大學生思想政治教育生活現狀探究(3篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學生思想政治教育生活現狀探究(3篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇:精細化管理大學生思想政治教育研究
摘要：我國高校十分重視大學生的思想政治教育工作。隨著教育管理理念的發(fā)展于變遷，精細化管理這一產生與發(fā)展于經濟領域的管理理念逐漸融入大學生思想政治教育管理。筆者從精細化管理的內涵出發(fā)，從教育過程、運行機制、運行載體等方面的精細化論述大學生思想政治教育，希冀能夠有效提高大學生思想政治教育管理的水平。
關鍵詞：精細化管理;大學生;教育管理;思想政治教育
二十世紀五十年代，日本為了快速復興戰(zhàn)后經濟，提出精細化管理理念，在工作流程、產品質量等多方面同時入手，以為客戶提供最優(yōu)質的產品，產生了很高的經濟效益，迅速得到了推廣。精細化管理就是對工作流程中的各環(huán)節(jié)、成員、工序都進行規(guī)范管理。精細化管理以其精、準、細、嚴的理念深受各領域的歡迎。
一、大學生思想政治教育精細化管理的內涵
大學生思想政治教育精細化管理要求細化到每個教育環(huán)節(jié)、每一名師生，要求廣大教育工作者都能準確把握精細化管理的內涵，以精細的態(tài)度開展相關的思想政治教育工作；要求能夠準確定位教育對象——大學生、教育內容，以更好地開展有針對性的思想政治教育工作；要求細化教育管理中涉及的各環(huán)節(jié)，做到具體問題具體分析，做到大學生思想政治教育的針對性與科學性。具體來說，其內涵包括以下幾個方面：一是，關注到大學生思想政治教育的細枝末節(jié)?；诰毣拇髮W生思想政治教育要求對每個細節(jié)不僅是明確怎么做，而且要做到怎么做才能最好的效果，這就要求動態(tài)地看待大學生思想政治教育工作，做到每個細節(jié)不放過，精細地處理每個細節(jié)，實現大學生思想政治教育的優(yōu)質化。二是，將精細化管理、科學管理、人本管理融為一體，這就要求在注重大學生思想政治教育精細化管理中科學精髓的同時，也要注重管理的人性化，使管理體現人文精神與人文關懷。三是，學校對大學生思想政治教育進行精細化管理是為了學生個體的發(fā)展，很難在短時間內取得成效，只能通過這種精益求精的管理，使學生形成良好的價值取向與價值追求。
二、基于精細化管理的大學生思想政治教育有效性的提升策略
精細化管理要求每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都做到精細。對于大學生思想政治教育而言，筆者認為，學?？梢詮慕逃^程、運行機制和運行載體的精細化方面，探討大學生思想政治教育的精細化管理，以提高大學生思想政治教育的有效性。
1.大學生思想政治教育過程的精細化
大學生思想政治教育是一項系統(tǒng)性、長期性的工程。在這個漫長的教育過程中，學校應該以精心的態(tài)度開展相關工作，做到精確地把握大學生思想政治教育的內容，促進整個教育過程在每個學生身上都能得到精致化的呈現。具體來說，學校可以從以下幾點著手進行：一是，教育對象做到具體化。大學生思想政治教育需要關注到每個學生，勢必要求做到教育對象的具體化，這樣能滿足每一名學生的教育訴求。二是，教育內容做到具體化，這是由教育對象的具體化決定的，要求教育內容根據教育對象的實際情況與需求，制定有針對性的教育內容。三是，教育方法的現代化，這里的教育方法具有動態(tài)性。隨著科學技術和信息時代的發(fā)展，越來越多的教育方法被引入大學生思想政治教育，幫助實現大學生思想政治教育的有效性。
