聲樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法研究
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【摘要】伴隨著近年來科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教學(xué)制度的不斷改革創(chuàng)新，科技音樂作為一種新穎的教育模式逐漸出現(xiàn)在高校教學(xué)課堂之上，并且迅速贏得了社會(huì)各界的青睞與關(guān)注。音樂教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型的、科學(xué)有效的、兼容視聽審美等諸多方面的教學(xué)方法進(jìn)行課程教授，以此來改善音樂課堂的教學(xué)效果，喚起學(xué)生對音樂的興趣和激情。本文由高校聲樂教學(xué)中引入視聽審美教學(xué)方法的重要性以及主要方法要素著手，對高校開展視聽審美教學(xué)策略進(jìn)行深入詳細(xì)探究，希望本文對高校音樂執(zhí)教者有所幫助。
【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)；音樂教學(xué)；視聽審美；視聽審美教學(xué)；教學(xué)改革
一、進(jìn)行高校聲樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法探究的必要性分析
當(dāng)代的音樂教育必須以審美能力的提升為教學(xué)核心，并將其靈活的運(yùn)用于人的情感世界表達(dá)方面，也可以說進(jìn)行音樂學(xué)科教育的根本目的就是追求人的全面綜合發(fā)展。音樂作為一門以人為本的基礎(chǔ)性教育學(xué)科，在人的情感情操陶冶方面十分重要，幫助人們確立真善美的性情，在優(yōu)美的聲樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，決定了其屬于一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的學(xué)科。不同于傳統(tǒng)的書法繪畫等藝術(shù)形式，它更具現(xiàn)象化，憑借著獨(dú)有的聲音韻律特點(diǎn)，給人以獨(dú)特的享受。因此綜合以上幾點(diǎn)，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，必須對審美教學(xué)加以重視。
二、音樂藝術(shù)教學(xué)與視聽審美教學(xué)方法的發(fā)展過程概述
大量從事音樂教學(xué)的教師普遍認(rèn)同一點(diǎn)，那就是音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)將審美視作教學(xué)的核心目標(biāo)之一，應(yīng)當(dāng)盡量作用于人的情感世界豐富和表達(dá)。這也表達(dá)了一個(gè)重要的教學(xué)觀點(diǎn)，即在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)盡量將個(gè)人的情感、思想觀念以及價(jià)值觀與情感體驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。由于音樂課程的本身特點(diǎn)決定了其與傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)有著明顯的區(qū)別，主要的特點(diǎn)就依靠聲音形式進(jìn)行傳情達(dá)意。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》一書中也明確的指出了，高校教師必須要將音樂審美作為音樂教學(xué)的重要教學(xué)理念，并立足于上述基礎(chǔ)之上不斷對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣才能有效地提升教學(xué)效果，也才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)改革之需。步入二十一世紀(jì)之后，以情感和美育作為如今音樂藝術(shù)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既是現(xiàn)代音樂教學(xué)的重點(diǎn)也是現(xiàn)代音樂教學(xué)的主要發(fā)展趨勢。在如今的教育制度改革的變革和影響之下，現(xiàn)代音樂教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的音樂知識(shí)的口頭傳授，已經(jīng)變成了一種趨近于多元化、開放性以及綜合性的新型教育。新的教學(xué)政策并非是要求將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為音樂家，而是倡導(dǎo)將每一個(gè)學(xué)生都教育成為積極的，具有一定音樂鑒賞能力的音樂愛好者。當(dāng)然在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)盡量幫助學(xué)生將音樂與其他的學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，最終綜合提升學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力。
三、高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法的要素分析
（一）恰當(dāng)?shù)膶⑶楦腥谌雽徝乐?/p>
在進(jìn)行音樂知識(shí)傳授的時(shí)候，必須要在執(zhí)教過程中將思想情感、態(tài)度以及端正的價(jià)值觀置于首位，即要寓情感體驗(yàn)于教學(xué)過程之中?？梢哉f情感的注入猶如音樂課堂的靈魂，因此該項(xiàng)內(nèi)容的展示具有重要意義。具體的情感融入根據(jù)不同的情況可以被具體的分為兩大類別。其一是教師再具體的教學(xué)過程中，應(yīng)盡量將一些能夠敏銳體會(huì)音樂情感力量的能力傳授給學(xué)生；另一方面就是應(yīng)盡量促使學(xué)生能全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)過程中，從自己的主觀意愿和能力上去用心感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、愛護(hù)音樂。
（二）依托扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)
從詞義上看，視聽審美教學(xué)雖然貌似重心點(diǎn)集中在音樂的視覺以及聽覺審美能力的培養(yǎng)，但是須知任何技能和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)在建立在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，因此音樂學(xué)生必須要掌握音樂學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以及流派等普通的專業(yè)知識(shí)。還需要具備一種能力，那就是在審美教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)一種準(zhǔn)確把握音樂情感表達(dá)以及區(qū)分音樂種類派系的能力?？梢哉f扎實(shí)的音樂專業(yè)知識(shí)是高校順利進(jìn)行音樂課程視聽審美教學(xué)的基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)之上，才能確保學(xué)生的音樂審美能力以及音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。
（三）將創(chuàng)造能力與個(gè)性化能力進(jìn)行升華
