思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同

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摘要：思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系的兩個子系統(tǒng)。思想政治教育能協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方的利益關(guān)系，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的市場行為，克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的功利主義，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供正確的方法指導(dǎo)，進(jìn)而從整體上把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育在新時代的載體，強(qiáng)化了其價值導(dǎo)向與教育理念，解決了其重大利益關(guān)切，對其進(jìn)行了拓展與延伸，進(jìn)而從整體上提升了思想政治教育的實(shí)效。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠通過協(xié)同教學(xué)體系、社會實(shí)踐及校園氛圍，充分發(fā)揮課程育人、實(shí)踐育人、文化育人的功能，為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)協(xié)同增效。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同增效

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育中彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系的兩個子系統(tǒng)。思想政治教育能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育把握方向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能提升思想政治教育實(shí)效。兩者的互動促進(jìn)了思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同增效，共同推動著“立德樹人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、思想政治教育把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之“向”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，必須要堅持思想政治教育的價值引領(lǐng)作用，以正確的世界觀和方法論把握方向，最終使教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。[1]

1.思想政治教育能夠協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方的利益關(guān)系。作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終要落腳到實(shí)踐中，為當(dāng)前國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的“理性人”特征，容易導(dǎo)致個人利益與國家利益發(fā)生沖突；另一方面，在零和博弈的思維下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者會通過打壓競爭對手來獲取超額利潤，進(jìn)而對和諧社會的建設(shè)構(gòu)成威脅。思想政治教育具有價值引領(lǐng)作用，能夠協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體與國家和他人之間的利益關(guān)系，引導(dǎo)其在“為實(shí)現(xiàn)中國夢而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價值”，在團(tuán)結(jié)合作中實(shí)現(xiàn)互利共贏，從而破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的博弈困境。

2.思想政治教育能夠規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的市場行為。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中容易受負(fù)面因素的影響而產(chǎn)生違法違規(guī)行為，破壞社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展，必須依賴道德的支撐和法律的約束。這就需要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，通過向其傳遞正向的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等內(nèi)容，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，形成以道德為支撐、法律為保障的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體制機(jī)制，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的預(yù)見性、實(shí)效性，從而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才服務(wù)社會的目標(biāo)。

3.思想政治教育能夠消解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功利主義傾向。一方面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段，與在校生的學(xué)分和獎學(xué)金掛鉤。功利主義傾向使學(xué)生熱衷于爭奪各種獎項(xiàng)獎金，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)教育偏離其原有宗旨。另一方面，部分高校為提高就業(yè)率而開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，忽視了個人綜合素質(zhì)的全面提升。思想政治教育中“以人為本”、注重個性化與全面發(fā)展的教育理念，能促使高校和個人充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中包含的除經(jīng)濟(jì)價值以外的科技價值、文化價值和社會價值等其他內(nèi)容，進(jìn)而消解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功利主義傾向，使之符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)。

4.思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供正確的方法指導(dǎo)。思想政治教育所蘊(yùn)含的世界觀和方法論能為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動提供科學(xué)指導(dǎo)。首先，運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)認(rèn)識、分析和處理問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的順利開展，既要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又要遵循客觀規(guī)律。這就需要大學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的科學(xué)性與預(yù)見性。其次，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)認(rèn)識、分析和處理問題。通過歷史唯物主義教育，使學(xué)生正確認(rèn)識和分析社會歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造社會生活；使學(xué)生深刻認(rèn)識到人民群眾在社會歷史中的主體作用。再次，運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識論的基本觀點(diǎn)認(rèn)識、分析和處理問題。通過馬克思主義認(rèn)識論教育，幫助學(xué)生理解和把握認(rèn)識和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動中堅持一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，不斷推進(jìn)理論和實(shí)踐創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升思想政治教育之“效”

