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聲樂教學(xué)的多元化教學(xué)模式設(shè)計研究

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聲樂教學(xué)的多元化教學(xué)模式設(shè)計研究

【摘要】在新時代新要求下,采用單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)如今的市場需求,同時單一教學(xué)模式的使用容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)聲樂興趣,使得學(xué)生的聲樂知識和技能的提升較慢,同時也無法充分挖掘?qū)W生在聲樂方面的潛能。在開展聲樂教學(xué)時,教師應(yīng)將自己的教學(xué)模式與時展相結(jié)合,跟上時展潮流,促進(jìn)教學(xué)模式多樣化、多元化,豐富教學(xué)聲樂教學(xué)的教學(xué)方式,努力促進(jìn)學(xué)生融入到日常的教學(xué)活動當(dāng)中,以促進(jìn)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。本篇文章分析了聲樂教學(xué)模式存在的問題,并針對其所存在的問題提出了解決措施,同時分析聲樂教學(xué)中多元化教學(xué)模式設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);多元化;教學(xué)模式設(shè)計;研究

引言

在新時期聲樂教學(xué)中,促進(jìn)教學(xué)模式的多元化,能夠在一定程度上對傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足起到彌補(bǔ)作用,也能夠促進(jìn)學(xué)生在聲樂方面的技能有所提升,同時促進(jìn)教師的教學(xué)效果的都提升。但是,在當(dāng)今的聲樂教學(xué)中仍存在著許多的問題,而為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生聲樂方面的技能,應(yīng)該加快對多元化教學(xué)理念的落實工作,同時音樂教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式,開展多元化的教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,實現(xiàn)對音樂人才的培養(yǎng)。我們應(yīng)該將聲樂教學(xué)與時代形勢相結(jié)合,改變原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)建新的教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)模式的多元化。

一、聲樂教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀及解決措施

(一)聲樂教學(xué)教材內(nèi)容單一

目前,聲樂教學(xué)的教材內(nèi)容十分單一,這使得教所采用的聲樂教學(xué)模式深受其影響,同單一的教學(xué)模式也限制了聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新。教材中所記錄的都是比較單一的樂曲,聲樂教師一般都是通過自己發(fā)生領(lǐng)唱來教學(xué)生,這種教育方式使得老師在對音樂作品的背景及情感的傳達(dá)上存在一定的欠缺,同時,這種枯燥的傳授教學(xué)方式會使得學(xué)生覺得乏味,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣,這不利于學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí),以及自身的全面發(fā)展。為此,在制作教材時,應(yīng)該學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的曲目,同時也應(yīng)該添加一些不同類型的曲目,同時老師應(yīng)該改變自己原有的枯燥的教學(xué)方式,應(yīng)利用多種不同的形式來傳授學(xué)生的聲樂知識,促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)題材的多元化,在課堂上開展有關(guān)聲樂學(xué)習(xí)的實踐活動,以此來充分調(diào)動學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的積極性,使其更加喜愛聲樂學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)模式過于老舊

現(xiàn)如今,許多的學(xué)校的聲樂教學(xué)器材都不夠完善,且學(xué)校的聲樂老師的年齡普遍較大,這使得其所采用的教學(xué)模式也比較傳統(tǒng),難以實現(xiàn)與時俱進(jìn)、跟上時展的潮流、為學(xué)生創(chuàng)造出新的教學(xué)模式適。這會使得傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式在聲樂教學(xué)中占據(jù)主流地位,這會使多元化的教學(xué)模式僅存在與理論當(dāng)中,難以投入實際聲樂教學(xué)當(dāng)中。因此,應(yīng)該加大投資力度,努力完善我國各學(xué)校的聲樂設(shè)備,同時也應(yīng)該大力提高教師自身素質(zhì),對所有聲樂老師進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn),使其理解多元化的教學(xué)理念以及教學(xué)方式,并促進(jìn)其改變原有的教學(xué)模式,將多元化的教學(xué)模式投入實際教學(xué)的實踐。

(三)教師無法因材施教

教師在教學(xué)工程中,會對一些曲目進(jìn)行增加或刪減,使得一些好的曲目學(xué)生無法學(xué)到。同時,有的老師喜歡教學(xué)生一些難度較高的曲目,學(xué)生多這些曲目學(xué)習(xí)困難,而努力嘗試都無法學(xué)會,就會使得學(xué)生緊緊的失去對聲樂學(xué)習(xí)的喜愛。那么,作為教師,應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行充分的了解,能夠認(rèn)識到一個班級甚至是一個學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)程度以及對聲樂教學(xué)內(nèi)容的接受程度,而后采取與其相適應(yīng)的教學(xué)方法,以及合理地教學(xué)內(nèi)容,并采用他們樂于接受的教學(xué)方式,這樣能夠提升學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情,有利于提升學(xué)生對知識的接受水平和提高學(xué)習(xí)水平。

