高校體育素質教育內容研究

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【關鍵詞】高校體育；素質教育；發(fā)展方向；教育內容

一、當前我國高校體育教學內容存在的問題

在進入二十一世紀后，許多專家學者都在研究高校大學生的素質教育，產生了不少成果，也出現(xiàn)了許多分歧。雖然在大學體育方面，也進行了素質教育的改革，但是我國現(xiàn)階段的體育素質教育仍存在著一些問題。為發(fā)現(xiàn)和解決這些問題，更好地提高大學生的體育素質，對當今我國的高校體育素質教育內容做出研究，找出更加合理的發(fā)展方向和教育內容。

1.從學校角度

（1）相比于其他學習科目、實踐項目，大學對于體育的重視度明顯還是不夠高的。因而，體育課程的內容項目無法豐富起來，依舊是單一的課程模式。有些學校太過于重視形式上的素質體育，沒有提出實踐體育的硬性要求。（2）大學體育的指導思想沒有不斷地更新，與經(jīng)濟社會生活存在著一些脫節(jié)的地方，對于健康體育、終身體育和全程體育的體育教育理念宣傳力度是不夠的。將“體育”這個大的概念就局限于體育課著個小小的時間內。（3）大學體育在軟件和硬件的投入上，也是遠遠不夠的，各種體育課程體系所需要的體育設施、空間，學校沒有給予足夠的重視，以致于一些體育課程無法開展。在師資的建設上，有些高校也未能做到周全各個方面。

2.從學生角度

（1）大學的體育教育存在著考試教育的價值取向，因而使學生的關注點始終停留在體育考試和如何取得體育成績等這些層面上，對于體育課程大多都是應付式的態(tài)度，沒有將體育與健康鍛煉聯(lián)系起來。可以說學生們的目的和態(tài)度都是存在著或大或小的問題的。（2）大學生對體育教學的主動性和積極性都不高，他們把很多時間都用在了學業(yè)、交友、就業(yè)等方面上。盡管相比于其他年級段的學生，大學生已經(jīng)算是擁有了更多可以自由支配的時間，但時間和精力都是有限的，于是他們無法對體育內容投入對于其他方面來說過多的精力。（3）大學生從其本質上來講，他們的觀念還沒有完全地轉變過來，大多數(shù)學生對大學體育教育課程還處于一種小體育觀的狀態(tài)，將體育看成是一項需要完成的任務，認為其對于個人的其他方面沒有太大影響。

3.從教師角度

（1）許多大學教師的教育觀念還是較為傳統(tǒng)的，或者就是就完全是自由模式，這讓學生在課堂上顯得無所適從。在大學的體育課堂上，許多體育教師還是在為了完成教學目標在指導學生進行課程，顯得比較公式化和單一化。并且在學生的體育觀念和體育心態(tài)方面上不會進行正式和深入的教學，這樣使得體育教學內容在深層處并沒有產生質的變化。（2）大多數(shù)的體育教學中的內容其實還是在重復高中所進行的技能操作，只是在單一地進行基礎的外在的體育訓練。反而對系統(tǒng)的體育理論沒有具體和深入的講解，因而大學生的大腦中沒有系統(tǒng)的關于體育的科學知識體系。這樣的教育模式與其他已經(jīng)經(jīng)過多次改革的教學內容是不相匹配的。再加上在校大學生沒有長時間地投入基本訓練，學生的身體基本機能沒有得到提升，體育的創(chuàng)新能力和反應能力也沒有得到充分的發(fā)展和鍛煉。（3）大學體育教學中的教學方法也存在一些弊端，首先這些方法是不靈活的，在進行大班化的教學時，教師無法針對班里個性鮮明、條件不同的同學制定出教學計劃，于是就會出現(xiàn)放羊式或強迫式的教育模式，學生的課堂主體性也得不到充分的發(fā)揮，課堂教學中師生互動性較差。（4）除了體育教學內容和教學方法，教學的形式也存在問題——太過單一，在素質教育的主流中，體育教學大多情況還是處于課堂教學的模式，先進的復合式的教學方式還未形成。進行體育教學的教師除了數(shù)量上的問題，還存在著素質上的問題，體育教師的人文素質水平還是沒有達到相應的高度，綜合素質在整體上水平還不夠。

二、高校體育教育的價值和作用

1.培養(yǎng)人文精神

在當今的體育教學課程中，有許多項目是不僅僅去訓練學生的肢體協(xié)調能力的，還是可以去培養(yǎng)團隊合作意識、規(guī)則意識、組織意識、責任意識等人文的精神內容的。同時在一些體育項目中，學生還可以更加具體地了解到競爭意識、吃苦意識、堅持意識等抽象的精神內容。由此，學生們的思想品格是可以得到培養(yǎng)和提高的。