2.大學生思想政治教育運行機制的精細化
精細化管理中本身蘊含著眾多的科學管理理念，這是經過實踐檢驗的，其與人本管理的結合，豐富與拓展了精細化管理的內容。大學生思想政治教育的精細化管理需要注意：一是，堅持大學生思想政治教育的制度化管理，實現教育的規(guī)范化，如相關的會議制度、熱點與難點問題的分析制度、評估制度等。二是，精準定位大學生思想政治教育崗位，建立健全大學生思想政治教育領導機制，實行崗位責任制，做到責任到人，有責可問。三是，大學生思想政治教育工作流程精細化，貫徹以人為本的理念，將各個環(huán)節(jié)做到精細化地處理，以提升大學生思想政治教育的水平與質量。
3.大學生思想政治教育運行載體的精細化
精細化管理的貫徹執(zhí)行離不開信息的上傳與下達，想要提高大學生思想政治教育的效度，就應該注重信息在傳遞過程中的對稱性與時效性，以此實現大學生思想政治教育的信息化管理，這對信息運行載體提出了精細化管理的要求。具體來說，應該從以下幾個層面著手考慮：一是，建立專門用于大學生思想政治教育工作者的信息交流平臺，方便他們進行經驗的交流與分享。二是，設置暢通無阻的信息反饋平臺，方便學生及時地反饋自身的思想動態(tài)，以及他們對于新近發(fā)生事件的看法，使教育工作者能夠及時解除他們內心的疑惑。三是，建立大學生思想政治教育的監(jiān)督管理平臺，安排專門的工作人員對大學生思想政治教育過程的每一環(huán)節(jié)的動態(tài)監(jiān)督，以此打造精品化的大學生思想政治教育。
三、結束語
精細化管理應用于大學生思想政治教育，可以從教育過程、運行機制和運行載體入手，力圖每一環(huán)節(jié)都做到精細。這能促進大學生思想政治教育目的地實現，保障學生的健康成材。
參考文獻：
[1]陳曉暉，胡冉冉.基于精細化管理理念的大學生思想政治教育實效性探析[J].教育探索，2016
[2]婁剛.精細化管理與大學生思想政治教育研究[J].佳木斯教育學院學報，2013
[3]郭佳，李澈.大學生思想政治教育中的精細化管理探析[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2013
作者:李娜 單位:巢湖學院
第二篇:大學生思想政治教育協同創(chuàng)新機制問題
摘要：現階段,高校大學生思想政治教育面臨著各種的問題和挑戰(zhàn)，對高校的教育和管理工作也提出了更嚴格的要求，在這種形勢下要求我們高校一方面必須提高對大學生思想政治教育工作緊迫性和重要性的思想認識，另一方面應有效地通過構建和完善創(chuàng)新網絡及大學生思想政治教育協同創(chuàng)新機制，形成思想政治教育的教育合力。
關鍵詞：高校；思想政治教育；教育合力；協同創(chuàng)新機制
現階段，伴隨著經濟全球化的社會環(huán)境、市場經濟的深入和發(fā)展，多元化的國際形勢發(fā)展和變化也給高校思政工作的開展帶來了嚴峻的機遇和挑戰(zhàn)。高等教育大眾化和學生質量的差距，這些嚴峻的現狀都給高校思政教育模式提出了更高的要求，因此面對這些現狀和問題作為思想政治教育工作者應構建和完善系統(tǒng)的思想政治教育體系及行之有效的運行機制，提高思想政治教育工作的實效性。
一、大學生思想政治教育工作的現狀分析
