公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

學(xué)前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)教育論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了學(xué)前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)教育論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

學(xué)前教育專業(yè)音樂素養(yǎng)教育論文

一、加強(qiáng)音樂素養(yǎng)教育在學(xué)前專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

幼兒教育重在保教結(jié)合。幼兒園一日常規(guī)教學(xué)需以游戲?yàn)橹?,倡?dǎo)快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),而這一切都同音樂教育形影不離。不論是兒童故事、兒童劇、歌謠、舞蹈律動(dòng)還是其他游戲設(shè)計(jì)組織和幼兒智力和身體協(xié)調(diào)發(fā)展,都離不開音樂元素。因此,一名合格的幼兒教師,必須具備良好的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)屬于學(xué)習(xí)音樂以及與音樂相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)性理論性課程中的綜合素質(zhì)教育范疇,基本涵括讀譜能力、聽音能力、節(jié)奏能力以及和聲、創(chuàng)編能力的綜合訓(xùn)練,經(jīng)過嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)訓(xùn)練,可以具備較全面的音樂理論知識(shí)、音樂發(fā)展史知識(shí)和較強(qiáng)的音樂欣賞能力、器樂聲樂表現(xiàn)能力。鑒于學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的人才,主要從事幼兒教育教學(xué)工作,而幼兒課堂教育活動(dòng)的主要形式幾乎都與音樂有關(guān),幼兒需要從舞蹈、歌唱、器樂彈奏和音樂劇中學(xué)習(xí)愉悅身心的節(jié)奏、和諧美妙的聲音,體會(huì)優(yōu)美氛圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè),一個(gè)不懂得音樂內(nèi)涵、不理解音樂和不會(huì)欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的人,只是在機(jī)械地重復(fù)各種聲音排列的人是不可能達(dá)到課堂教學(xué)基本要求的,是不可能成為一名合格的幼兒教師的。所以,在學(xué)前教育人才培養(yǎng)工作中,一定首先重視音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)教育,只有給學(xué)生堅(jiān)實(shí)厚重的基礎(chǔ),才會(huì)使他們擁有將來持續(xù)持久的專業(yè)發(fā)展能力。

二、目前學(xué)前教育專業(yè)音樂教育存在的普遍問題及對(duì)策

正是因?yàn)橛辛藝液透骷?jí)地方政府的教育中長期發(fā)展規(guī)劃的政策利好刺激,近兩年學(xué)前教育事業(yè)有了跨越式、爆發(fā)式的快速發(fā)展,隨之而來的是大量各級(jí)學(xué)校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè),加快提高培養(yǎng)速度和規(guī)模以滿足日益增長的社會(huì)需求。但是,任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的人才培養(yǎng),都需要幾個(gè)完整的包括計(jì)劃、實(shí)施、反思、調(diào)整、提高、完善等教育環(huán)節(jié)的發(fā)展周期,以努力適應(yīng)社會(huì)市場對(duì)人才規(guī)格的變化需求,才能獲得一個(gè)較為成熟的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。所以,在大而快的發(fā)展形勢下,學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)上也出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象,學(xué)前教育專業(yè)以及學(xué)前音樂教育存在的問題一般有以下幾個(gè)方面:

一是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中對(duì)音樂素養(yǎng)教育未給與高度重視。大多學(xué)校的學(xué)前專業(yè)非常注重基本文化理論課程,特別是初中起點(diǎn)???,在課程設(shè)置上為了體現(xiàn)全科教育,只注重了文化理論厚重扎實(shí),語數(shù)英理化史地生政各學(xué)科齊全,三學(xué)六法必修,卻忽略了幼兒教師最為需要的音體美課程,而其中的音樂課程再分散到鍵盤、器樂、聲樂、合唱等門類中,每周學(xué)生只有三十幾個(gè)課時(shí),音樂素養(yǎng)類的樂理視練和聲欣賞教育教學(xué)時(shí)間少到什么程度就可想而知了。因此,一定要在教育思想上重視綜合素質(zhì)培養(yǎng),更加注重教師教育技能教育,首先加強(qiáng)音樂素養(yǎng)教學(xué),必須進(jìn)行課程體系調(diào)整,在教學(xué)時(shí)數(shù)上對(duì)音樂素養(yǎng)課程予以保證,并引導(dǎo)教育學(xué)生在音樂素養(yǎng)學(xué)習(xí)上投入更多的精力和時(shí)間。音樂素養(yǎng)課不是可有可無的,它是所有藝術(shù)類包括語言類技能的必須基礎(chǔ),其在學(xué)前教育人才培養(yǎng)中技能學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)提高的重要作用不可忽視。

