高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

[摘要]大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，賦予了高校圖書(shū)館新的職能，而數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育就是其中之一。在厘清數(shù)據(jù)素養(yǎng)概念、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)總結(jié)分析國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了我國(guó)高校圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)采取的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；高校圖書(shū)館；數(shù)據(jù)素養(yǎng)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，數(shù)據(jù)不再僅僅是來(lái)源、目的或結(jié)果，而已然成為社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施和工具。即使是普通民眾也會(huì)和數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家一樣，深刻感受到數(shù)據(jù)的作用和影響力越來(lái)越大。日常工作生活中，充斥著大量的數(shù)據(jù)和各種數(shù)量化信息，人們常常需要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，如生活支出、就業(yè)信息等做出即時(shí)決策，或者通過(guò)對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)，如天氣情況、蔬菜價(jià)格等的整理分析，來(lái)感受生活環(huán)境的變化?？茖W(xué)研究中的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、利用和創(chuàng)造，則更要依靠對(duì)數(shù)據(jù)的占有和處理。作為高校第二課堂的圖書(shū)館，應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教育職能，進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，使讀者正確理解數(shù)據(jù)的價(jià)值和負(fù)面影響，提高把握數(shù)據(jù)，用好數(shù)據(jù)的技能。從某種意義上講，這既關(guān)乎大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)整體的理性文明水平，也關(guān)乎國(guó)家未來(lái)科技人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育。鑒于此，筆者從數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的關(guān)系入手，闡明數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的意義，介紹數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育包括的內(nèi)容，在總結(jié)分析國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)采取的有效途徑。

1數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的意義

自教育部1984年印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》的通知以來(lái)，全國(guó)大部分高校圖書(shū)館都開(kāi)始加強(qiáng)讀者信息素養(yǎng)教育，取得了巨大成績(jī)。按照劉新庚教授在學(xué)術(shù)報(bào)告《學(xué)科發(fā)展要素管窺》中關(guān)于學(xué)科發(fā)展要“與時(shí)俱進(jìn)、充分拓展”的觀點(diǎn)，我們不妨從信息素養(yǎng)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)之間的關(guān)系入手，闡明高校圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的責(zé)任傳承與重要意義。

1.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的關(guān)系辨析

數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的概念有著密不可分的關(guān)系?！靶畔⑺仞B(yǎng)”通常是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)估和有效利用的能力。其中，最基本的信息素養(yǎng)是信息能力。數(shù)據(jù)素養(yǎng)也叫做數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)，通常是指在科學(xué)研究中收集、加工、管理、評(píng)價(jià)、利用數(shù)據(jù)的知識(shí)和能力，以及在數(shù)據(jù)生產(chǎn)、管理和過(guò)程中的道德與行為規(guī)范。應(yīng)該說(shuō)，信息素養(yǎng)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)都是一個(gè)含義廣泛的綜合性概念，兩者不僅都包括高效的利用信息、數(shù)據(jù)資源工具的能力，還包括獲取識(shí)別信息、數(shù)據(jù)，加工處理信息、數(shù)據(jù)，傳遞創(chuàng)造情報(bào)的能力，更重要的是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，并將它們用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。但兩者處理的對(duì)象不同，數(shù)據(jù)可以看成是信息的一種形式，通常意義上講，信息所包含的范圍更為抽象廣泛。綜上，筆者以為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)衍生于信息素養(yǎng)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)產(chǎn)生的一個(gè)新分支，所以可以將數(shù)據(jù)素養(yǎng)看作是信息素養(yǎng)的一個(gè)子集[1]。

1.2開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的意義

大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)數(shù)據(jù)密集型的知識(shí)環(huán)境，統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力將成為師生必備知識(shí)框架中的重要組成部分，因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)及早納入我國(guó)高等教育改革規(guī)劃，并要全面推進(jìn)、全面實(shí)施，它關(guān)系到人才的成長(zhǎng)和整個(gè)國(guó)民知識(shí)水平的提高，高校圖書(shū)館應(yīng)繼續(xù)擔(dān)當(dāng)起數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的時(shí)代重任。

2數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育應(yīng)包含的主要內(nèi)容

2007年，計(jì)算機(jī)圖靈獎(jiǎng)得主吉姆•格雷（JimGrey）提出了科學(xué)研究“第四范式”，即以數(shù)據(jù)密集型計(jì)算為基礎(chǔ)的科學(xué)研究范式[2]。使得數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為科學(xué)素養(yǎng)中越來(lái)越重要的一個(gè)方面。數(shù)據(jù)素養(yǎng)的核心能力包括理解數(shù)據(jù)、解讀與評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù)[3]。數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要關(guān)注數(shù)據(jù)收集、加工、管理、評(píng)價(jià)和使用的多種能力，而非僅僅基于文獻(xiàn)來(lái)源而獲取數(shù)據(jù)的能力，它強(qiáng)調(diào)的是在科學(xué)研究中對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生、操作和使用的能力[4]。綜合以上摘述，從科學(xué)研究生命周期的角度看，筆者以為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)貫穿于科學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程（如圖1所示），所以數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下4方面。