2.培養(yǎng)心理和人格

有許多體育項目是可以考驗學生們的心理素質的，這些體育項目的開展可以為學生們磨練出堅韌的心理品質，并且進一步地可以塑造他們的人格，幫助學生變得更加適應這個社會。

3.訓練思維能力

大學的體育課程相比于高中的枯燥的簡單的肢體訓練，是豐富了體育教學內容的，在原有的基礎上增加了一些擁有技巧式的體育訓練。這樣也間接地迫使學生在進行體育訓練時，不再是簡單地去模仿和運動，而是在思考這些項目背后的原理和方法。從這個角度看來，體育項目是可以訓練到學生們的思維能力的。

4.輔助作用

（1）大學中的體育課程的開設，會對學生們產生一個最基本的作用——強身健體，學生們在掌握了基本的鍛煉方法和技能后，就可以運用這些方法和技能在平時進行鍛煉，達到強身健體的作用。（2）隨著時代的發(fā)展，社會的各方面都需要人才，高校培養(yǎng)人才的方向也在不斷地拓展。高校間的競爭方式也在變化著，從比較單一走向綜合比較的方向。因此，高校體育教育的發(fā)展也能夠加強高校本身的競爭力，提高高校的社會聲譽和知名度。

三、推動我國當前體育素質教育內容更加合理化的對策和方向

1.高校本身的制度和觀念

（1）高?？梢詮恼吆椭贫壬先胧郑瑢⒋髮W體育教育設置為大學生能夠畢業(yè)的重要指標之一，但是在制定相關政策的同時還要綜合學生的其他學業(yè)課程進行考慮。對于學生在校的四年，要對大學生的身體素質和體育知識技能合理地進行測試和了解。根據(jù)每年不斷變化的數(shù)據(jù)對體育教學內容進行合理的變更，一切以實踐為第一依據(jù)。（2）高校還需要加大對體育教育的宣傳力度，將素質教育中的體育教育的重要性宣傳到學生心中，以便學生樹立起體育觀念。當然，不能僅僅宣傳體育的本身，更是要強調出“素質”這兩個字。通過趣味體育的建設，將“素質”這兩個字落到實處。從而提升大學生的主動參與性，加強其對體育的興趣。

2.投入分配合理

對于大學體育教育的投入，是需要加強的。大學體育教育中所需要的軟件、硬件的數(shù)量和質量都需要改善。從物質上先滿足體育素質教育的發(fā)展需要，引進先進的體育教育軟件，力求從物質到精神上逐步實現(xiàn)體育素質教育的合理化。

3.轉變師生觀念，促進全面發(fā)展

（1）從細微處開始轉變老師和學生的體育教學和體育學習的觀念，在平時的體育教學中要能夠堅持以人為本、以學生為本，堅持學生的主體性，提高其課堂參與性。將以往的單一的體育技能的訓練轉化為多元的、綜合的、兼顧人文素質方面的教育。（2）在大學期間，要引導學生樹立正確的體育觀：終身體育、全程體育和健康體育等體育觀，引導學生們從理念意識上就開始重視體育，從而更好地幫助同學們全面發(fā)展。

4.借鑒和吸收西方先進的大學體育教學模式

（1）西方復合式的、多元的大學體育教學模式是先進于當今我國的一些高校的單一的體育教學模式的。所以我們應積極地改革現(xiàn)今的單一的教學模式，努力促進我國的高校體育教育與社會接軌，增加高校體育對學生們畢業(yè)后發(fā)展的有利影響。

5.加大高校體育課程改革和建設的力度

（1）結合我國的實際，形成現(xiàn)代化的復合型的大學體育課程體系，真正建立并完善好集群式的高校體育素質教育課程體系和注重大學體育教育的復合型功能和價值教學內容。（2）學習和吸收其他專業(yè)學科的教學內容和教育方法，科學地建構大體育教學模式，努力建成并完善現(xiàn)代化的素質的大體育教育內容體系和方法體系。

結束語

高校的體育教育已經(jīng)經(jīng)歷過了許多發(fā)展階段，到如今，各個高校已經(jīng)逐步建立起了體育的素質教育的內容。但是相比于其他專業(yè)學科，高校的體育教育并沒有發(fā)展地那么成熟和優(yōu)秀。然而在這個發(fā)展著的、信息化的、充滿競爭的全面發(fā)展社會，高校的體育教育對大學生的作用和價值都是很大的。因此，我們分析出了當今高校體育教育中還存在的問題，并且相應地提出了一些應對方法。希望其能幫助高校的體育素質教育內容更加完善、體系更加合理。

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作者：陸謇 單位：南通師范高等?？茖W校