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【摘要】為進(jìn)一步落實(shí)高職教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)理念,通過對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)人力資源經(jīng)理、畢業(yè)生等進(jìn)行了訪談?wù){(diào)研,了解企業(yè)真實(shí)需求與高職畢業(yè)生之間的差距,有的放矢,進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合,將企業(yè)文化融入高職教育,探索構(gòu)建高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)體系。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求;職業(yè)素質(zhì);個(gè)人品質(zhì)
一、企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需求的調(diào)查分析
我們對(duì)南京部分軟件企業(yè)的人事部門負(fù)責(zé)人以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)責(zé)任老師進(jìn)行了畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的需求調(diào)查。調(diào)查主要采用走訪企業(yè)和電話訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查發(fā)現(xiàn),用人單位除了表明對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)類知識(shí)的需求以外,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的要求。在企業(yè)員工品質(zhì)的設(shè)置中,企業(yè)給出的排序依次是責(zé)任感、誠信度、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),用人單位認(rèn)為部分高職生責(zé)任感不強(qiáng),抗壓力不足,在工作中總把眼前經(jīng)濟(jì)利益放在第一位。初級(jí)程序員工作壓力大,薪酬不高,員工缺乏耐力,很快就辭職轉(zhuǎn)行。還有的企業(yè)表示不愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生的原因是,畢業(yè)生剛?cè)肼殨r(shí),工作能力、工作態(tài)度和企業(yè)需求有很大差距,多數(shù)畢業(yè)生需要入職工作培養(yǎng)半年以上,才可以獨(dú)立承接相應(yīng)工作,然而有些學(xué)生缺乏責(zé)任心和誠信度,企業(yè)花費(fèi)大量精力培養(yǎng)的員工突然跳槽,打亂企業(yè)的用人計(jì)劃,造成企業(yè)人力資源成本的流失,進(jìn)而影響整個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)進(jìn)度、成本和質(zhì)量,導(dǎo)致企業(yè)較傾向于直接招收已有一定工作能力和定力的老員工。因此,企業(yè)在日常工作中非常注重畢業(yè)生的道德品質(zhì)考察,道德品質(zhì)好的員工即使技能水平不高,企業(yè)也更愿意加以培養(yǎng)和提升。由此可知,除了具備一定的知識(shí)、能力,大學(xué)生的道德品質(zhì)很大程度上決定之后的職業(yè)發(fā)展,決定其是否能夠在職場(chǎng)中脫穎而出。在員工就業(yè)能力的設(shè)置中,缺乏社會(huì)化和職業(yè)化的意識(shí)是當(dāng)代高職生最突出問題。高職畢業(yè)生面臨畢業(yè)求職,思想?yún)s仍然停留在學(xué)生階段,缺乏主動(dòng)求職態(tài)度,仍然等待老師和家長(zhǎng)的“喂食”。簡(jiǎn)歷按照網(wǎng)上模板表格打印下來,一些項(xiàng)目留有空白或者寫“無”,而不是刪掉或思考后改寫其他內(nèi)容。面試前不知道事先了解公司文化,復(fù)試后不知道主動(dòng)打電話詢問,得知錄取后不知道感謝等。這些都是非常簡(jiǎn)單的事情,恰恰說明學(xué)生缺乏社會(huì)化的訓(xùn)練。入職后,生病需要家長(zhǎng)打電話請(qǐng)假;上司需要打印會(huì)議材料,會(huì)議材料遲遲沒有打印出來,浪費(fèi)了很多時(shí)間,耽誤了工作,直到上司詢問才得知是不會(huì)使用打印機(jī)的緣故。某HR經(jīng)理指出,“新入崗員工要主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)、公司前輩溝通詢問,主動(dòng)學(xué)習(xí),合理安排時(shí)間和工作。要培養(yǎng)自己的成本意識(shí),工作效率應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的要求匹配,而不能因?yàn)閭€(gè)人能力水平而影響團(tuán)隊(duì)進(jìn)度”。
二、適應(yīng)企業(yè)需求,調(diào)整育人體系,全面提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
1.校企合作,以職業(yè)需求為導(dǎo)向,基于崗位工作過程制定培養(yǎng)目標(biāo)
高職院校的課程體系建設(shè)必須與崗位工作任務(wù)相聯(lián)系,要切實(shí)解決人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求的銜接問題。高職教育體系不是本科的壓縮版,也不是簡(jiǎn)單的學(xué)科改良,需要進(jìn)一步落實(shí)高職教育“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念,加強(qiáng)校企合作深度,在共同研究、統(tǒng)一模式的基礎(chǔ)上,開發(fā)具有科學(xué)性的人才培養(yǎng)體系。校企合作制定人才培養(yǎng)方案,舉辦專業(yè)建設(shè)研討會(huì),邀請(qǐng)企業(yè)專家結(jié)合實(shí)際崗位需求和本行業(yè)的前沿動(dòng)向,分別從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、課程體系建設(shè)等多個(gè)方面對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行詳細(xì)的分析討論。