對于“怎樣培養(yǎng)人才”和“培養(yǎng)什么人才”是高等教育人才培養(yǎng)的根本任務。在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中重點提出，高等教育應堅持育人為本和德育為先，但是在實踐工作中發(fā)現對于大學生思想政治教育工作的重要性認識存在著嚴重的偏差，由此帶來在工作中由于不夠重視導致了思想政治教育的思想引領作用沒有得到很好的發(fā)揮。目前高校思想政治教育制度的現狀主要表現在以下幾方面：
（一）體系不健全
目前，大學生思想政治教育工作普遍存在著不受重視，各教學部分和行政部門忙于日常的繁瑣的事務性工作，因此在高校的教學和行政工作中，普遍缺乏統(tǒng)一的指導和部門之間的協調配合；在思想政治教育課程中同樣也存在著課程設置的數量不足，課程的上課內容與社會時代聯系不足、思政教學的方法不夠靈活等現象。
（二）思想政治教育與學科、行政缺乏相互滲透
高校的思想政治教育工作普遍存在著與學生的專業(yè)教學聯系不緊密的分離現象，難以形成相互的影響和滲透的教學；在高校的行政教學管理工作中，由于教學和管理各部門分屬不同的領導主管，在實際工作中協調和溝通的機制不完善，造成了普遍存在的行政和教學工作相脫節(jié)，因此學生思想教育的考核往往只能體現在思政課堂中，形式較為單一。
（三）思想政治教育缺乏投入
高校的思想政治教育的工作特點政治責任大，日常工作較為瑣碎，在實際工作中普遍存在著一方面缺乏重視，工作人手不足；另一方面由于工作機制的不完善，缺乏科學有效的激勵機制，容易導致思政工作者的動力不足；此外由于思想政治教育工作的特殊性，需要大量的人力和精力的投入但往往成果不容易量化，成績和效果沒有顯著的指標來衡量，因此在實際工作中缺乏投入。
二、思想政治教育協同創(chuàng)新機制建設思路
由于高校思想政治教育工作是一切工作的思想基礎，具有多角度和全方位的性質，它的效果滲透到教學和管理工作的方方面面。因此我們必須擺脫傳統(tǒng)的依靠領導和專職的政工人員的工作模式，在面對現階段高校的思想政治教育，我們作為思政的一線工作者應當在面對思想政治教育存在的問題中，要齊抓共管，形成教育合力，構建完善的思想政治教育協同創(chuàng)新的機制，增強思政工作的實效性。
（一）認識思想政治教育的重要性
目前我們對思想政治教育工作缺乏關注，造成這個現狀的關鍵在于在教育管理工作中沒有理清高校德育和智育之間內在統(tǒng)一的辯證關系，一方面作為高校的德育應當不單僅僅指向政治教育，更應當包含更加豐富的教育理念和范疇；另一方面作為高校的智育工作不僅應傳授學生的專業(yè)理論和實踐知識，還應當成為傳授德育的重要途徑，將德育教育滲透在學校的整體教育和教學活動中。
（二）改善領導體制，是落實思想政治教育工作的關鍵
系統(tǒng)的思想政治教育工作要求我們要打破傳統(tǒng)格局中的條塊分割的現狀，形成統(tǒng)一的思想體系和標準，齊抓共管，相互配合才能形成合力。在高校的日常的教學和管理工作中，充分調動各行政和教學部門的主動性和能動性，積極配合、各盡其責，保證學校各項管理和教學制度的有效貫徹執(zhí)行。
（三）合力建構完善的高校思想政治教育協同創(chuàng)新機制
“協同創(chuàng)新”在高校的教育管理工作中主要體現在應著力建構和完善學校思想政治工作的組織架構和管理制度體系，強調整合并有效地運用高校內的各種行政和教學資源，形成高校思想政治教育的最大合力。
三、構建思想政治教育協同創(chuàng)新機制研究
