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摘要:聲樂(lè)教學(xué)中,評(píng)定一個(gè)學(xué)生是否專業(yè)性的一個(gè)重要指標(biāo)即是其聲樂(lè)演唱能力的高低,因此對(duì)學(xué)生的演唱能力培養(yǎng)也格外重要。在高校聲樂(lè)教學(xué)中,加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的基本聲樂(lè)技能的同時(shí),要注意學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展,以正確方式引導(dǎo)提升學(xué)生的對(duì)聲樂(lè)的感悟和表達(dá)能力,使學(xué)生的演唱能力得到全面提升。
關(guān)鍵詞:高校聲樂(lè)教學(xué);演唱能力;培養(yǎng)
高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,最常見的課堂教學(xué)形式之一即是課堂教學(xué),聲樂(lè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)、引導(dǎo)、相關(guān)知識(shí)傳授,讓學(xué)生能夠了解掌握聲樂(lè)理論知識(shí)和演唱技巧。高校學(xué)生缺少的是將理論知識(shí)和演唱技巧內(nèi)化,轉(zhuǎn)化為實(shí)際的演唱能力的提升。本文著重分析影響學(xué)生演唱能力的因素以及培養(yǎng)策略。
一、影響聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生演唱能力的因素
(一)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱技巧的轉(zhuǎn)化程度
表演者良好的演唱技巧,對(duì)于歌曲的演繹是一個(gè)重要因素。聲樂(lè)演唱技巧對(duì)學(xué)生的演唱整體效果具有重要意義。能夠幫助學(xué)生在演唱過(guò)程中,在先天的演唱條件基礎(chǔ)上,改善自身演唱中存在的不足,且發(fā)揚(yáng)自己的演唱優(yōu)點(diǎn),提高演唱水平。
(二)學(xué)生的心理情緒影響
聲樂(lè)表演中,學(xué)生的心理因素對(duì)演唱也會(huì)產(chǎn)生重要影響。大部分學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,不能有一個(gè)健康平和的心理,存在沒(méi)有自信、情緒緊張、對(duì)聲樂(lè)演唱能力技巧沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,使得聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不能發(fā)揮正常的提高推動(dòng)學(xué)生演唱能力作用。因此,在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,樹立學(xué)生健康的、輕松的心理,尤其重要,從而有利于推動(dòng)學(xué)生的演唱能力提升。
(三)學(xué)生的情感表達(dá)能力
聲樂(lè)演唱中的美主要通過(guò)學(xué)生的對(duì)歌曲情感內(nèi)涵理解表達(dá)展現(xiàn)出來(lái),而非僅僅依靠演唱技巧。讓觀眾真正感受的音樂(lè)的美妙之處,需要演唱者用自己的聲音表達(dá)歌曲的內(nèi)涵感情,使得演唱的歌曲更加動(dòng)人。因此,聲樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感表達(dá)出來(lái)很重要。
二、高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)
(一)增加學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧的培訓(xùn)
其一,學(xué)生的氣息訓(xùn)練,要選擇科學(xué)、正確的練習(xí)方法。學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要掌握適合自己的呼吸方法,以方便在歌唱過(guò)程中靈活運(yùn)用。在進(jìn)行氣息訓(xùn)練時(shí),教師需引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)鍛煉,增加學(xué)生的腰腹力量,使歌唱時(shí)發(fā)出的氣息強(qiáng)有力;保持正確姿勢(shì),放松身體,對(duì)發(fā)聲的部位不要緊繃,反之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的氣息不能保持穩(wěn)定。其二,學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練,需選擇科學(xué)、合適自身的練習(xí)方法。在訓(xùn)練過(guò)程中,教師需提醒引導(dǎo)學(xué)生在演唱過(guò)程中,要注意將喉頭充分打開,引導(dǎo)學(xué)生正確的位置方式。同時(shí),歌唱的語(yǔ)言也要尤其注意。學(xué)生要注意在演唱過(guò)程中,吐字清晰準(zhǔn)確,以達(dá)到充分表達(dá)歌曲內(nèi)容的作用。
(二)結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況,進(jìn)行教學(xué)形式、方法創(chuàng)新
聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師的教育和引導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生演唱能力發(fā)揮著重要作用。教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn),采取多種形式,增加學(xué)生參與課堂的積極性,以此增加學(xué)生的自信心,緩解緊張情緒,更能適應(yīng)聲樂(lè)教學(xué)課堂。上文提到,學(xué)生的心理素質(zhì)影響學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力,因此教師需要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定具體的方案,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。教師可結(jié)合本時(shí)代特點(diǎn),課堂引入當(dāng)下較為流行,受學(xué)生喜歡的歌曲,集中學(xué)生注意力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣,同時(shí)也可結(jié)合微課教學(xué)、語(yǔ)塊教學(xué)等內(nèi)容,增加課堂形式,豐富課堂內(nèi)容,為課堂創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增加學(xué)生的自信心,增加學(xué)生演唱歌曲的勇氣,增加學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)要結(jié)合實(shí)踐課程,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加豐富多樣的演唱表演活動(dòng),把握機(jī)會(huì),在積累學(xué)生演出經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),不斷提高學(xué)生的自信,增加自身素質(zhì)修養(yǎng)。此外,教師需引導(dǎo)學(xué)生在演唱過(guò)程中注意自身存在的不足,并結(jié)合歌曲演唱技巧,提高學(xué)生的演唱能力。
(三)增加學(xué)生的對(duì)歌曲內(nèi)涵的了解,增加情感表達(dá)
對(duì)于聲樂(lè)的表演,學(xué)生需要付出情感,需將歌曲中的情感充分表達(dá)給觀眾,使觀眾也能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌胍魳?lè)之中。不同歌曲會(huì)蘊(yùn)含不同的文化、情感內(nèi)涵,教師需積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)歌曲用心感受其所要表達(dá)的不同的文化、情感內(nèi)涵,其次引導(dǎo)學(xué)生將感受到的情感流暢表達(dá)。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格旋律的歌曲加強(qiáng)熟悉的程度,比如憂傷的、孤獨(dú)的、歡快的、興奮的等不同旋律風(fēng)格,同時(shí)要對(duì)歌曲創(chuàng)作的不同背景、作者當(dāng)時(shí)所處的境況背景等情況,以此進(jìn)一步站在作者的角度,站在作者所處的時(shí)代的角度,全面分析感受歌曲所要表達(dá)的感情內(nèi)涵。對(duì)于某些較為深刻不能被理解的內(nèi)容情感,教師要積極較強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通,增加學(xué)生對(duì)相關(guān)歌曲的進(jìn)一步了解,以此推動(dòng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感理解、情感表達(dá)。教師可在聲樂(lè)教學(xué)中,增加聲樂(lè)作品賞鑒課程,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同聲樂(lè)作品從不同方面對(duì)歌曲進(jìn)行賞析、鑒賞,不同背景感受聲樂(lè)作品所體現(xiàn)的不同情感,促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同聲樂(lè)作品的全面、立體的分析,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生真正將“演”和“唱”相結(jié)合,在歌曲的動(dòng)情處可結(jié)合手足動(dòng)作,使得歌曲的感情能夠更為充分的表達(dá),提升學(xué)生的觀察力和感悟能力,增加學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)興趣,促進(jìn)學(xué)生的演唱能力提高。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上,聲樂(lè)演唱是一科較為綜合的表演藝術(shù),不僅需要基礎(chǔ)的演唱技巧和表現(xiàn)力,更需要學(xué)生對(duì)歌曲的情感內(nèi)涵進(jìn)行全方位、全面化的了解感悟,從而轉(zhuǎn)化到自身的表演,將觀眾帶入歌曲情感。同時(shí),教師要結(jié)合實(shí)踐教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)演唱技巧的內(nèi)在轉(zhuǎn)化,真正提高學(xué)生的演唱能力,塑造聲樂(lè)演唱的專業(yè)人才。
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作者:周揚(yáng) 單位:科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院