深化專業(yè)建設(shè),規(guī)范專業(yè)人才培養(yǎng)方案,教學(xué)模式改革,以使培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)需求,更具備發(fā)展后勁,更能體現(xiàn)高職學(xué)生技術(shù)技能精湛、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的特點(diǎn)。與中興等著名企業(yè)合作,開展嵌入式人才培養(yǎng)模式,簽訂校企訂單班培養(yǎng),校企雙方通過共建教學(xué)過程與專業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)管理的雙主體辦學(xué)模式,在管理模式、專業(yè)教學(xué)、人力資源服務(wù)、學(xué)生管理、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域進(jìn)行合作。訂單班培養(yǎng)有利于加快推進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展,有利于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,也有利于滿足企業(yè)的人才需求。
2.創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵教育課程的實(shí)踐舉措
全程指導(dǎo):目前一些高校雖然開展了就業(yè)指導(dǎo)課程,但是僅限于畢業(yè)班年級(jí)。然而更好地實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)教育,應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿整個(gè)大學(xué)生活。首先,開學(xué)典禮,可采用訪談的形式邀請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生,向大一新生普及就業(yè)知識(shí),增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)情況的了解,從而幫助學(xué)生建立起更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃;針對(duì)大二學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為主,定期開展企業(yè)專家進(jìn)課堂系列活動(dòng),通過企業(yè)專家的個(gè)人發(fā)展經(jīng)歷、企業(yè)的發(fā)展歷程,增加學(xué)生對(duì)將來就業(yè)工作以及社會(huì)現(xiàn)象的理解;邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行案例式教學(xué),以企業(yè)真實(shí)工作流程為主線,從規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。這一過程使學(xué)生更加清楚自身學(xué)習(xí)和努力的方向,在理解的基礎(chǔ)上驅(qū)動(dòng)學(xué)生職業(yè)能力的提升;在最后一年畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中,要以提高學(xué)生的求職能力為主。開展求職方面的技能訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)歷以及學(xué)習(xí)面試禮儀、面試準(zhǔn)備等求職技巧。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的求職心態(tài)與自信心,幫助學(xué)生舒緩因求職受挫、家庭壓力而產(chǎn)生的心理情緒,鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇就業(yè),通過努力成就自己的職業(yè)生涯。差異指導(dǎo):注重學(xué)生個(gè)體之間存在的差異,在完成基本學(xué)分要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生興趣能力不同,鼓勵(lì)學(xué)生加入各類專業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)。實(shí)踐技術(shù)型社團(tuán)學(xué)生可以跟隨教師開展項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,協(xié)同教師完成企業(yè)橫向課題實(shí)踐,培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自身職業(yè)發(fā)展取得進(jìn)一步認(rèn)識(shí),在項(xiàng)目進(jìn)行中也能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的不足,主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,獲得更好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)研究型社團(tuán),學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣聚在一起學(xué)習(xí)討論,相互交流,相互激勵(lì),共同組隊(duì)參加相關(guān)技能競(jìng)賽,如江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體作品競(jìng)賽、“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽。大賽經(jīng)歷有助于拓寬學(xué)生視野,提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力?;蛘呦嗷ザ酱倏既∠嚓P(guān)技能證書、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書、CCNA思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師證書、軟件高級(jí)程序員證書等,利用第二課堂對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行積累和延伸。