構建完善的高校思想政治教育協同創(chuàng)新機制，筆者認為應主要做好兩個方面的主要工作，首先高校應建立教學和管理資源工作互動及內外有序的協同管理體系，從而確保高校思想政治教育工作整體性的有序開展和分配落實；另一方面對于思想政治教育的創(chuàng)新內容、教學評價手段和方法、網絡遠程教育等方面進行創(chuàng)新改革，完善立體式覆蓋的高校思想政治教育網絡，形成強大的教育合力。
（一）構建和完善高校思想政治教育協同機制
1.健全與完善領導體制
高校應構建和完善由黨委統(tǒng)一領導、黨委書記負責的思想政治教育的管理領導制度，按照黨委思想政治工作的統(tǒng)一部署和工作方法，制定行之有效的思想政治教育工作的總體計劃及實施規(guī)劃，監(jiān)督和考評全校的思想政治工作。在高校實際工作中，筆者認為高?？梢猿闪纱笮＜墮C構統(tǒng)一領導和協調學校的思想政治教育和管理工作，建立和完善領導機制，形成齊抓共管的德育格局。一是可成立由學校黨委書記、教務處、學生處、思政課部主任組成的思想政治教育工作領導小組；二是成立學校思想政治教育管理工作委員會，由校領導擔任主任，高校職能部門領導與各院系書記擔任委員，從而健全與完善高校思想政治教育的領導機制。
2.強化管理機制建設
完善的思想政治工作的組織機構和管理制度是保障高校思想政治教育工作有效開展的現實基礎，筆者認為，一是要加強和完善考核制度和激勵機制。高校思想政治教育在建立評價考核標準時，不僅需要考慮到長期的效應，采用科學合理的標準，更重要的是應建立和完善督導體制和評估機制。二是構建相關的管理制度，通過完善的高校管理制度包括日常的教學管理制度、科研管理制度、激勵機制等，給予思政工作提供制度的保障和支持。三是完善暢通高校全員育人的思想政治教育的溝通渠道和協調工作機制，構建整體的育人格局。高校在強化管理制度和機制的建設中，能夠進一步落實和明確學校中各級組織、部門的思想政治教育工作的職責和分工，在橫向上可以取得各部門對工作的理解和支持，在縱向上有利于工作的貫徹和落實，在一定程度上充分調動了高校各方面思想政治教育工作的積極性，有助于完善和實現高校思想政治教育的格局和目標。
3.構建保障機制
第一，建立相關保障機制，增加思想政治工作的經費投入同時提供相應的物質保障，高校應加大在思想政治教學研究、科研創(chuàng)新、管理服務、隊伍培訓和獎勵機制等方面確立科目，列入預算。第二，重視提升思政工作隊伍建設。筆者認為首先應根據高校的實際情況，建立和完備思想政治教育的工作隊伍，在思政專職教師、黨政干部和輔導員、班主任等隊伍上配備相應的專職德育工作人員；其次重視思政工作隊伍的整體專業(yè)水平的提升，通過引進人才，教學名師、鼓勵在職人員的進修、攻讀碩士博士學位等；鼓勵教學和科研創(chuàng)新，全面提升專職思想政治教育隊伍的教學和科研水平。
（二）構建思想政治教育創(chuàng)新的立體網絡
高校構建和完善大學生思想政治教育協同創(chuàng)新機制，在組織建設和保障機制建設的基礎上，構建覆蓋全校的思想政治教育立體網絡，形成思想政治教育合力。
1.優(yōu)化課程體系，發(fā)揮思政課堂主渠道作用
探索和創(chuàng)新高校思想政治理論課程的模塊化教學改革，開創(chuàng)多樣化的教學模式，在課程體系上，將學生的人文素養(yǎng)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、心理健康咨詢等課程，通過選修課、講座、實踐活動等形式納入思想政治教育課堂體系，轉變傳統(tǒng)的思想政治課堂與課外相脫節(jié)的現象，將思想政治課堂的主渠道與學生的日常教學、課外主題活動相結合。