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為“生成式教育”，其教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式是根據(jù)實(shí)踐需要而變化發(fā)展的。[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能為思想政治教育不斷補(bǔ)充“新鮮血液”，提升思想政治教育的實(shí)效。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代思想政治教育的載體。思想政治教育必須始終站在理論與實(shí)踐前沿，充分把握時代特征、解決國家社會面臨的重難點(diǎn)問題。當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)正處于“從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動”的階段。以創(chuàng)新為動力的時代特征必然對思想政治教育產(chǎn)生重要影響。思想政治教育要主動適應(yīng)這一特征，緊跟時代步伐，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，一定程度上承載著思想政治教育人才培養(yǎng)的任務(wù)，成為思想政治教育在新時代的載體。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化思想政治教育的價值導(dǎo)向與教育理念。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對新時代企業(yè)家精神的培育，與思想政治教育所要求的價值導(dǎo)向相一致。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助大學(xué)生在實(shí)踐過程中樹立遠(yuǎn)大理想、培育良好的心理素質(zhì)以及積極樂觀、勇敢堅強(qiáng)的個人品質(zhì)，這符合思想政治教育塑造健全人格的價值導(dǎo)向。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，彰顯了思想政治教育“以人為本”、注重學(xué)生個性化與全面發(fā)展的教育理念。良好的形象氣質(zhì)與交際能力是重要的異質(zhì)性人力資本，也是個體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入現(xiàn)代禮儀課程，以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的形象氣質(zhì)與交際能力，使學(xué)生個性化與全面發(fā)展的要求得以滿足。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育解決思想政治教育中的重大利益關(guān)切。思想政治教育離開了現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)世界將會淪為空談。同志指出：“一切空話都是無用的，必須給人民以看得見的物質(zhì)福利?！薄安⒃诖嘶A(chǔ)上一步一步地提高他們的政治覺悟與文化程度。”[3]（P74-75）以學(xué)生學(xué)習(xí)生活就業(yè)中面臨的實(shí)際問題作為利益關(guān)切，才能更好地發(fā)揮思想政治教育的育人功能。中國經(jīng)濟(jì)增速放緩、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型造成的就業(yè)困境，事關(guān)大學(xué)生的切身利益和國家社會的穩(wěn)定。就業(yè)是大學(xué)生成長與發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題，也是思想政治教育必須承擔(dān)的重要任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的功能，在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力，解決了思想政治教育在新時代的重大利益關(guān)切，有利于思想政治教育育人功能的深化。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對思想政治教育進(jìn)行拓展與延伸。首先，思想政治教育以培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人作為終極目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在堅持上述教育理念的前提下，致力于塑造人的個性、想象力和創(chuàng)造力，彌補(bǔ)了思想政治教育在培養(yǎng)人的全面發(fā)展上存在的不足。其次，思想政治教育涉及的理想信念教育、法律法規(guī)教育、形勢與政策教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育主要依靠課堂講授。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠?qū)⑺枷胝谓逃南嚓P(guān)內(nèi)容付諸實(shí)踐，使其更加貼合實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需要。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中包含的職業(yè)規(guī)劃、市場分析、法律法規(guī)等內(nèi)容，也是對思想政治教育內(nèi)容上的拓展。再次，相對于思想政治教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“方法庫”更為豐富。除課堂灌輸法、宣傳激勵法、榜樣示范法之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還強(qiáng)調(diào)案例分析和互動探討，以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體性。這種開放式教學(xué)方法推動了思想政治教育在教學(xué)方法上的革新。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“實(shí)踐導(dǎo)向”拓展了思想政治教育的教學(xué)手段，促使大學(xué)生在實(shí)踐活動中深入社會、了解社會、服務(wù)社會，從而提高自身思想道德境界。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打破了思想政治教育的時空限制，將思想政治教育從校園課堂帶到科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化中心、自主創(chuàng)新示范區(qū)，使思想政治課的教育空間得到延伸。

