學(xué)生信息素養(yǎng)教育的缺失和對(duì)策2篇

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（一）

一、高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育的缺失

1.教學(xué)部門重視不夠，課程缺失

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普遍運(yùn)用，他們認(rèn)為人們的信息素質(zhì)就會(huì)隨之提升。然而事實(shí)并非如此，尤其在我國(guó)應(yīng)試教育領(lǐng)域，學(xué)校過(guò)分追求升學(xué)率忽視了學(xué)生們的信息素質(zhì)教育，片面地追求應(yīng)用性與專業(yè)化，而把學(xué)生們的信息素質(zhì)教育束之高閣。雖然我國(guó)出臺(tái)過(guò)一些信息素質(zhì)教育的相關(guān)性文件，然而尚無(wú)法律后盾，下設(shè)部門就執(zhí)行乏力，還有一些學(xué)校甚至沒有按規(guī)定把這門課列入正常的教學(xué)之中，有的學(xué)校就沒有開課，或者課時(shí)很少。沒有正?；那纴?lái)進(jìn)行正規(guī)化的教育以提高學(xué)生搜集信息、分析信息和運(yùn)用信息的能力。

2.信息素養(yǎng)教育主客體素質(zhì)堪憂

在我國(guó)，應(yīng)試教育思想始終處于教育界的主導(dǎo)地位，在信息素養(yǎng)教育中，需要高素質(zhì)的教師為基礎(chǔ)，以學(xué)生充分的信息思想意識(shí)水平為支撐，開展信息素養(yǎng)的教育，然而，當(dāng)代大學(xué)生的信息素質(zhì)低，不能適應(yīng)現(xiàn)在信息迅速發(fā)展的社會(huì)，獲取信息是為了得到一時(shí)的成績(jī)或者是組織某項(xiàng)活動(dòng)、完成某一任務(wù)，例如寫演講稿、做科研立項(xiàng)、寫畢業(yè)論文，學(xué)生們沒有一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的讀書計(jì)劃，只是應(yīng)付了事而已，許多基本素質(zhì)不具備，實(shí)際操作能力差，眼高手低。教師隊(duì)伍整體的信息素質(zhì)也不高。知識(shí)面相對(duì)較窄，隨著年齡的增長(zhǎng)，獲取信息的能力下降，拒絕接受新鮮事物，固執(zhí)己見，教育觀念陳腐，跟不上信息化教育的步伐。這些都不利于信息素質(zhì)教育課程的開展，會(huì)妨礙教育的信息化進(jìn)程。所以，提高高等院校教學(xué)的主客體的信息素質(zhì)刻不容緩。

3.信息素養(yǎng)教育缺乏系統(tǒng)性連續(xù)性

從美日等發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的信息素質(zhì)教育狀況來(lái)看，目前信息素養(yǎng)教育不僅已經(jīng)成為了一項(xiàng)比較完善比較系統(tǒng)的工程，而且有一套針對(duì)信息素質(zhì)教育的系列評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在我國(guó)，高等院校的信息素質(zhì)教育涉及信息素質(zhì)教育和信息評(píng)估的內(nèi)容比較少，大家普遍對(duì)信息素質(zhì)教育缺乏了解，大學(xué)生的信息素質(zhì)教育還處于摸索期，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性：新生入學(xué)首先學(xué)習(xí)的是如何利用圖書館，其次是如何利用檢索機(jī)檢索文獻(xiàn)。中間缺乏過(guò)渡，跳躍性大，沒有持續(xù)性，學(xué)生們學(xué)習(xí)得不扎實(shí)；各個(gè)年級(jí)各個(gè)部門只是考慮本階段的特點(diǎn)，沒有認(rèn)識(shí)到各階段的連續(xù)性以及忽視了各階段承上啟下的部分。