2.加強思想政治教育與教學工作、行政工作的結合滲透
教師在專業(yè)教學中不僅應傳授專業(yè)知識，還應自覺將教書育人的工作融入到思想政治教育格局中，結合實際滲透專業(yè)當中的人文教育，引導學生認識專業(yè)與他人、專業(yè)與社會之間的內在聯系，積極促進思政專業(yè)教師與輔導員的優(yōu)勢互補；高校應依據自身的專業(yè)特點創(chuàng)新思政教師參與學生的日常管理，把握學生的思想動態(tài)，增強思政課堂的針對性和說服力；同時加強輔導員的崗位的培養(yǎng)，提升輔導員在學生管理工作中應用思想政治教育的業(yè)務水平，通過相關的制度規(guī)范輔導員參與承擔部分思政教學工作，促進輔導員自身的提高和發(fā)展。
3.構建和完善實踐工作機制
構建和完善實踐工作體制，是高校思想政治教育協同創(chuàng)新工作的實效性的直接體現。首先高校在開展實踐活動中應以思想政治教育內容為核心，完善實踐工作的原則和體系，防止實踐活動與思想政治教育相脫節(jié)，將思想政治教育結合滲透在我們的實踐活動中；其次建議將學校的學生管理、學生活動和思政課堂的實踐教學有機結合，由思想政治課教師和相關部門共同指導實踐教學；此外完善行之有效的實踐考評機制，學校應根據校情，打造有特色的思想政治教育實踐平臺，并對學生的實踐教學活動進行指導和監(jiān)督。
4.改革創(chuàng)新思想政治成績的考評體系
思想政治教育是全方位的教育，要突破思政教育教學的針對性和實效性的瓶頸，要求我們思想政治教育工作者要積極構建思想政治課教學考核的創(chuàng)新模式和方法，完善一套科學合理的對學生思想政治教育進行考核的考評機制。我們應該轉變傳統(tǒng)的僅僅關注思想政治理論課的課堂成績，探索創(chuàng)新考核方式，將考核體系分為課堂、課外、社會實踐三個環(huán)節(jié)，為了提高同學對思想政治理論課的重視，嚴格采取百分制的閉卷形式，考核學生的理論知識，課外應重點考察學生的“三觀”思想認識和是非辨識能力，在實踐中應多關注教育的實效，重視考察實踐活動的過程和心得體會。
5.加強思想政治教育網絡建設
高校思政工作者應堅守校園網絡這一德育教育陣地，通過校園網絡平臺開展網絡思想教育，傳播正能量，創(chuàng)造良好的輿論導向。建議應結合學生的網絡動態(tài)與學生開展網絡對話，結合國家的重大活動和重大事件等主題內容開展網絡教育，鼓勵學生對國家和社會的熱點問題進行討論。在思想政治網絡平臺建設的同時，應完善校內網絡與思想政治教育理論課網上資源相對接，整體優(yōu)化校園網的信息和內容，提高大學生思想政治教育工作的實效性。
參考文獻：
[1]劉社欣.思想政治教育合力研究[D].廣州：中山大學，2009.
[2]馬博.試論高校德育與智育的辯證關系[J].牡丹江醫(yī)學院學報，2005（2）.
[3]蔣強軍，王華兵.高職院校大學生思政教育協同創(chuàng)新研究[J].通化師范學院學報，2013（5）.
[4]馮剛.高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[M].北京：中國人民大學出版社，2009.
[5]楊澤宇，李維昌.思想政治理論課考試模式及其改革問題解析——兼論高校思想政治理論課程改革與學生思想政治素質評價辦法[J].國家教育行政學院學報，2007（2）.