二是急功近利思想影響音樂教育教學(xué)。毋容諱言,各類學(xué)校特別是學(xué)前教育專業(yè)擴(kuò)招速度和辦學(xué)規(guī)模迅速加大,使學(xué)生入學(xué)質(zhì)量根本難以保證。且不說學(xué)前教育招生現(xiàn)在基本沒有了入學(xué)面試,藝術(shù)技能考查更是無從談起,學(xué)生入學(xué)只有一條標(biāo)準(zhǔn),那就是高考或者中考成績。如此一來,雖然我們搞了幾十年的中小學(xué)素質(zhì)教育,但我們的青少年學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)特別是音樂素養(yǎng)基礎(chǔ),就連學(xué)前教育這樣的非藝術(shù)專業(yè)也很難談到滿意,這就使得我們的課堂教學(xué)遇到很大困難,首先是音樂基本能力水平差距過大,五音不全、不識(shí)簡譜線譜、沒見過鋼琴的學(xué)生,同業(yè)余器樂或聲樂十級(jí)的學(xué)生按專業(yè)劃為一個(gè)教學(xué)班,這種情形怎能一個(gè)分類施教或者區(qū)別教學(xué)解決得了。其次是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)必須在規(guī)定時(shí)限內(nèi)完成,教師面臨著各種教學(xué)考核,這就勢必造成在音樂技能教學(xué)上的急功近利思想,往往在學(xué)生還沒有受到良好音樂素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上,就開始進(jìn)行鍵盤學(xué)習(xí)和聲樂學(xué)習(xí),結(jié)果學(xué)生只是掌握了應(yīng)付考試的曲目,簡單機(jī)械地毫無音樂藝術(shù)美感地完成所謂學(xué)習(xí)任務(wù),根本不能達(dá)到承擔(dān)幼兒園教學(xué)活動(dòng)組織要求,更枉談?dòng)鋹偵硇牡木C合素質(zhì)培養(yǎng)和進(jìn)一步的教師職業(yè)持續(xù)發(fā)展,這種忽視音樂素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)做法其危害不言而喻。

三是教育教學(xué)方法必須改革改進(jìn)和提高。面對(duì)這如此現(xiàn)狀的教學(xué)局面,我們的教育管理者和音樂教師,必須改革和改進(jìn)教學(xué)方法,必須堅(jiān)定地把音樂素養(yǎng)教育當(dāng)做課堂教學(xué)的首要任務(wù)來抓好抓牢,切記不可違背教學(xué)規(guī)律而急功近利。首先,所有的音樂、舞蹈老師利用一切條件和機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)教育,使學(xué)生最起碼能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力;其次,鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難心理,一定打好音樂素養(yǎng)基礎(chǔ),除了學(xué)習(xí)規(guī)定教材,平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)學(xué)習(xí),特別是中國音協(xié)考級(jí)委員會(huì)的音樂基本素養(yǎng)考級(jí)教程,特別適用于無音樂基礎(chǔ)的學(xué)生,屬易教易學(xué)的普及教材。再次,教學(xué)要理論與實(shí)踐密切結(jié)合,切忌簡單枯燥,特別是理論教學(xué),更應(yīng)以激發(fā)興趣為主,可以聽音模唱、節(jié)奏游戲、兒歌競賽、欣賞演說等多種形式組織教學(xué),并同其他音樂課程如器樂和聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)習(xí)過程感同身受,全面提高學(xué)生感受音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂的積極性,就會(huì)使音樂教學(xué)和整個(gè)藝術(shù)教學(xué)步入和諧、融洽和學(xué)生身心、思想情操全面發(fā)展的較高育人境界。

作者:張宏 單位:濰坊學(xué)院