綜合類社團(tuán),主要通過參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)提升綜合素質(zhì),以融入社會(huì)、服務(wù)他人、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自我為宗旨。通過社團(tuán)活動(dòng),學(xué)生特長(zhǎng)有所發(fā)揮,通過探究和成功而獲得喜悅,積累奮斗的意志和力量,在溫馨和喜悅中產(chǎn)生對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的愛。課程教學(xué)中嵌入職業(yè)素質(zhì)鍛煉安排:目前很多高校都已意識(shí)到職業(yè)素質(zhì)在高職生培養(yǎng)過程中的重要作用,很多高校都已開展了相應(yīng)提高職場(chǎng)素質(zhì)的課程學(xué)習(xí),但由于上課形式以及考核方法陳舊,導(dǎo)致高職畢業(yè)生并未意識(shí)到有效溝通、時(shí)間管理等職業(yè)素質(zhì)的重要性。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)素質(zhì)對(duì)就業(yè)的影響并不是很大,而企業(yè)在招聘時(shí)非??粗貙W(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力。學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)課與專業(yè)課完全分離,導(dǎo)致教師、學(xué)生對(duì)其重視程度不高,課程考核往往只是寫一篇論文即可修得學(xué)分,因此課程教學(xué)中嵌入職業(yè)素質(zhì)鍛煉十分重要。例如課堂教學(xué)開展模擬角色扮演、小組合作、頭腦風(fēng)暴活動(dòng);就業(yè)能力的評(píng)估方法與專業(yè)課程考試相結(jié)合,采用呈現(xiàn)書面和口頭報(bào)告、演示、提交案例分析報(bào)告。課堂教學(xué)是就業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑,在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)融入就業(yè)能力的教育培養(yǎng),不但可使就業(yè)能力的培養(yǎng)具有有效的載體,而且可使課程培養(yǎng)目標(biāo)更清晰、培養(yǎng)內(nèi)容更全面、培養(yǎng)過程更系統(tǒng)。
3.創(chuàng)新思想政治教育課程教育內(nèi)容及模式,提升學(xué)生個(gè)人品質(zhì)
重視思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)在大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中的重要作用,把個(gè)人的選擇建立在社會(huì)的需要基礎(chǔ)上,將個(gè)人的興趣愛好、主觀愿望與國家社會(huì)人民的需要有機(jī)結(jié)合起來,有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀提供價(jià)值導(dǎo)向。第一,強(qiáng)化思想引領(lǐng),從紅色文化中汲取精神力量,以紅色傳統(tǒng)為底蘊(yùn),以紅色文化為滋養(yǎng),以紅色基因?yàn)楦},將紅色教育與創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合,長(zhǎng)期堅(jiān)持探索,不斷拓展新思路,創(chuàng)設(shè)文化育人新模式,立心鑄魂,立德樹人,讓紅色文化浸潤大學(xué)生的思想。讓紅色文化滌蕩靈魂,塑造大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品格,讓理想信念成為火炬和燈塔,照亮大學(xué)生前行之路。第二,依靠文化自信,堅(jiān)定理想信念。讓大學(xué)生的理想之樹枝繁葉茂、信念之花色彩繽紛,成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激活者、繼承者和弘揚(yáng)者,如組織觀看《大國崛起》《國家寶藏》等節(jié)目。另外,思想政治課程教育與專業(yè)相結(jié)合,展開理想信念教育,如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治如“中國芯”事件,激發(fā)學(xué)生愛國、強(qiáng)國精神。要完成國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的崇高事業(yè),更要堅(jiān)守馬克思主義信仰,堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想,熔鑄勇往直前的精神之魂。第三,牢牢掌握課堂及校園傳播媒介的主動(dòng)權(quán)培育核心價(jià)值,應(yīng)增設(shè)職業(yè)道德規(guī)范、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案例分析、失信員工等,使學(xué)生知曉在工作崗位上如何與企業(yè)、顧客、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相處,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為大學(xué)生的自覺遵循。
三、結(jié)語
作為高等教育的重要組成,高職教育應(yīng)始終堅(jiān)持“立足地方、服務(wù)社會(huì)、育人為本、彰顯特色”的辦學(xué)理念,積極探索高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式,不斷深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)綜合素質(zhì)教育,以教學(xué)質(zhì)量求生存,以專業(yè)特色求發(fā)展,增強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄒永翠,王強(qiáng).基于企業(yè)文化構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系———以園林技術(shù)專業(yè)為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2014(27):58-59.
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作者:聶珊珊 單位:南京城市職業(yè)學(xué)院