作者:邱燕 單位:廣州美術學院美術教育學院
[摘要]本文以Z學院為調查對象，運用調查問卷，了解公寓在“生活回歸”理念指導下，思想政治教育的實施現狀。調查結果透視出成績與問題并存的實然：公寓日漸成為思想政治教育的新陣地，但還有較大的提升空間；宿舍是大學生的“安樂窩”，但有些學生仍“矛盾重重”；大學生形成了一定的規(guī)則意識，但存在知行脫節(jié)現象；大學生公德心較強，但存在自我中心傾向；大學生整體理性消費，但攀比心理、品牌意識蔓延。
[關鍵詞]公寓；思想政治教育；生活回歸
一、問題的提出
隨著高校學分制的實施和后勤社會化改革的推進，公寓突破了休息的單一性功能，逐漸走向生活、管理、教育與學習的綜合化，成為開展思想政治教育的新陣地。公寓是學生各種習慣、思想、情感淋漓展示的場所，突破了院系的時空局限，具有“經常性、廣泛性、持續(xù)性、潛隱性和滲透性[1]”等特點。這些特性有助于克服當前思想政治教育中存在的對象整體化、內容過度政治化、路徑單向化等反“質”性弊端。Z學院高度重視公寓中思想政治教育的開展，進行公寓管理改革，倡導“生活回歸”，以鮮活的生活世界為中心，彰顯“以人為本”的價值取向，重視教育過程的生成性。經過5年探索，成效如何，取得哪些成績又有哪些不足，有必要選取學生視角，進行實證研究，以為后續(xù)工作深入開展提供方向。
二、調查過程
Z學院于2012年3月經國家教育部批準設立，現有12個教學單位，全日制本?？圃谛Ｉ?000余人，開設本科專業(yè)12個，?？茖I(yè)49個。為了解大學生公寓思想政治教育“生活回歸”實施現狀，筆者在預調查和訪談的基礎上形成了《公寓思想政治教育實施情況調查問卷》最終版。采用隨機抽樣法，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷370份，有效率為92.5%。
三、數據分析
數據分析是獲得對問題認識的重要手段，本文運用SPSS17.0對收集到的資料進行分析。（一）公寓日漸成為思想政治教育的新陣地，但還有較大的提升空間宿舍是學生在校期間待的時間最長的地方，平均達10小時/天，75.6%學生體會到公寓工作是“以生為本”的，52.9%的學生認同公寓具有教育性，但公寓的教育、學習價值尚未得到實質意義上的體現，僅有5.4%的同學在宿舍有過學習行為。這種狀況的出現，一是源于長期以來對公寓定位存在的偏差。后勤社會化改革前，上至領導下至學生，只是將公寓作為管理和服務機構，對其教育、學習功能的緊迫性和必要性沒有形成統(tǒng)一認識。Z學院率先在公寓開展思想政治教育，而且在隊伍建設、制度機制等方面給予大力支持，但對新理念的接受及相伴隨的習慣的改變、齊抓共管的運行機制的形成等均是一個漫長的過程。二是公寓工作開展不到位。首先，公寓的活動質量有待提升。公寓將思想政治教育寓于活動中，但停留在作息制度和衛(wèi)生管理上，忽視對大學生精神世界的探索。學生參與度較低，只有2.7%總是參與，45.9%偶爾參與，35.1%從不參與。有的因活動宣傳力度小不知參加，有的因“形式單調、不感興趣”不愿參與，這直接導致學生收獲甚微、對活動評價較低。其次，公寓輔導員的價值沒有充分實現。學院自2010年起，實施公寓輔導員制度，每位新入崗的教師需入住公寓一年，深入了解學生的生活、心理動態(tài)等，從而有針對性地引導教育。但調查顯示，公寓輔導員的工作仍停留在生活服務層面，思想政治教育沒有全面展開，新型的師生關系尚未形成。60%學生不清楚公寓是否設置了輔導員，56.8%學生僅就“水、電、門窗”等問題與輔導員有過短暫交流，65%學生認為公寓輔導員不是教師。因此，要提升公寓在思想政治教育中的地位，首先，豐富公寓活動的形式和內容，既注重日常的生活管理，也要深入學生的內心世界。