4.信息素養(yǎng)教育課程形式單一枯燥

1985年，應(yīng)我國(guó)教育部的要求，絕大部分高等院校普遍增加了文獻(xiàn)檢索課，并且把這門課作為評(píng)價(jià)信息素質(zhì)教育好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普遍運(yùn)用，以前對(duì)于信息素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和日益變化的信息環(huán)境。具體地說(shuō)，以前只是要求掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，選擇合適的數(shù)據(jù)庫(kù)，選擇檢索方案，利用檢索結(jié)果。片面地追求高分?jǐn)?shù)使一些高等院校忽視了文獻(xiàn)檢索課的重要性，只把它當(dāng)作可有可無(wú)的選修課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容上或是方式上，都做得不到位。再者，擔(dān)任信息檢索課的老師不多，也不夠?qū)I(yè)，因此當(dāng)前的信息素質(zhì)教育不能滿足現(xiàn)實(shí)的需要。

二、開展高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育的相應(yīng)對(duì)策

1.加強(qiáng)課程規(guī)劃，構(gòu)建完善的信息素質(zhì)教育體系

對(duì)學(xué)生們開展信息素質(zhì)教育是系統(tǒng)工程：構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際和時(shí)代特征的信息素質(zhì)教育體系并制定一個(gè)規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，由專門的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體開設(shè)相關(guān)的機(jī)構(gòu)，使信息素養(yǎng)教育得到規(guī)范管理，通過(guò)制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系，明確課程開展的方向和重點(diǎn)，課程系統(tǒng)是開展信息教育的基礎(chǔ)，不斷豐富和完善相關(guān)的信息教育的課程系統(tǒng)，重視文獻(xiàn)檢索課程，在此基礎(chǔ)上不斷完善以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生信息能力的素質(zhì)教育體系；通過(guò)加強(qiáng)宣傳，開展教育，引起群眾對(duì)信息素質(zhì)教育的關(guān)注，加強(qiáng)和校外資源機(jī)構(gòu)的合作，使社會(huì)力量參與其中，擴(kuò)大信息素養(yǎng)教育的影響力；根據(jù)社會(huì)的變化及時(shí)調(diào)整信息資源的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善信息素質(zhì)教育的方式；開展高等院校的學(xué)生信息素質(zhì)教育，不僅僅是讓學(xué)生們熟悉信息來(lái)源和掌握檢索工具，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中潛移默化影響他們的信息意識(shí)和培養(yǎng)他們的信息道德。

2.注重師資培養(yǎng)，建立高水平的跨學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)

目前高等院校的信息素質(zhì)教育的開展取決于老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，高水平的跨學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)是高等院校開展信息素質(zhì)教育的最重要的資源保證。建立一支高水平的跨學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)是非常重要的。文獻(xiàn)檢索課的相關(guān)教師更要不斷更新知識(shí)，不能固守單一的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該拓展其他專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)科技，適應(yīng)學(xué)生的要求。與此同時(shí)，老師在持續(xù)提升理論素養(yǎng)的同時(shí)不斷豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐教學(xué)的水平，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后融入到自己的教學(xué)中，注重在授課過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際。在信息素養(yǎng)教育中，要充分關(guān)注教育的時(shí)代感，教師的教學(xué)觀念要隨著社會(huì)的需要而及時(shí)調(diào)整。在教室隊(duì)伍中吸納復(fù)合型人才和多學(xué)科教師是必要的，一個(gè)人的整體知識(shí)面重于擅長(zhǎng)的單一專業(yè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的自我的信息素質(zhì)非常重要，這也是建設(shè)高水平師資團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。教師自身要具有信息的服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為教學(xué)服務(wù)，改善學(xué)生信息教育環(huán)境，使其處在媒體環(huán)境中，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，開創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程和在線的創(chuàng)新結(jié)合

在很多發(fā)達(dá)國(guó)家的一些高校圖書館，往往通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)采用遠(yuǎn)程模式進(jìn)行信息素質(zhì)教育，例如美國(guó)大部分大學(xué)主要是在線服務(wù)，和遠(yuǎn)程教育相同的是在線教育可以突破空間的界限，滿足地理上的“遠(yuǎn)程”群體，不同的是在線教育還能給在線用戶提供一個(gè)自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)。隨著在線教育的規(guī)模擴(kuò)大，它的影響和效果也開始明顯呈現(xiàn)出來(lái)。高校圖書館應(yīng)該構(gòu)建這種在線教育體系，并且不斷完善。使這種在線信息素質(zhì)教育體系和原來(lái)的傳統(tǒng)體系相互補(bǔ)充，相互協(xié)調(diào)。開展在線信息素質(zhì)教育，第一，利用高等院校的遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上用戶可以依據(jù)自身的知識(shí)和能力以及需求，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握合理進(jìn)度，然后進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。第二，是建立專門的網(wǎng)站，匯集各種有用的信息資源，為用戶提供專業(yè)全面的信息打開了方便之門。前面的適合于開展系統(tǒng)的培訓(xùn)，后面的有更多優(yōu)勢(shì)，形式靈活，具有互動(dòng)性，資源豐富有利于卓有成效地開展信息素質(zhì)教育。

