高校素質(zhì)教育中音樂審美教育功能

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音樂類型藝術(shù)審美教育能夠發(fā)揮獨(dú)有功效，它能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，提升藝術(shù)審美品質(zhì)，在教育功能和方法和專業(yè)性音樂課程教育存在區(qū)別，它是把審美教育作為目標(biāo)，將音樂作為教學(xué)方法來培育人才，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、音樂審美教育的功能

1、審美感知功能

音樂具有感性特征的藝術(shù)形式，通過作用于感官來使接受個體獲得認(rèn)識，感情，領(lǐng)悟，形象。音樂使聲音變得協(xié)調(diào)完美，能夠適應(yīng)接受個體自身的愛好喜愛，對于新穎形態(tài)的追求，接受個體產(chǎn)生美學(xué)體驗(yàn)，能夠極為深刻地觸動接受個體的內(nèi)心深處。接受個體通過感覺對音樂產(chǎn)生認(rèn)識，獲得更高質(zhì)量的審美體驗(yàn)，提升自身審美情趣。

2、音樂形象功能

音樂作品包括多種音樂元素，音樂審美教育與接受主體的心理產(chǎn)生交流，喚發(fā)接受主體的思維活動，在審美主體感情上產(chǎn)生感情與音樂作品進(jìn)行響應(yīng)，被音樂感動。教師要自身進(jìn)行演奏音樂，歌唱樂曲來使接受教育個體對于音樂作品產(chǎn)生關(guān)注，調(diào)動接受教育個體的積極學(xué)習(xí)興趣，接受教育個體會因此對于音樂作品獲得自身的解釋，音樂會使接受教育個體體會到感動和情緒，并且根據(jù)審美主體的實(shí)際生活經(jīng)歷，產(chǎn)生自身獨(dú)特想象。

3、心理調(diào)式功能

接受個體在感知到音樂作品的旋律以后，對于音樂將來會產(chǎn)生只屬于自身的回憶。接受個體感知到各種音樂旋律，在感知活動中會獲得記憶，在精神世界里持續(xù)的積存過濾，接受主體會產(chǎn)生獨(dú)有的心理圖式來進(jìn)行審美活動。音樂作品旋律具有多種形式，會改善接受藝術(shù)作品個體心理圖式素質(zhì)。音樂作品的旋律高雅美麗，能夠被審美主體認(rèn)同，將其心理圖式改變，今后在接觸到丑陋惡俗的音樂旋律會做出厭惡和拒絕的精神反應(yīng)。

二、音樂審美教育對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用

高等院校主動開展音樂類型藝術(shù)審美教育，接受教育個體可體會領(lǐng)悟音樂作品美學(xué)價(jià)值，在提高人才的創(chuàng)意才能工作中，音樂也具有獨(dú)特價(jià)值。它能夠增強(qiáng)審美主體的創(chuàng)造能力，全方位提升審美主體的整體素質(zhì)，它能夠拓展個體智能，提升道德素養(yǎng)，增強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)意志。在高等職業(yè)院校中進(jìn)行音樂類型審美教育，主要目標(biāo)是使接受教育個體獲得藝術(shù)審美價(jià)值觀培養(yǎng)，增強(qiáng)鑒賞音樂類型藝術(shù)作品審美能力素質(zhì)。

1、有助于學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)

音樂可使演奏主體的各種情感都向外傳達(dá)，另外它可以激發(fā)接受主體在精神深處的各種感情。音樂作品旋律優(yōu)雅，節(jié)奏明快，和聲部分感染力強(qiáng)，音樂審美教育運(yùn)用音樂的自身優(yōu)勢，選取格調(diào)高雅的經(jīng)典作品，培育學(xué)生使其形成高雅的審美情趣，增加審美體驗(yàn)，在心理上產(chǎn)生同感。審美主體感受高雅音樂作品比如民族音樂的經(jīng)典作品，能夠深入體會民族文化，增加對于民族文化的認(rèn)知。在接受音樂作品以外，學(xué)生還需要對于實(shí)際世界生態(tài)環(huán)境進(jìn)行全面認(rèn)知，從中可體會到音樂作品的審美價(jià)值，感受到審美樂趣，在教師的培育下，養(yǎng)成良好的審美觀念，建立健全完善的人格。這樣的培育不是通過講演演說方式，進(jìn)行道德教育，這樣的教育難免枯燥，它不是強(qiáng)迫學(xué)生接受理論學(xué)習(xí)，它是使用音樂作品的高雅美麗打動內(nèi)心的特點(diǎn)，接受教育個體能夠因此在精神理念和道德水準(zhǔn)上得到改變，提升學(xué)生的品德和精神品質(zhì)。