其次，加大活動的宣傳力度，調動學生的參與積極性，使其在生活化、實踐化的過程中潛移默化地得到發(fā)展。最后，完善公寓輔導員的管理制度、考核獎勵機制等，創(chuàng)造發(fā)揮空間，激發(fā)主動性，提升價值感，提高實效。（二）宿舍是大學生的“安樂窩”，但有些學生仍矛盾重重宿舍是大學生生活、學習的主要場所，和諧的人際關系有助于愉悅心情，高效學習。為增進宿舍凝聚力，Z學院通過完善制度、舉辦活動、配置人員等途徑積極創(chuàng)設“家文化”。對94.5%的學生來說，宿舍是“溫馨、輕松和自由”的代名詞，如果調整宿舍，82.4%愿意和現在舍友住在一起，說明宿舍仍是學生的“安樂窩”。但40.5%的學生與舍友有過沖突，43%認為矛盾影響彼此間的關系，當心情不佳時，只有32.4%找舍友傾訴，其余則是自己調節(jié)或找宿舍外的其他好友，可見，舍友之間的深層次交往相對較少。大學生進入高校后，逐步解脫對父母的依賴，急于建立新的依存關系，滿足自身的歸屬需要。受時空因素的局限，舍友成為彼此的主要依賴對象，均積極尋求建立親密關系。但生活習慣、性格脾性的迥異，個人空間的被壓縮，導致舍友之間發(fā)生沖突是難免的。網絡技術的發(fā)展和各種社交工具的普及，使“人的存在逐漸顯現為實體性存在和虛擬性存在[2]”，在擴大交際范圍的同時，現實人際關系的發(fā)展往往被忽視。個人的經歷、感受具有獨特性，所謂的感同身受其實并不存在，這在一定程度上妨礙了彼此的“親密接觸”。以上種種，造成舍友之間“親密”與“孤獨”并存的矛盾實然。為促進和諧人際關系的建立，學院應在“生活回歸”理念的指導下，舉辦能增加舍友共同經驗的活動。在活動中，培養(yǎng)學生尊重、信任、寬容和理解他人的品質，提高學生解決矛盾沖突的能力，增強彼此間團結力和凝聚力。學生自身要加強修養(yǎng)，提高綜合素質。真誠、友好地與舍友交往，秉持“平等、尊重”的原則，積極溝通，提高交往能力，建立良好的宿舍關系。（三）大學生形成了一定的規(guī)則意識，但存在知行脫節(jié)現象“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)則是社會良性發(fā)展的基石，是大學生素質內涵的基本要求。Z學院將對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)貫穿于生活的始終，有較完備的規(guī)章制度，如定時熄燈、斷網、檢查衛(wèi)生，嚴禁使用大功率電器等。調查顯示，大多數學生能遵守規(guī)定，但不容忽視，10.8%從不在規(guī)定時間出入宿舍，27%不及時補假條等。另外，筆者在擔任公寓輔導員期間，感受到的情況與調查結果存在較大差異，說明學生對規(guī)則的認識與踐行之間存在知行分離現象。大學生具有較強的自主意識，一定的獨立能力，渴望多一些自由，少一些約束。但自由應以規(guī)則為基礎，規(guī)則是“以人為本”人文價值的回歸。學生對規(guī)則的不理解、不認同，是其漠視規(guī)則，隨性而為的首要原因。其次，監(jiān)管不力，破壞規(guī)則的風險與成本較低，無形中弱化了規(guī)則的權威。再次，中國文化中“輕規(guī)則、重人情”的傳統(tǒng)，淡化了學校、家庭對學生的規(guī)則教育，僅有的規(guī)則教育又存在“重知輕行”的弊端。因此，加強對學生規(guī)則意識的培養(yǎng)具有必要性和緊迫性。第一，加大對規(guī)則的宣傳力度，使學生充分認識規(guī)則的作用及與自由的關系，實現理論依托與行為引導的統(tǒng)一。第二，制定與學生相關的規(guī)則時，廣泛征求學生的意見，增強規(guī)則的合理性與可行性，為學生的遵守奠定堅實基礎。第三，加強對規(guī)則實施的監(jiān)管，言必行，行必果，使學生對規(guī)則懷有敬畏心。