2.1數(shù)據(jù)意識(shí)教育

數(shù)據(jù)意識(shí)是前提，指對(duì)學(xué)習(xí)生活中相關(guān)數(shù)據(jù)的敏感程度，并能發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的價(jià)值和意義。人們可以通過(guò)長(zhǎng)期積累和刻意鍛煉，逐漸養(yǎng)成關(guān)注和發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的意識(shí)和興趣。

2.2數(shù)據(jù)處理技能教育

數(shù)據(jù)處理技能是基礎(chǔ)，它包括數(shù)據(jù)獲取技能和數(shù)據(jù)管理技能，其中，數(shù)據(jù)獲取技能包括對(duì)數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)格式的了解，對(duì)數(shù)據(jù)采集的途徑、方法的掌握。數(shù)據(jù)管理技能主要指對(duì)數(shù)據(jù)的描述、標(biāo)識(shí)、存儲(chǔ)、更新、查詢(xún)等。

2.3數(shù)據(jù)應(yīng)用技能教育

數(shù)據(jù)應(yīng)用是目的，包括數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)運(yùn)用兩個(gè)過(guò)程。數(shù)據(jù)分析是指從數(shù)據(jù)中解讀出問(wèn)題，總結(jié)模式和規(guī)律[5]，這需要對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，理解數(shù)據(jù)的真正意義，掌握基本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方法，能夠使用數(shù)據(jù)分析工具，使自己成為抽象數(shù)據(jù)的“轉(zhuǎn)譯器”。并懂得如何共享數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)為支撐，結(jié)合所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)行決策判斷以服務(wù)社會(huì)。

2.4批判精神與數(shù)據(jù)倫理道德教育

批判精神與數(shù)據(jù)倫理道德是保障，數(shù)據(jù)是客觀的，但未必都是可信的、真實(shí)的、有效的。運(yùn)用數(shù)據(jù)得到的結(jié)果也未必都是正確的，數(shù)據(jù)反映現(xiàn)實(shí)本身也具有局限性，所以不要盲信數(shù)據(jù)，要反思通過(guò)數(shù)據(jù)所得到的結(jié)果。要遵守?cái)?shù)據(jù)獲取、產(chǎn)生、使用過(guò)程中所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、共享規(guī)則、隱私安全等數(shù)據(jù)倫理道德。

3國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育概述

3.1國(guó)外概況

近年來(lái)，國(guó)外部分高校圖書(shū)館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究已進(jìn)入到實(shí)踐探索階段。具體的培養(yǎng)服務(wù)方式大致有兩種。一是開(kāi)展數(shù)據(jù)資源導(dǎo)航服務(wù)，即通過(guò)建立數(shù)據(jù)資源導(dǎo)航的方式，介紹數(shù)據(jù)獲取工具、數(shù)據(jù)管理方法、數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)及梳理可利用的數(shù)據(jù)資源，提高讀者數(shù)據(jù)意識(shí)，教會(huì)數(shù)據(jù)利用技能。開(kāi)展類(lèi)似服務(wù)的有麻省理工學(xué)院[6]、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)圖書(shū)館[7]等。二是以選修課程、專(zhuān)題討論、在線課程等形式開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)通識(shí)性及專(zhuān)題性教育，內(nèi)容主要涉及基本概念、技能培訓(xùn)、平臺(tái)工具使用，各學(xué)科專(zhuān)題方面數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育等。例如，2011年明尼蘇達(dá)大學(xué)、俄勒岡大學(xué)等多所大學(xué)獲得IMLS資助，聯(lián)合開(kāi)展“數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培訓(xùn)”項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)研究生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。弗吉尼亞大學(xué)圖書(shū)館[8]則在工程學(xué)、人文科學(xué)、生命科學(xué)等不同學(xué)科開(kāi)展包括若干主題在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)、技能、數(shù)據(jù)庫(kù)等的培訓(xùn)。