2、有助于學(xué)生智慧和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在音樂審美教育中，頭腦活力能夠增強(qiáng)，各種智力能夠全面提升，包括個體的記憶，創(chuàng)造能力等。人體大腦左半部分是主管語言中樞，個體能過它來進(jìn)行學(xué)習(xí)，分析，研究等各種活動，它產(chǎn)生的意識能夠被個體感知。人體大腦右半部分是主管圖像中樞，它是處理視覺信號并且產(chǎn)生出新增的信號，又稱音樂腦。個體把大腦左半部分的分析能力與大腦右半部分的記憶能力共同運(yùn)用，能夠使用圖像進(jìn)行思維活動，實(shí)現(xiàn)思維的前語言化，提高創(chuàng)意質(zhì)量。另外音樂作品的優(yōu)美旋律，在個體接受以后，人體腦部產(chǎn)生的腦膚質(zhì)數(shù)量會增加，它能夠改良人體情緒，增強(qiáng)記憶和想象能力。音樂審美教育的形式具有多種樣式，學(xué)生能夠增加音樂知識，還能夠使用多種感覺包括視覺，聽覺，觸覺等進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合感知能力，另外學(xué)生也可開展藝術(shù)創(chuàng)作，在藝術(shù)自由中獲得更強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

3、有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展

音樂可以使個體獲得審美享受，音樂作品的高雅優(yōu)美能夠促進(jìn)人體的生理心理的健康成長。根據(jù)研究，在人體感情消沉?xí)r，人體內(nèi)部制造出的，損害神經(jīng)系統(tǒng)，心臟血液循環(huán)系統(tǒng)的物質(zhì)數(shù)量會增加，個體獲得疾病的機(jī)率會增加。在個體感覺幸福時(shí)，人體內(nèi)部制造出的，促進(jìn)血液正常循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量會增加。曾經(jīng)有過實(shí)驗(yàn)，使個體感受各種類型的音樂，使用儀器做出測量發(fā)現(xiàn)，音樂風(fēng)格歡喜快樂，個體的精神會奮發(fā)向上，人體身體力量會得到增強(qiáng)。音樂風(fēng)格優(yōu)雅美麗，個體的頭腦會進(jìn)入暫時(shí)休息，生理心理都會感到松馳，會促進(jìn)緊張勞累感的消除?，F(xiàn)在有很多醫(yī)生在治療病患時(shí)，也會利用音樂來作為協(xié)助。學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的音樂作品時(shí)，在生理心理都會感到快樂幸福，精神深處的感情會被喚醒，會加深對于音樂審美價(jià)值的認(rèn)識，能夠增強(qiáng)對于生活的信心。在音樂教學(xué)活動中，接受教育個體在與他人的交流中，不再和外界進(jìn)行隔絕，減少心理缺陷，與外部世界進(jìn)行交流，表述內(nèi)心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生理心理的健康成長，獲得完善品德。

4、有助于大學(xué)生團(tuán)體精神的培養(yǎng)

音樂能夠表達(dá)個性，與需要參與的成員進(jìn)行有效的協(xié)同工作，音樂作品的特性需要參與音樂活動的所有成員，有效合作密切交流，在表演音樂的過程中，各成員需要有效控制調(diào)節(jié)自身行為。在需要集體合作的音樂表演類型中比如合唱等，所有成員需要合作完成，并且能夠有效協(xié)同，所有成員為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，個體之間需要互相配合，這樣的要求會使所有成員形成友好親密的工作群體。學(xué)生會因此體會到合作協(xié)同的意義，掌握和其他成員協(xié)同共處的技藝，在學(xué)生中樹立集體觀念，互相團(tuán)結(jié)共同合作。音樂類型藝術(shù)審美教育，是素質(zhì)提高教育工作發(fā)揮關(guān)鍵作用部分，會發(fā)揮重要作用，會提升接受教育個體的審美素質(zhì)和能力。

作者：吳安