（四）大學生公德心較強，但仍存在自我中心傾向公寓是大家，宿舍是小家，安全、清潔、溫馨、自由的家園環(huán)境需要每位成員的共同維護。Z學院以“家”為理念，通過創(chuàng)設“家文化”，激發(fā)學生對“家”的情感，進而培養(yǎng)學生的公德心。調查顯示，大多數學生能夠積極維護公共的居住環(huán)境，看到水龍頭沒關上時，89.2%會主動關上；發(fā)現公寓有異常情況時，89.2%會盡力處理；81.1%學生有過捐款經歷等。但也有學生“私德心”有余，“公德心”不足，70.3%在休息時間大喊大叫；37.8%有過隨地亂丟垃圾的情況；63%丟失過東西，如暖瓶，衣服等；自己的東西收拾干凈、擺放整齊，宿舍衛(wèi)生則是勤者多勞，垃圾直接仍到樓道里；對公寓中的公共設施，主動保護意識較差等?！安钚蚋窬諿3]”社會中，人際關系“是一個隨著不同的參照而滑動的‘差序格局’，即以我為基點，隨著不同的血緣和地域的遠近關系向外推延，形成一個不同層次的水波一樣的差序[4]”，這種文化傳統(tǒng)在一定程度上造就了學生的“自我中心”。另外，學校、家庭長期忽視對學生的公德心教育，本應進行道德教育的中小學階段，卻過分強調分數、競爭等，大學階段則加強對學生的品德培養(yǎng)，這種顛倒性的教育形態(tài)，造就了大量高分低德的“失去靈魂的卓越[5]”的一代。要優(yōu)化大學生的公德意識，關鍵是要將“他律”轉變?yōu)椤白月伞?。首先，營造公寓“家文化”，增強學生的歸屬感和主人翁意識，使其將宿舍、公寓作為“家”來愛護，時時刻刻約束自己的言行，摒棄在樓道大喊大叫、將宿舍垃圾堆到樓道的陋習，同時增進主動保護公共設施的意識。其次，以活動為依托，強化大學生的公德意識，使其在實踐中提高素質，完善人格，成為合格的現代公民。（五）大學生整體理性消費，但攀比心理、品牌意識滋生大學生的消費來源以父母為主，一些同學輔以獎助學金，一部分同學則通過打工維持日常開銷。對于生活費用，98%的同學會做好消費計劃，購買商品時，“需要和價格”是他們的首要考慮因素。但12%的同學不在乎價格，只要喜歡就買，5%考慮品牌和時尚，56.8%為買某品牌而省吃儉用，37.8%出于虛榮心而消費。因經濟的不獨立或消費的不合理，78.3%的同學經常出現入不敷出的情況?？梢?，講求實際仍是大學生的消費主流，但不可否認，攀比心理、品牌意識等不良現象逐漸滋生。隨著經濟的快速發(fā)展，社會轉型期的一些問題投射到學生身上，攀比心理嚴重、品牌意識增強等不良消費觀蔓延。而大學生的消費具有較強的依賴性，所以，呈現出消費觀念超前和消費實力滯后的矛盾。對于學生的消費觀，無論是家庭還是學校欠缺有意識的引導，一些家庭甚至持有錯誤的愛子觀，導致學生消費時出現隨心所欲的不理性現象。要使學生理性消費，減少攀比心理，淡化品牌意識，需要社會、學校和學生的共同努力。社會應減少對品牌的崇拜、對攀比的渲染，引導學生的消費習慣和方式，使之趨于合理。公寓是學生的生活場所，也是學生消費觀念體現最集中的地方，學校應善于疏導，促進學生良好消費心理和行為的形成。學生自身則應注重精神消費，增強理財意識，合理、適度消費，克服攀比心理，切忌盲目追求品牌。
參考文獻
[1]駱郁廷,儲著斌.大學生日常思想政治教育的力量整合[J].學校黨建與思想教育(武漢),2014(3).
[2]王易.當前思想道德教育的特點、挑戰(zhàn)和回應[J].人民論壇,2015(2).
[3]費孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京:北京大學出版社,1998,27.
[4][美]哈瑞•劉易斯著,侯定凱等譯.失去靈魂的卓越：哈佛是如何忘記教育宗旨的[M].華東師范大學出版社,2012.8.
作者:時艷芳 左建曾 單位:張家口學院