3.2國(guó)內(nèi)概況

國(guó)內(nèi)目前關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐尚處于起步階段。研究者大多是從數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念、圖書(shū)館的職能轉(zhuǎn)變、大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)對(duì)策略等角度對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行宏觀論述。如潘衛(wèi)的《圖書(shū)館研究數(shù)據(jù)管理與服務(wù)思考》會(huì)議報(bào)告，主要從“什么是研究數(shù)據(jù)”“為什么要關(guān)注研究數(shù)據(jù)”“如何提供管理和服務(wù)”等方面進(jìn)行了闡述，并未將“如何進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)”作為主題進(jìn)行深入論述。部分高校圖書(shū)館也僅是從講座內(nèi)容調(diào)整方面進(jìn)行了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的嘗試。如北京大學(xué)圖書(shū)館以一小時(shí)講座的方式提供SPSS數(shù)據(jù)分析軟件的培訓(xùn)[9]。通過(guò)以上比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于起步較晚，缺乏資金項(xiàng)目的支持，我國(guó)關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究和實(shí)踐，總體來(lái)說(shuō)還相當(dāng)薄弱，與國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)相比有不小的差距，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育還缺乏系統(tǒng)性和整體性。

4我國(guó)高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育途徑

4.1加強(qiáng)宣傳推廣

開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育前應(yīng)與讀者進(jìn)行充分溝通和交流，掌握他們的具體需求，不同類(lèi)型的讀者對(duì)自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的期待不同，不同群體對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識(shí)、數(shù)據(jù)管理服務(wù)的需求也不同。只有通過(guò)廣泛深入的交流，才能做到宣傳和服務(wù)的有的放矢。既可在開(kāi)展調(diào)研的同時(shí)，宣傳推廣數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識(shí)，也可在圖書(shū)館開(kāi)展的讀書(shū)節(jié)、讀者服務(wù)月等活動(dòng)中，通過(guò)趣味競(jìng)賽、知識(shí)沙龍、視頻放映等多種方式，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本知識(shí)進(jìn)行積極而廣泛的宣傳推廣，讓更多的讀者了解數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本概念、基本內(nèi)容、內(nèi)涵范圍及在大數(shù)據(jù)時(shí)代具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要意義，以不斷提高讀者關(guān)注數(shù)據(jù)的價(jià)值，激發(fā)其對(duì)數(shù)據(jù)探索的興趣和習(xí)慣。

4.2自助式數(shù)據(jù)資源利用模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得以館員為中介的資源服務(wù)模式，逐步向讀者自助式資源服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。這就要求圖書(shū)館應(yīng)該通過(guò)多媒體、移動(dòng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道，以豐富的實(shí)體、虛擬文獻(xiàn)資源，去引導(dǎo)、發(fā)掘讀者對(duì)數(shù)據(jù)資源的自我選擇能力。讀者借助自動(dòng)化設(shè)備，在查找利用數(shù)據(jù)資源的過(guò)程中，能夠選擇與自己學(xué)科、興趣愛(ài)好相一致的數(shù)據(jù)資源，使得自己的學(xué)術(shù)思想得到真正自由的發(fā)展，并不斷提高數(shù)據(jù)的獲取能力和分析能力，增強(qiáng)利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策的能力和數(shù)據(jù)分享意識(shí)。圖書(shū)館可以配合讀者，嘗試開(kāi)設(shè)諸如數(shù)據(jù)分析軟件、文獻(xiàn)可視化軟件、科研管理軟件、商業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容的專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論和在線教育，來(lái)有效指導(dǎo)讀者自助獲取、挖掘、分析利用數(shù)據(jù)資源。同時(shí)也要對(duì)讀者使用數(shù)據(jù)資源的行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)反饋信息及時(shí)補(bǔ)充館藏?cái)?shù)據(jù)資源的不足，重新調(diào)整文獻(xiàn)資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)的分配比例。

4.3融入相關(guān)課程教學(xué)

在美國(guó)，高等教育課程體系中納入數(shù)據(jù)素養(yǎng)模塊已經(jīng)受到高等教育協(xié)會(huì)、大學(xué)和研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)等組織的倡導(dǎo)和支持[10]。借鑒國(guó)外教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)和技能最好能嵌入、整合到專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中。圖書(shū)館應(yīng)牽頭聯(lián)合文獻(xiàn)檢索課教師、信息處理專(zhuān)家、統(tǒng)計(jì)分析專(zhuān)家、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士、其他科研人員，在學(xué)校教務(wù)、科研、財(cái)務(wù)等職能部門(mén)的支持下，共同探討，擬定數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使上述人員各盡所能，共同承擔(dān)數(shù)據(jù)素養(yǎng)課程的教學(xué)、實(shí)習(xí)任務(wù)。另外，可以在傳統(tǒng)意義的《文獻(xiàn)信息檢索》課程體系結(jié)構(gòu)上，針對(duì)不同層次、不同學(xué)科院系、不同需求的用戶(hù)群體，增加不同內(nèi)容與形式的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)模塊，通過(guò)講授數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)利用、數(shù)據(jù)挖掘的知識(shí)，以及大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能展示等方式，喚醒大學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)、提高數(shù)據(jù)利用技能、強(qiáng)化數(shù)據(jù)道德，以利于其知識(shí)的創(chuàng)新，并指導(dǎo)日常的生活學(xué)習(xí)、行為決策。