二、聲樂教學(xué)模式的設(shè)計

(一)情感體驗教學(xué)模式設(shè)計

在教學(xué)過程中讓學(xué)生在情感上得到體驗,能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻、能夠使學(xué)生牢記老師所傳授的知識,能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及知識的掌握程度得到提升。而想要學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中有情感上的體驗,這需要音樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時對其所講解的音樂作品的背景以及其所蘊含的情感進(jìn)行講解,讓學(xué)生充分理解和感受作品中所蘊含的情感,這有利于使學(xué)生在音樂表演時能夠投入自己真正情感,演唱的更加動聽。因此,老師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時,要盡可能的挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界,喚起學(xué)生內(nèi)心深處的真實情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有情感體驗。一般情況下是通過直接途徑和間接途徑來實現(xiàn)情感體驗的教學(xué)模式。直接途徑是老師利用學(xué)生對生活的理解和感悟,促進(jìn)學(xué)生對所演唱作品所蘊含情感的理解,讓其在演唱過程中融入自身的情感經(jīng)歷,同時,教師應(yīng)該因材施教,對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,讓每個學(xué)生的潛能都能夠得到充分的發(fā)揮。間接途徑是學(xué)生通過老師所講解的關(guān)于作品相關(guān)內(nèi)容的理解和感悟,發(fā)揮自身的聯(lián)想能力,來演唱相關(guān)作品。

(二)文化修養(yǎng)教學(xué)模式設(shè)計

文化修養(yǎng)教學(xué)模式是一種不僅限于教材本身的聲樂教學(xué),教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的同時會傳授學(xué)生一些相關(guān)的知識。在聲樂教學(xué)過程中,教師不僅傳授學(xué)生教材上的內(nèi)容和知識,也會聯(lián)系到一些教材以外的相關(guān)知識,并采用對媒體,通過視頻音頻等形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式不僅能夠豐富學(xué)生的聲樂知識,還能夠在很大程度上提升學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣,有利于促進(jìn)學(xué)生積極踴躍的自主的去練習(xí)聲樂促進(jìn)學(xué)生聲樂文化修養(yǎng)能夠不斷的提高。

(三)數(shù)字化教學(xué)模式設(shè)計

隨著社會科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步,各行各業(yè)也逐漸朝著信息化發(fā)展,在教學(xué)中采用計算機(jī)多媒體設(shè)備能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心,因此,老師采用媒體的方式進(jìn)行聲樂教學(xué),能夠引發(fā)學(xué)生對多媒體中宣傳的聲樂教學(xué)內(nèi)容的興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,多媒體數(shù)字化教學(xué)有著其特有的優(yōu)勢,多媒體的網(wǎng)絡(luò)信息十分豐富多樣,任何形式的聲樂教學(xué)文化資料都能夠從中找到,在聲樂教學(xué)過程中,將多種形式的聲樂教學(xué)資料展現(xiàn)給學(xué)生,能夠在一定程度上開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。

(四)個性教學(xué)模式設(shè)計

在對音樂教育進(jìn)行改革之后,多種多樣的新興的音樂教學(xué)模式層出不窮。聲樂教學(xué)模式上沒有絕對的規(guī)范性,只有最適合學(xué)生的、能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)模式。每個教師所面對的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、和施教對象都不盡形同,那么其所采用的教學(xué)模式也都不相同,聲樂教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及接受程度,對學(xué)生因材施教,采用不同的教學(xué)模式教育不同的學(xué)生,這能夠使老師所傳授的知識學(xué)生更容易接受、更樂于接受,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生聲樂水平的提升、教師的教學(xué)水平得到提升,才能夠為國家培養(yǎng)出多元化、高素質(zhì)的全面性聲樂人才,實現(xiàn)音樂改革的真正目。

三、結(jié)束語

綜上所述,伴隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,社會需要個更多的音樂型人才,因此,這就需要音樂行能夠不斷地培養(yǎng)出、不斷地向社會傳送音樂行型才。然而,由于時代的進(jìn)步呀發(fā)展,使得傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時期的需求,無法培養(yǎng)出新時期所需要的人才,因此,在新時期新階段,我們應(yīng)該在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式中“去其糟粕,取其精華”,創(chuàng)建新的、符合時代潮流的聲樂教學(xué)模式,實現(xiàn)聲樂的多元化的聲樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者:靳勇 單位:大同市文化藝術(shù)學(xué)校