4.開展學(xué)科整合，融信息素質(zhì)教育與專業(yè)教育為一體

教育部曾出臺(tái)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，其中指出把專業(yè)教育與信息技術(shù)相結(jié)合是開展信息素質(zhì)教育的一種必要方式。具體地說(shuō)就是把開展信息素質(zhì)教育的資源體系和專業(yè)課的內(nèi)容設(shè)置成為一個(gè)有機(jī)整體。然而，也不能過(guò)分地強(qiáng)調(diào)信息素質(zhì)教育，專業(yè)課教育才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為主。使信息素質(zhì)教育和專業(yè)教育相結(jié)合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握專業(yè)課的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)也提高了學(xué)生們的信息能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素質(zhì)。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)處于優(yōu)勢(shì)地位。

三、小結(jié)

大學(xué)生信息素質(zhì)教育是響應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展要求的教育改革，它具有開放性，各種信息要素可以自由地匯集，思想自由，思想解放，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新。但是它的發(fā)展需要社會(huì)中所有力量的參與，同心同德，為順利進(jìn)行信息素質(zhì)教育出一分力，創(chuàng)造良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

作者：孫濤 單位：黃淮學(xué)院

（二）

一、高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

（一）信息意識(shí)弱，運(yùn)用信息獲取、處理信息的意識(shí)不夠

筆者多年來(lái)一直擔(dān)任《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，通過(guò)對(duì)所任課班級(jí)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，70％的學(xué)生上網(wǎng)仍然以聊天、玩游戲、娛樂、校友錄、購(gòu)物等活動(dòng)為主，20％的學(xué)生以閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)為主，僅有10％的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。有80％的學(xué)生在上完課之后才恍然大悟，意識(shí)到原來(lái)網(wǎng)絡(luò)上還有這么多免費(fèi)的、有用的、方便快捷的學(xué)習(xí)資源，這說(shuō)明高職學(xué)生信息意識(shí)弱，運(yùn)用信息獲取、處理信息的意識(shí)不夠，他們對(duì)信息的需求缺乏渴望，也缺乏對(duì)信息的敏感性和洞察力，自然就不會(huì)積極去尋找自己所需的信息。

（二）信息素養(yǎng)的內(nèi)化能力不強(qiáng)

高職學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)化能力弱主要表現(xiàn)為將獲取的信息進(jìn)一步消化、吸收，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)能力不足。筆者在為學(xué)生講授《文獻(xiàn)信息檢索》課程時(shí)有深刻體會(huì)。教學(xué)中給學(xué)生介紹各種查找信息的途徑，如通過(guò)學(xué)院購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)、各種印刷形（手工）檢索工具、基于網(wǎng)上專題資料、政府網(wǎng)站和搜索引擎等多種途徑進(jìn)行檢索，學(xué)生往往在當(dāng)時(shí)練習(xí)的時(shí)候會(huì)，可到實(shí)際生活或?qū)W習(xí)過(guò)程中碰到問(wèn)題時(shí)卻只會(huì)求助于百度、谷歌等搜索引擎，如果這些搜索引擎不能幫他們找到答案，他們就變得束手無(wú)策。這說(shuō)明高職學(xué)生學(xué)習(xí)還缺乏靈活運(yùn)用信息、讓信息素養(yǎng)成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分的能力。

（三）信息道德尚需進(jìn)一步培養(yǎng)

