青少年素質(zhì)教育下的校園足球發(fā)展策略

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摘要：足球源于中國古代的“蹴鞠”，可以看作是中國文化的重要有機(jī)組成。素質(zhì)教育理念下，學(xué)生既要學(xué)好綜合文化知識，也要強(qiáng)健體魄，更要肩負(fù)起傳承與發(fā)揚(yáng)中國文化的歷史責(zé)任。校園足球文化是青少年素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在要求，但小學(xué)校園足球受學(xué)生興趣不濃、學(xué)校硬軟件配備不足及教學(xué)模式單一化等因素影響而發(fā)展受限。本文提出，學(xué)校、教師和家長應(yīng)從素質(zhì)教育理念出發(fā)，通過提高小學(xué)生興趣、豐富足球活動模式及構(gòu)建校園足球文化等途徑來促進(jìn)小學(xué)校園足球的發(fā)展，讓小學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中快樂、在快樂中成長。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)；校園足球；興趣

1青少年素質(zhì)教育理念下校園足球的內(nèi)在要求

素質(zhì)教育在不同時代階段被賦予不同的內(nèi)容形式，但歸根結(jié)底是從德智體美勞全面發(fā)展角度出發(fā)，迎合時代特點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中快樂，實(shí)現(xiàn)高水平教育的最終目的。足球是一種需要多人參與的體育運(yùn)動項(xiàng)目，每位運(yùn)動員都有不同的分工，大家需要攜手合作。足球運(yùn)動規(guī)則性較強(qiáng)，需要每位運(yùn)動員都嚴(yán)格遵守規(guī)則。與其他運(yùn)動不一樣，足球運(yùn)動進(jìn)球數(shù)量較少，過程中需要每位運(yùn)動員有足夠耐力。當(dāng)然，足球也是一門體能消耗較大的運(yùn)動，需要每位運(yùn)動員具備良好的身體素質(zhì)。從青少年素質(zhì)教育理念出發(fā)，校園足球發(fā)展內(nèi)在要求主要體現(xiàn)在以下幾方面。（1）足球可以培養(yǎng)學(xué)生合作能力。足球需要在一個確定的場地中進(jìn)行，每位運(yùn)動員都有自己的角色和位置，大家需要攜手合作達(dá)到進(jìn)球的最終目的。素質(zhì)教育理念中，青少年團(tuán)結(jié)合作精神是必要組成，足球需多人合作的特點(diǎn)正是素質(zhì)教育理念的內(nèi)在要求。（2）培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。足球場上可能一上午都難進(jìn)一個球，過程中需要耗費(fèi)運(yùn)動員大量能量，因此需要運(yùn)動員具備良好的身體素質(zhì)。將足球融入校園中，可以逐步鍛煉學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)水平。（3）培養(yǎng)學(xué)生耐心。足球是一種需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，每位運(yùn)動員都不能急躁，需要有足夠的耐心，即使沒有進(jìn)球也要沉住氣。因此，足球?qū)\(yùn)動員的耐心也有較高要求，這與素質(zhì)教育理念下學(xué)生性格養(yǎng)成如出一轍。（4）中國特色社會主義文化形成的內(nèi)在要求。中國自古以來就有足球文化，但是隨著社會的發(fā)展，足球文化呈現(xiàn)弱勢化發(fā)展趨勢。素質(zhì)教育理念下需要每一位年輕人都能肩負(fù)起傳承與發(fā)揚(yáng)中國文化、將中國打造成文化強(qiáng)國的歷史責(zé)任。從蹴鞠發(fā)展而來的足球同樣是中國文化的重要組成，因此將其融入小學(xué)校園是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

2小學(xué)校園足球發(fā)展影響因素

小學(xué)是個體成長與發(fā)展的關(guān)鍵性階段，此階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化課知識，還需要積極參加體育鍛煉，在提升身體素質(zhì)的同時提升自身綜合素質(zhì)。中國足球是弱勢項(xiàng)目，近年來教育部門對足球發(fā)展非常重視，逐步出臺相應(yīng)政策來促進(jìn)校園足球的發(fā)展。在“恒大”品牌名聲大噪的當(dāng)下，越來越多學(xué)校和家庭開始重視校園足球，可以說校園足球在我國當(dāng)下發(fā)展呈現(xiàn)良好之勢。但是筆者根據(jù)多年的小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)校園足球發(fā)展仍存在很多不足，主要原因包括學(xué)生興趣不足、硬軟件配備不足等。