4.4開(kāi)展數(shù)據(jù)管理服務(wù)

情報(bào)學(xué)者CarolTenopir在2013年訪調(diào)美國(guó)100家以上的大學(xué)圖書(shū)館時(shí)發(fā)現(xiàn)，國(guó)外一些研究型圖書(shū)館已經(jīng)建立了數(shù)據(jù)中心（DataCenter），有近20%的圖書(shū)館開(kāi)展了數(shù)據(jù)管理服務(wù)，并且兩年內(nèi)將有40%的大學(xué)開(kāi)展數(shù)據(jù)保存管理[11]。為開(kāi)展好數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)出版等系列數(shù)據(jù)服務(wù)，圖書(shū)館應(yīng)重視館員自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力建設(shè)，可以通過(guò)派送館員參加國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)班、進(jìn)修、增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)等多種方式，提升館員的數(shù)據(jù)管理能力。國(guó)外部分高校圖書(shū)館設(shè)置有專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)館員崗位，以推進(jìn)數(shù)據(jù)管理與服務(wù)工作[12]。此項(xiàng)工作的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)館員對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)管理的推廣與服務(wù)方面。因此，作為數(shù)據(jù)館員既要具有良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，也要熟悉科學(xué)研究的過(guò)程，不僅要收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，也要善于采集、整合大量的二手?jǐn)?shù)據(jù)。這就要求，數(shù)據(jù)館員不僅要熟悉網(wǎng)絡(luò)上有哪些公開(kāi)的數(shù)據(jù)庫(kù)可以使用，也要能夠建立與科研項(xiàng)目相關(guān)的，具有特色和深度的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)或資源平臺(tái)，供科研人員隨時(shí)查詢(xún)使用，這些硬件設(shè)施的建設(shè)，是提升數(shù)據(jù)館員行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

5結(jié)語(yǔ)

教育職能一直都是高校圖書(shū)館的重要職能之一，大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是充分發(fā)揮高校圖書(shū)館教育職能的標(biāo)志性工作。一方面，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育活動(dòng)可以在一定程度上滿(mǎn)足師生的數(shù)據(jù)管理需求，增強(qiáng)他們的科研創(chuàng)新能力，拓寬和深化圖書(shū)館的功能與服務(wù)；另一方面，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育有助于高校圖書(shū)館積極融入學(xué)術(shù)交流，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)科技人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)而在高等教育的整體發(fā)展中獲得較大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜波.大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育[J].科學(xué)，2013（4）：29-32.

[2]周曉英.數(shù)據(jù)密集型科學(xué)研究范式的興起與情報(bào)學(xué)的應(yīng)對(duì)[J].情報(bào)資料工作，2012（2）：5-11.

[3]CalzadaJ，angelM.IncorporatingDataLiteracyintoInforma⁃tionLiteracyPrograms：CoreCompetenciesandContents.Libri：International[J].JournalofLibrariesandInformationServices，2013（2）：123-134.

[4]QinJ，D'IgnazioJ.LessonsLearnedfromaTwo-yearExperi⁃enceinScienceDataLiteracyEducation[EB/OL].[2013-11-07].http：//docs.lib.rurdue.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1009&content=iatu12010.

[5]崔立勇.財(cái)經(jīng)記者如何做到“心中有數(shù)”[J].新聞窗，2013（3）：21-22.

[6]Data：FindingandManaging[EB/OL].[2015-03-10].http：//libguides.mit.edu/finding-data.

[7]DataManagement[EB/OL].[2015-03-10].http：//libguides.newcastle.edu.au/content.php?pid=220059&sid=1827507.70頁(yè)）

[8]DataManagementTrainingSessions：Fall2015Workshop.Series[EB/OL].[2015-03-12].http：//dmconsult.library.vir⁃ginia.edu/training-sessions/.

[9]北京大學(xué)圖書(shū)館.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析服務(wù)及SPSS網(wǎng)絡(luò)版升級(jí)[EB/OL].[2015-03-13].http：//www.lib.pku.edu.cn/portal/zy/dzzy/gjrj/spss.

[10]美國(guó)大學(xué)和研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)網(wǎng)頁(yè)[EB/OL].http：//www.ala.org/acrl/standards/information-literacycompetency.

[11]吳建中.數(shù)據(jù)中心——圖書(shū)館下一輪發(fā)展的重心[EB/OL].[2015-05-23].http：//www.wujianzhong.name/?p=2537#comments.

[12]孟祥保，錢(qián)鵬.國(guó)外高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)館員崗位設(shè)置與管理機(jī)制[J].圖書(shū)與情報(bào)，2013（4）：12-17.

作者：王浩 張琳琳 劉冰 陳新潔 王建勇 張素娟 單位：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)圖書(shū)館