高校思想政治教育課程的改革模式

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一、課程改革存在的問題

（一）課程目標與編制不明確。過分強調(diào)課程的工具性，編制以學科系統(tǒng)為依據(jù)，教材的內(nèi)容較為單一，教師的教學也大多依賴理論教學為主，并未與學生的學習實例進行密切的結(jié)合，也難以引起學生共鳴，此外，由于各種因素的影響，部分教師知識結(jié)構(gòu)老化，若教學方法缺乏創(chuàng)新性，不僅難以激發(fā)出學生的學習興趣，甚至還會降低思想政治理論課的教學地位。認為只要掌握專業(yè)知識，忽視了學生的個性發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)的考核方式。傳統(tǒng)考核方式基本上都是理論考試，過于單一，只要在學期末要求老師劃出重點，學生背背書本就應(yīng)付過去了，導(dǎo)致學生對思想政治課程的學習浮于表面，沒有對課程的內(nèi)容加以理解，和當初開設(shè)此課程的目的相差甚遠。很多學生也認為，在大學階段的學習中，重點是掌握專業(yè)知識，并不需要對思想路線、政治方向等問題進行深入的考慮，學習思想政治課程的目的也僅僅是為了修滿學分。

（三）學生的主體性不強?，F(xiàn)代教學活動不僅是師生的文化傳授活動，而且是師生的相互交往的活動、情感交流活動等。教師與學生都可以作為主體，互相的角色是多重的、不斷變化和創(chuàng)新的。而目前大多還是“教師中心論”，學生是一個從屬地位，其實學生既是認識的客體，又是認識的主體。教師只是有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)，將一定社會要求轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)部需要，但是任何的知識都需要經(jīng)過學生主體的吸收、轉(zhuǎn)化。

（四）學生缺乏藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)陶冶情操，良好的道德情操能夠提升學生的思想道德水平和思想道德修養(yǎng)，在現(xiàn)階段下，很多高校思想政治教育課程藝術(shù)修養(yǎng)課程較少，難以起到真正的育人效果，考慮到這一因素，高校思想政治教育專業(yè)應(yīng)盡可能地在保持理論課程的科學性和正確的政治方向的前提下，開設(shè)一些比較系統(tǒng)的藝術(shù)修養(yǎng)課程，例如書法、美術(shù)、文學欣賞等。豐富學生們的文化知識，培養(yǎng)高校思想政治教育專業(yè)學生的生活情趣。

二、課程改革的實現(xiàn)路徑

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，樹立“學生中心”的思想。思想政治課程作為大學的一門必修課程，其傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，顯然是不符合現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念，在高校思想政治教學理念中，應(yīng)廣泛采用研究式的教學模式，以“學生為中心”，激發(fā)學生自我學習的潛力，具有一定的獨立性、選擇性、調(diào)控性和創(chuàng)造性，能夠提升學生將理論知識運用到實踐的能力。建立學生為主體的教學模式，改變過去老師在講臺上對照課本講述哲學理論，學生記錄筆記，轉(zhuǎn)變由“知識的灌輸”向“學生主動學習”的教育理念，充分的發(fā)揮出學生的主體地方，鼓勵學生參與到教學過程中來，教師要對學生進行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學生進行預(yù)習與討論，鼓勵學生來分享自己的學習成果，充分的激發(fā)出學生的自學能力以及求知欲望。

（二）改變考核目標。改變過去一考定分數(shù)的情況，可采取多方面的考核目標，例如，考勤、主題演講、課堂表現(xiàn)以及論壇活躍度?？记?，每學期教師對學生的考查次數(shù)應(yīng)該大于三次，具體的考核方式必須要靈活多樣，可以使用簽到、點名的方式，也可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)進行評價。主題演講是學生們展示能力的重要環(huán)節(jié)，要求學生自組團隊，共同研究主題，共同出謀劃策，彼此分享成果。這樣的考核方式，有利于學生提高團隊合作意識，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力?？梢蕴岣咦灾鲗W習能力，也促使學生融于課堂教學。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇，創(chuàng)造了師生之間更多交流和學習的機會。讓老師和學生們有進一步的了解，增加互動性，給學生營造出展示自我的條件，鼓勵學生自主的進行表達。

（三）注重教育實踐。當前，思想政治教學內(nèi)容大多偏于理論化，很難理論聯(lián)系實際，這就導(dǎo)致了學生認為此課程是非常的枯躁。為適應(yīng)當代社會的發(fā)展，推動學生的自我學習，實踐就是最重要的一種教育方法，只有通過教育實踐，讓學生參與到社會調(diào)查，并用理論知識進行分析。同時在教育實踐中，也應(yīng)該尊重學生的人格，幫助學生自我發(fā)展，引導(dǎo)和鼓勵學生親自去探討、解決問題。另還要組織學生參加主題教育活動，通過活動來折射出思想政治教育帶給人們的意義，加深對思想政治理論的掌握和理解，這樣才能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀。

（四）加強教師的專業(yè)素質(zhì)。只有具備高素質(zhì)的師資隊伍，課程改革才會有最根本的突破口?，F(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)要具備一下4點：（1）先進、科學的教育理念。（2）復(fù)合型的專業(yè)能力。（3）崇高的專業(yè)道德。（4）健康的心理素質(zhì)。加強教師的專業(yè)素質(zhì)，是為了適應(yīng)新時期社會對教師的新要求。教師在傳道授業(yè)的同時，更應(yīng)該注重育人?！耙陨硎痉丁钡淖饔檬欠浅Ｖ匾?，只有自身的素質(zhì)不斷提高，才能使教師更具有說服力，才能成為一個有素養(yǎng)的教育者。只有這樣，高校思想政治理論課才能真正擔負起“傳承文明、咨政育人、創(chuàng)新理論、服務(wù)社會”的使命。

三、未來的展望

高校思想政治教育的重要性不言而喻，幫助學生樹立遠大的理想，正確的人生價值觀，同時培養(yǎng)了學生的道德品質(zhì)。但當前無論是學生還是其他學科的教師，對該課程的輕視和漠視的風氣，因為長期以來思想政治教育課程在教學方式陳舊，疏于與當代大學生的性格特點有機結(jié)合。只要我們能夠積極探索該課程的改革，貼近學生需求，就能產(chǎn)生積極的效果，建立起符合時展要求的新課程觀、教學觀等，我們才能取得新一輪課程改革的成功。

作者：李覓 單位：長沙理工大學馬克思主義學院