2.1學(xué)生興趣不足

21世紀(jì)讓許多不可能的事情都變得可能，其根本原因就是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來?；ヂ?lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，人與人、民族與民族、國家與國家的交流不再受時間和地點(diǎn)的限制，可隨時隨地進(jìn)行交流。電子數(shù)碼產(chǎn)品作為互聯(lián)網(wǎng)時代的衍生產(chǎn)品，方便了每個人的生活，讓在工作之余的人們能放松心情，其中以智能手機(jī)和平板電腦為典型代表。電子數(shù)碼產(chǎn)品充斥了成人世界的同時也充斥著學(xué)生的意識世界，導(dǎo)致許多學(xué)生對電子游戲充滿好奇和興趣，而對戶外運(yùn)動表現(xiàn)出較低的情緒。有實(shí)踐研究表明，即便學(xué)校和教師非常關(guān)心校園足球，學(xué)生參加的意愿卻非常低。學(xué)生對校園足球的消極情緒，不僅導(dǎo)致校園足球文化難以深入構(gòu)架與開展，還直接導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動能力和綜合素質(zhì)難以得到有效提高。興趣是最好的老師，如果學(xué)生沒有足夠的興趣，校園足球文化也將難以深入開展構(gòu)建。由此可見，要想將校園足球文化深入開展，就必須激發(fā)學(xué)生興趣。

2.2校園足球模式較為單一

學(xué)生興趣不足有很多原因，如自身因素和家庭因素。自身因素在上文已經(jīng)分析，家庭因素主要是指學(xué)生興趣被家庭氛圍和家長意識所影響，如家長出于讓學(xué)生讀一所好初中、好高中、好大學(xué)，繼而找一份好工作的目的，更重視學(xué)生的文化課成績，而忽視了體育運(yùn)動的重要性。除了學(xué)生自身因素和家庭因素外，學(xué)生對足球興趣不足，學(xué)校同樣有不可推卸的責(zé)任，學(xué)校應(yīng)對自身體系進(jìn)行深入反思。從校園足球模式角度進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)校園足球呈現(xiàn)單一化發(fā)展模式，可能在短時間內(nèi)能調(diào)動學(xué)生的興趣，但這種新鮮感終究是短暫的，長此以往勢必導(dǎo)致很多學(xué)生失去興趣，校園足球也就流于形式了。筆者通過對已經(jīng)開展校園足球小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長和學(xué)生都表示現(xiàn)有校園足球模式比較單一，難以調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。

2.3硬軟件配備不足

足球運(yùn)動和一般體育運(yùn)動不同，需要專業(yè)的場地。對校園足球來說，除了專業(yè)的場地外還需要有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。但從現(xiàn)有情況來看，很多小學(xué)學(xué)生數(shù)量較多，但足球場卻只有1個甚至沒有。此外，許多小學(xué)沒有專業(yè)的校園足球師資團(tuán)隊(duì)，一般由體育教師兼任，甚至有些學(xué)校讓對足球感興趣的教職工來開展校園足球工作，顯然缺乏專業(yè)性。

3小學(xué)校園足球發(fā)展策略

3.1順應(yīng)時代特色，教學(xué)方式深入改革

首先，小學(xué)生對電子數(shù)碼產(chǎn)品較感興趣，基于此，教師在足球基本技能知識點(diǎn)的講解上可以輔以電子數(shù)碼產(chǎn)品和多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生避免冗長枯燥的文字講解，通過彩色圖片和動態(tài)視頻來深入了解并掌握足球技能和相關(guān)知識。當(dāng)然，教學(xué)選材要符合學(xué)生心性特點(diǎn)，年齡較小的學(xué)生應(yīng)以動畫為主，年齡較大的學(xué)生可輔以比賽圖片及視頻精講內(nèi)容。對足球訓(xùn)練，教師應(yīng)應(yīng)用合作方式，讓高年級學(xué)生和家長參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練中學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作的精神。教學(xué)方式的深入改革能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，這是校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.2激發(fā)學(xué)生對校園足球的興趣