音樂與其他藝術(shù)也是十分相似，是一門富有創(chuàng)造力且充滿個(gè)性化的學(xué)科藝術(shù)，上述特點(diǎn)在審美教學(xué)的過程中得到了集中的體現(xiàn)。因?yàn)閺慕處熯M(jìn)行教學(xué)的角度出發(fā)，無論是在課程、課題的選擇還是在具體的樂曲評價(jià)上，這些過程都充滿著個(gè)人個(gè)性化色彩；而從學(xué)生的角度出發(fā)，由于不同學(xué)生之間也存在著一定的個(gè)體差異性，即使是接受同一個(gè)教師的教授，也會(huì)產(chǎn)生許多不同的審美個(gè)性，這些也是個(gè)性化的重要體現(xiàn)。在上述的條件制約之下，教師在進(jìn)行職教的時(shí)候就需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)以及其獨(dú)特的創(chuàng)造力，在進(jìn)行以視聽審美為主線的教學(xué)環(huán)節(jié)中，務(wù)必要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及發(fā)展。
四、高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法的策略探究
（一）充分的尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及作用
音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科一樣，充分遵循當(dāng)代的新課程教育改革的主題，最重要的就是要尊重學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，以教師為教學(xué)核心的教學(xué)模式并不能取得良好的教學(xué)效果。尤其是在如今的音樂視聽審美教學(xué)模式中，更加關(guān)注學(xué)生的主觀感受。這就要求高校在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，具體的視聽審美教學(xué)方法中更應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，教師在執(zhí)教過程中務(wù)必要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂于分享自己的音樂獨(dú)特審美感受，并最終促使學(xué)生更加主動(dòng)地融入新型的音樂教學(xué)課堂之中。
（二）綜合的提升音樂教師的鑒賞能力
可以說任何種音樂教學(xué)模式的創(chuàng)建和應(yīng)用，都應(yīng)當(dāng)由音樂教師去啟動(dòng)和實(shí)施，因此教師的專業(yè)知識(shí)水平以及綜合鑒賞能力至關(guān)重要。只有不斷提升教師的音樂鑒賞能力，讓老師以身作則，緊隨音樂的發(fā)展潮流，才能順利開展視聽審美教學(xué)。從創(chuàng)造性的角度考慮出發(fā)，只有執(zhí)教者擁有一定的音樂鑒賞能力，才能在課程傳授的過程正確地引導(dǎo)學(xué)生，并且給予學(xué)生更多的啟發(fā)和幫助。
（三）不斷的豐富高校音樂教學(xué)的內(nèi)容
音樂教師在執(zhí)教的過程中，應(yīng)盡量結(jié)合多種科學(xué)的教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用當(dāng)代音樂教學(xué)的理念和方法，努力構(gòu)建一種全新的音樂學(xué)習(xí)課堂和教學(xué)模式，當(dāng)然還必須要巧妙的加入視聽審美教學(xué)事跡，以此來不斷地豐富高校音樂教學(xué)的內(nèi)容，這樣不但能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂技能和理論知識(shí)，還能幫助學(xué)生充分的了解音樂的發(fā)展歷程和進(jìn)化史，以此來綜合的提升學(xué)生的審美能力和視聽說技巧，學(xué)生也會(huì)更加的喜歡音樂、向往音樂，這樣也更加有利于學(xué)生欣賞音樂、感受音樂美的能力提升，并為今后的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）巧妙的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)道具
當(dāng)今社會(huì)屬于信息社會(huì)，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的形勢下，高校音樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)方法的開展過程中，應(yīng)當(dāng)巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)道具。借助于上述教學(xué)道具，更加容易將學(xué)生置于音樂世界，例如教師在進(jìn)行具體的音樂教學(xué)過程中，可以在曲目的故事背景為基礎(chǔ)，課前制作與之情境相映的音樂動(dòng)畫劇集，當(dāng)然也可以直接引用現(xiàn)有的影視劇插曲或者影視MV片段，這樣不經(jīng)能夠吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，而且可以促使學(xué)生更加直觀地感受和欣賞音樂劇，有利于學(xué)生音樂審美能力的綜合提升。
（五）不斷的探索音樂教學(xué)的新方法
傳統(tǒng)的音樂課程模式過于簡單和單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也缺乏主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)和過程，如果不能用心的去感受和欣賞音樂，那么教學(xué)效果自然不會(huì)理想。因此音樂執(zhí)教者必須要不斷的從教學(xué)方法創(chuàng)新的角度，不斷去尋找教學(xué)方式的突破口，在向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授的過程中，以新穎、高效的教學(xué)模式來提升教學(xué)效果。例如教師可以在可讓上運(yùn)用多種及多種多媒體軟件進(jìn)行音樂教學(xué)，例如QQ音樂、酷狗音樂以及酷我音樂盒等軟件。還可以在課堂上討論一些著名的音樂家，例如貝多芬、邁克爾•杰克遜以及周杰倫等等，這樣更加容易吸引學(xué)生主動(dòng)探究和感受。
五、結(jié)語
總而言之，在我國教學(xué)制度不斷改革的形勢之下，為了有效提升音樂課程教學(xué)效率，教師必須要充分發(fā)揮高校以及個(gè)人的教學(xué)實(shí)力，以多種高效的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及音樂表達(dá)技巧，并且不斷激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣愛好，讓學(xué)生主觀上愛上音樂，充分享受音樂藝術(shù)的魅力，促使學(xué)生心靈得到凈化和提升。由此可見，音樂學(xué)科學(xué)習(xí)方式的探究對于學(xué)生的成長而言具有重要意義。本文在分析音樂教學(xué)的基本特點(diǎn)以及現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)中視聽審美教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，著重的對視聽審美教學(xué)方法的要素和實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)探究，希望本文對我國音樂教學(xué)水平的提升有所幫助。
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作者：徐潛 單位：吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院