素質(zhì)教育下中學(xué)校長(zhǎng)教學(xué)管理扮演的角色

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摘要：素質(zhì)教育，比較重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面的發(fā)展。一定程度上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念是相反的，是站在對(duì)立的角度的。素質(zhì)教育理念，在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。尤其是對(duì)于一些農(nóng)村的學(xué)校來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育理念的落實(shí)力度較差，還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新，阻滯了學(xué)生的全面發(fā)展。而在農(nóng)村教育教學(xué)中，校長(zhǎng)作為第一領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響作用。那么在素質(zhì)教育理念下，校長(zhǎng)在教育教學(xué)管理中所扮演的是什么樣的角色呢。本文就此問(wèn)題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;農(nóng)村中學(xué);校長(zhǎng);角色

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村初中課堂教學(xué)的弊端越加的凸顯，教育改革迫在眉睫。創(chuàng)新教學(xué)是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。我們?cè)诮逃虒W(xué)中要切實(shí)的從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自我進(jìn)行學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，農(nóng)村初中學(xué)校的校長(zhǎng)起著決定性的作用。本文現(xiàn)就，素質(zhì)教育引導(dǎo)下農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)在教育教學(xué)管理中所扮演的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

1綜合考慮學(xué)校的發(fā)展情況，明確不足，確立合理的發(fā)展目標(biāo)

根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，可知初中教育教學(xué)面臨以下幾種情況：第一，教學(xué)資源匱乏，受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響教學(xué)設(shè)備設(shè)施緊缺，教學(xué)資源不足，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較少，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外農(nóng)村交通條件不發(fā)達(dá)，與城市來(lái)往不方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)面得不到拓展。再加上農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于教育方面重視程度不高，對(duì)學(xué)生此方面的投資也很少，造成學(xué)生發(fā)展受限。第二，師資力量較弱，受自身發(fā)展的影響，很多教師不愿意來(lái)農(nóng)村任教，致使農(nóng)村的師資力量嚴(yán)重不足。第三，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教師過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，眾多的考試、考評(píng)、月考、季度考占據(jù)了學(xué)生的時(shí)間，一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)就成了衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量不佳。針對(duì)以上種種教學(xué)現(xiàn)狀，作為校長(zhǎng)，該如何改變這種局面呢。首先，校長(zhǎng)要善于走進(jìn)課堂，用教師的身份去體驗(yàn)教學(xué)，用校長(zhǎng)的眼光去評(píng)價(jià)教學(xué)。將教學(xué)中隱藏的問(wèn)題找出，進(jìn)而研究出切實(shí)可行的解決方法。其次，校長(zhǎng)要親身的去教和去聽(tīng)，以便明確教師的教學(xué)水平和特點(diǎn)，根據(jù)教師不同的特點(diǎn)，給其選擇合適的教學(xué)崗位，校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行合理的調(diào)整，讓每一位教師都有合適自己的崗位，這樣不僅可以激發(fā)教師的工作積極性，還可以提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，讓學(xué)校的管理更具有方向性。

2創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，增加教育教學(xué)氛圍

良好的校園環(huán)境，不僅讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)心情，還可以讓教師保持高漲的教學(xué)熱情，發(fā)揮自己更大的潛能。例如，教師所處的是一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃厚的校園，那么教學(xué)的興致就會(huì)高漲。相反的如果教師走進(jìn)的是一個(gè)烏煙瘴氣、管理毫無(wú)秩序的校園，也會(huì)沒(méi)有教育的欲望，會(huì)為自己謀求更好的發(fā)展。尤其是農(nóng)村的初中教育，本就師資力量薄弱，一個(gè)人才的流失都是巨大的損失。而到農(nóng)村任教的新時(shí)代的年輕教師，大多具有創(chuàng)新思想，是農(nóng)村教育的新生力量。如何讓這些新力量留在農(nóng)村，提高農(nóng)村的教育水平，是校長(zhǎng)需要考慮的一項(xiàng)重要內(nèi)容，校長(zhǎng)可從以下幾方面入手：第一，農(nóng)村的初中學(xué)校雖然經(jīng)濟(jì)條件有效，但是校長(zhǎng)要合理的對(duì)其進(jìn)行利用，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，給新教師一個(gè)美好的印象。第二，校長(zhǎng)要調(diào)節(jié)好新教師與老教師的關(guān)系，共同合作落實(shí)素質(zhì)教育理念，改變農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

3校長(zhǎng)要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念

3.1制定明確的發(fā)展目標(biāo)

只有具有了明確的發(fā)展目標(biāo)，才有前進(jìn)的動(dòng)力，校長(zhǎng)要善于創(chuàng)新教學(xué)理念，給教師指明教育方向，讓校園充滿活力。

3.2以人為本的管理

“以人為本”是素質(zhì)教育最為重要的要求，校長(zhǎng)要以“以人為本”作為學(xué)校發(fā)展的理念，對(duì)教師進(jìn)行管理，將素質(zhì)教育的理念深入到每個(gè)人的心中，提高教師的綜合素養(yǎng)。同時(shí)還要進(jìn)行個(gè)性化管理，這就需要校長(zhǎng)在實(shí)際的管理過(guò)程中，綜合考慮學(xué)生和教師的個(gè)性特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，了解教師教學(xué)水平的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，利用多種管理策略激發(fā)教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的管理中，還會(huì)遇到更加復(fù)雜的情況，校長(zhǎng)還需不斷的提高自己的溝通能力，實(shí)際的去了解管理狀況，發(fā)現(xiàn)其中的不足，以便及時(shí)的對(duì)管理方式進(jìn)行調(diào)整。

4結(jié)束語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，農(nóng)村初中的校長(zhǎng)在教育教學(xué)管理中，扮演著非常重要的角色，其的管理情況，不僅會(huì)影響校園的學(xué)習(xí)氛圍，還會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，農(nóng)村初中的校長(zhǎng)，還需按照素質(zhì)教育的要求，確立合理的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，總之是從各方面，提高學(xué)校的教育教學(xué)管理水平，讓學(xué)生成為素質(zhì)教育引導(dǎo)下的全新人才。

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作者:高強(qiáng) 單位:山東省濱州市濱城區(qū)北城英才學(xué)校