學(xué)生對校園足球的興趣受自身因素和家庭因素的影響，這是限制校園足球發(fā)展的根本原因所在。筆者認(rèn)為，小學(xué)生處于心智尚且不成熟階段，教師和家長作為引導(dǎo)其心智發(fā)展的關(guān)鍵主體方，應(yīng)肩負(fù)起重要責(zé)任。首先，教師應(yīng)在課堂知識講解中穿插名人效應(yīng)，如貝克漢姆，讓學(xué)生在偶像效應(yīng)中愛上足球，繼而對足球充滿興趣。其次，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)融入驚喜和樂趣，如在知識講解或者訓(xùn)練前可通過小游戲模式讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時逐步過渡到足球知識學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中來。此外，為了調(diào)動學(xué)生興趣，教師還可以通過影片播放模式來吸引學(xué)生注意力，如播放《功夫足球》《少林足球》等。此外，家庭也是影響學(xué)生對足球興趣不足的重要原因?；诖?，學(xué)校和教師在家長會時應(yīng)強(qiáng)調(diào)家長日常行為活動對學(xué)生的影響，鼓勵家長帶著學(xué)生多參與如足球運(yùn)動等戶外運(yùn)動，讓學(xué)生在日常生活中逐漸擺脫數(shù)碼電子產(chǎn)品，過渡到正常的陽光運(yùn)動的生活氛圍中來。學(xué)校還可組織趣味運(yùn)動運(yùn)動會，鼓勵家長協(xié)同學(xué)生參加。通過這種模式，家長也會逐漸認(rèn)識到運(yùn)動的重要性，這對校園足球文化的構(gòu)建來說有著重要的積極作用。

3.3豐富校園足球活動

毋庸置疑，豐富多樣的校園足球活動模式能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)感受，因此學(xué)校和教師要放寬眼界，組織起充滿活力的校園足球活動。具體來說，傳統(tǒng)足球活動往往以比賽形式來開展，雖然說這能讓學(xué)生感受到比賽的刺激及運(yùn)動的魅力，但效果并不長久，因?yàn)閷W(xué)生很容易在比賽中出現(xiàn)審美疲勞，對于本身進(jìn)球不多的足球運(yùn)動來說更是如此。因此，學(xué)校可以換一種方式讓學(xué)生感受足球的魅力。例如，通過足球?qū)I(yè)知識講座，鼓勵學(xué)生和家長參與，同時加強(qiáng)多方互動，讓學(xué)生能深入了解足球。再如，開展足球征文活動，讓寫作好的學(xué)生能從足球角度進(jìn)行寫作，這同樣能促進(jìn)學(xué)生對足球的興趣。又如，以足球?yàn)橹黧w舉辦畫展，讓有畫畫特長的學(xué)生從視覺美的角度來欣賞足球運(yùn)動，這極有可能學(xué)生們愛上足球運(yùn)動，繼而對校園足球發(fā)展發(fā)揮積極作用。

3.4構(gòu)建校園足球文化

校園足球文化的構(gòu)建，首先需要配備足夠的師資力量，聘用具備足球?qū)I(yè)技能的運(yùn)動員來擔(dān)任教學(xué)工作；其次，配備足夠的足球場，或者租賃體育館足球運(yùn)動場來輔以教學(xué)工作的需要；再次，配備足夠的教學(xué)軟件，讓學(xué)生既能感受體育運(yùn)動的刺激也能享受新時代的新鮮感；最后，組織多學(xué)科融入的足球文化交流活動，其中包括語文作文、美術(shù)、音樂等版塊，形成整體校園文化多樣化又統(tǒng)一化的發(fā)展。

4結(jié)語

校園足球是當(dāng)下青少年素質(zhì)教育深入發(fā)展的內(nèi)在要求，無論學(xué)校還是教師或家長，都應(yīng)從小學(xué)生身心全面健康發(fā)展的角度出發(fā)，讓小學(xué)生愛上運(yùn)動、享受運(yùn)動帶來的刺激的同時，能強(qiáng)健體魄，學(xué)到更多知識。

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作者：周健 單位：鄧南中心小學(xué)