筆者在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，相比較信息意識(shí)和能力方面的教育，信息道德教育更顯單薄。無(wú)論是學(xué)生還是老師教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)和技能的重視程度都要明顯高于信息情感和倫理道德的培養(yǎng)。馬費(fèi)成、丁韌和李卓卓對(duì)湖北武漢地區(qū)10多所高校的本科生和研究生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示大學(xué)生的信息安全意識(shí)和信息倫理水平令人擔(dān)憂。筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不注重保護(hù)自己的個(gè)人信息，隨意轉(zhuǎn)發(fā)微博，使用盜版等，缺乏信息安全和信息道德意識(shí)。

二、高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的幾點(diǎn)建議

（一）加大宣傳力度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息意識(shí)

重視對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息觀念的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。高職院校有關(guān)部門，尤其是圖書館可以通過(guò)發(fā)放宣傳單、編寫資料簡(jiǎn)報(bào)、舉辦信息素養(yǎng)教育系列講座和學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)使用培訓(xùn)班，在圖書館主頁(yè)上進(jìn)行宣傳等方式培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解析，解答學(xué)生的疑難困惑，使他們了解信息素養(yǎng)教育的重要性，樹立正確的信息意識(shí)，正視和重視信息并充分、有效地獲取和利用信息。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德的教育與培養(yǎng)，幫助他們提高信息分辨能力，自覺抵制不良文化，不受虛假信息的誤導(dǎo)，養(yǎng)成良好的信息道德品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)課程間的整合，將信息素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程目標(biāo)

信息素養(yǎng)教育不僅是計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)課同樣也要將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)納入課程目標(biāo)，從而使信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，真正形成他的“內(nèi)功”。目前各高職院校已經(jīng)開設(shè)了部分信息素養(yǎng)相關(guān)課程，但各課程之間仍是相互獨(dú)立、各自為戰(zhàn)，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，這就很難對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生有時(shí)候在這門課程里學(xué)會(huì)的東西，到了另外一門課換一個(gè)說(shuō)法就不會(huì)用，缺乏融會(huì)貫通、靈活應(yīng)用的能力。因此，只有加大課程改革力度，對(duì)課程進(jìn)行整合，將信息素養(yǎng)相關(guān)課程與專業(yè)課程之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)安排計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)教育。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的信息素養(yǎng)和水平

專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)，除了專業(yè)知識(shí)之外，自身也必須具有較高的信息素養(yǎng)、敏覺的信息意識(shí)、高超的信息能力、良好的信息道德。只有自己是信息獲取和利用的“高手”，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的信息人才。學(xué)校也應(yīng)重視教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)，提升他們的信息能力和水平，讓他們?cè)趯I(yè)課的教學(xué)中有意識(shí)地融入信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容。

（四）充分利用圖書館的資源和服務(wù)，發(fā)揮圖書館的陣地作用

這里的資源不僅包括圖書、期刊、電子資源，更應(yīng)該包括人。圖書館員應(yīng)具有高超的信息素養(yǎng)，他們是專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助者，是信息的過(guò)濾器，是探究信息的引路人，是終身學(xué)習(xí)的向?qū)?，這些都為圖書館作為信息素養(yǎng)教育陣地提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，在很多國(guó)家和地區(qū)，信息素養(yǎng)教育都是由圖書館來(lái)教授完成的。在我國(guó)，高校圖書館較早就對(duì)信息素質(zhì)教育理論和實(shí)踐進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐，而且高校圖書館在自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，具有良好的信息環(huán)境，擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源，這使得利用圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育具有先天的優(yōu)勢(shì)。因此，在圖書館中選拔一批專業(yè)和教學(xué)水平高的老師講授信息素養(yǎng)相關(guān)課程，無(wú)疑有利于多方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（五）營(yíng)造信息文化氛圍，提升學(xué)生的信息道德

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)開始產(chǎn)生并逐漸繁榮，它在為人們提供極大便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些與傳統(tǒng)倫理道德相悖的現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、信息泛濫問(wèn)題、個(gè)人隱私問(wèn)題、知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題等，這就對(duì)人的道德水平、文明程度提出了新的要求。因此，學(xué)院在信息素養(yǎng)教育過(guò)程中，必須加強(qiáng)正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息的辨別能力，規(guī)范學(xué)生的信息行為和活動(dòng)，幫助他們形成良好的道德觀。

作者：賈鑫 王冬梅 單位：北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院