些困難問題，需要引起注意。第一，學(xué)員水平差別較大。從目前是來講，在針對基層農(nóng)機(jī)人員進(jìn)行培訓(xùn)的過程，對于學(xué)員的個人水平考量不到位。由于培訓(xùn)模式采取了培訓(xùn)班的集體授課模式，因此不同水平的學(xué)員，在同一個班級中接受培訓(xùn)。有的學(xué)員本身就具備較好的農(nóng)機(jī)素養(yǎng)，而有的學(xué)員素養(yǎng)則偏低。學(xué)員自身的水平差異，會導(dǎo)致培訓(xùn)工作陷入困難，無法讓每個學(xué)員都取得理想的進(jìn)步[1]。第二，培訓(xùn)模式單一，未能形成立體化培訓(xùn)?；鶎愚r(nóng)機(jī)人員來自各地，現(xiàn)行的培訓(xùn)班模式，就是將這些學(xué)員集中起來，展開集體授課。這種模式較為普遍，但是卻引起了新的問題，那就是培訓(xùn)的模式單一，局限在固化的模式當(dāng)中，不能對學(xué)員形成立體化的培訓(xùn)。如此一來，長期處在一個模式當(dāng)中，就難以推動基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)工作的發(fā)展進(jìn)步。第三，培訓(xùn)內(nèi)容籠統(tǒng)，缺乏專門的課程體系。基層農(nóng)機(jī)工作，包含了很多方面的內(nèi)容。比如對于農(nóng)機(jī)推廣，這就要求農(nóng)機(jī)人員不僅要了解農(nóng)機(jī)的技術(shù)原理和使用維修方法，還要懂得推銷技巧與人際溝通技巧。但是當(dāng)前的培訓(xùn)工作，重點(diǎn)在于農(nóng)機(jī)的技術(shù)原理和使用維修，對于推銷技巧和人際溝通這方面缺少關(guān)注[2]。整體來說，農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)的內(nèi)容比較籠統(tǒng)，不同體系內(nèi)容混雜在一起，沒有構(gòu)建起專門的課程體系。

2加強(qiáng)基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)體系構(gòu)建的有效措施

針對目前基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)中體現(xiàn)出來的一些問題，有關(guān)人士需要對其形成清楚認(rèn)識，然后通過有效手段，對農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)工作展開優(yōu)化，構(gòu)建起完善的培訓(xùn)體系，提高基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)效果。

2.1關(guān)注學(xué)員水平差異構(gòu)建層次化培訓(xùn)

農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)，和普通教育教學(xué)其實(shí)在本質(zhì)上并無區(qū)別，都屬于教學(xué)活動，只不過教學(xué)雙方和內(nèi)容和普通教育存在一些差別。從教育活動的發(fā)展來講，近些年提出了以學(xué)定教的理念，也就是以學(xué)生的學(xué)情，來確定教學(xué)活動。簡單說，就是要基于學(xué)生的實(shí)際水平，構(gòu)建教學(xué)活動。在基層農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)中，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到這一理念，立足學(xué)員的水平差異，構(gòu)建起層次化的培訓(xùn)模式。首先，在進(jìn)行培訓(xùn)之前，需要先對學(xué)員進(jìn)行一些簡單的測試，了解學(xué)員的具體水平。其次，根據(jù)測試結(jié)果，將學(xué)員劃分為基礎(chǔ)組別和高階組別。對于基礎(chǔ)組別的學(xué)員，他們基礎(chǔ)弱，培訓(xùn)要從簡單的知識開始。對于高階組別的學(xué)員，他們有了一定的基礎(chǔ)，培訓(xùn)可以適當(dāng)增大難度[3]。

2.2構(gòu)建起多樣化、立體化的教育模式

除了對學(xué)員進(jìn)行分層之外，在需要關(guān)注到農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)教育模式的多樣化與立體化構(gòu)建，不能局限于一種模式之中，需要構(gòu)建起多種不同的授課模式，提高培訓(xùn)效果。第一，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)授課。在當(dāng)前信息技術(shù)與智能設(shè)備發(fā)展普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)具備了良好的條件。在對基層農(nóng)機(jī)人員進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，就可以構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，基于釘釘網(wǎng)課、在線學(xué)堂等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，來開展培訓(xùn)工作，這樣可以打破時空限制，對一些不方便前來學(xué)校的學(xué)員提供在線培訓(xùn)的機(jī)會。第二，構(gòu)建試訓(xùn)教學(xué)。對于農(nóng)機(jī)人員的培訓(xùn)，不能只是進(jìn)行理論教育，還需要做好實(shí)踐指導(dǎo)，在試訓(xùn)當(dāng)中，提高農(nóng)機(jī)人員的專業(yè)水平。因此，就需要構(gòu)建起專門的農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，配備相關(guān)的農(nóng)機(jī)設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)基地中，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步了解農(nóng)機(jī)技術(shù)原理、使用操作、故障診斷、故障維修等實(shí)際技術(shù)。

2.3細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置完善的課程體系

在農(nóng)機(jī)人員的培訓(xùn)工作中，還需要針對培訓(xùn)內(nèi)容做出細(xì)化，構(gòu)建起完善的課程體系，對農(nóng)機(jī)人員的專業(yè)能力和素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)分別培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)人員的成長發(fā)展。具體來說，首先需要對農(nóng)機(jī)人員的基本工作展開分析，了解農(nóng)機(jī)人員的工作組成分，分析具體工作中所涉及到的理論知識和實(shí)際基礎(chǔ)。其次，立足實(shí)際工作中會涉及到的理論知識和實(shí)際技術(shù)，根據(jù)其內(nèi)在性質(zhì)的差異，進(jìn)行分類，將同類知識和技術(shù)整理起來，構(gòu)建起相應(yīng)的課程，如農(nóng)機(jī)操作技術(shù)、營銷推廣理論等等課程。最后，將設(shè)置好的課程，彼此之間相互搭配，確定每門課程的時長，考核方式等內(nèi)容。通過多個環(huán)節(jié)的工作，讓農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)的課程體系得到完善構(gòu)建

結(jié)束語

農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)，這關(guān)系到基層工作發(fā)展的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。對于相關(guān)的培訓(xùn)單位來講，要認(rèn)識到目前農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)工作中存在的問題困難，然后從層次化培訓(xùn)、創(chuàng)新教育模式以及完善課程體系這些方面著手，推動農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)體系不斷完善健全。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)?關(guān)于涼水井鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)機(jī)械基層服務(wù)體系建設(shè)的思考[J].農(nóng)技服務(wù)，2017（12）：162-162.

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作者：何瀚 單位：云南省紅河州瀘西縣農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)學(xué)校