三、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)協(xié)同增效

思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的兩個子系統(tǒng)，相互促進(jìn)、共同發(fā)展，并通過協(xié)同構(gòu)建教學(xué)體系、踐行知行合一、營造校園氛圍，充分發(fā)揮課程育人、實(shí)踐育人與文化育人三項(xiàng)功能，以“德”為核心全面提高人的綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)協(xié)同增效。

1.協(xié)同構(gòu)建教學(xué)體系，增課程育人之效。在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課堂教學(xué)的主要功能是理論知識的灌輸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、新企業(yè)組建、企業(yè)組織與管理等。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的協(xié)同，能將思想政治教育的政治性與先進(jìn)性融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，協(xié)同強(qiáng)化大學(xué)生對理想信念、意志品質(zhì)、道德素質(zhì)在實(shí)現(xiàn)人生價值與社會價值中作用的認(rèn)知。通過統(tǒng)籌思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系。例如，以思想政治理論課為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際需要吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，形成必修與選修、課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的通識教育課程群。針對當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與解決“就業(yè)難”的問題，整合思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科資源，開設(shè)啟迪課程包，包括認(rèn)知人生價值與社會價值、啟發(fā)獨(dú)立思考與探索精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)哲學(xué)，培育社會責(zé)任感、職業(yè)道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道德，塑造堅韌不拔、自信樂觀、沉著冷靜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等。根據(jù)課程啟迪包的反饋，結(jié)合不同學(xué)歷、不同專業(yè)學(xué)生發(fā)展的需求，再繼續(xù)開設(shè)相應(yīng)的思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必修課和選修課，充分發(fā)揮思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程育人的功能。

2.協(xié)同踐行知行合一，增實(shí)踐育人之效。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課堂上灌輸?shù)睦碚撝R，需要通過實(shí)踐進(jìn)行深化與具體化?！吧鐣?shí)踐的目標(biāo)越高，遇到的干擾和困難越大，社會實(shí)踐的過程、條件與環(huán)境越艱苦，對人的意志的鍛煉、磨煉就越大，創(chuàng)造出的人的意志力量就越堅強(qiáng)，越強(qiáng)大。”[4]（P275）思想政治教育是隨著人類生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的演變而發(fā)展起來的，是社會或群體有計劃、有組織地將一定的政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范向其成員施加，使其符合社會或組織要求的實(shí)踐活動。學(xué)生只有在助人為樂、見義勇為等更為貼近生活實(shí)際的實(shí)踐行為中，才能潛移默化地提升自身思想境界和道德素養(yǎng)。在思想政治教育的價值引領(lǐng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過增加學(xué)生與社會接觸的機(jī)會，使其參加更多的公益性活動，從而獲得積極的情感體驗(yàn)，豐富自身的內(nèi)心世界?？梢姡枷胝谓逃c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能共同促進(jìn)個體的理想信念、意志品質(zhì)、道德素質(zhì)從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的功能。例如，在科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化中心、自主創(chuàng)新示范區(qū)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、對口扶貧地區(qū)進(jìn)行的公益性創(chuàng)業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)到的理論知識，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，在活動中深化對理論知識的理解，并更加積極、主動地參與到社會主義建設(shè)當(dāng)中。

3.協(xié)同營造校園氛圍，增文化育人之效。除了依靠理論灌輸與社會實(shí)踐外，思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能通過協(xié)同營造良好的校園氛圍潛移默化地進(jìn)行滲透教育。校園文化可分為物質(zhì)文化、精神文化與制度文化三個方面。首先，學(xué)校的建筑、綠化等硬件設(shè)施是校園環(huán)境的基礎(chǔ)，部分設(shè)施的設(shè)計本身就蘊(yùn)含著象征意義，具有一定的教育功能。先賢名家與老一輩革命家的雕像、以捐贈企業(yè)家名字命名的教學(xué)樓等，共同激勵在校大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)堅強(qiáng)意志品質(zhì)、養(yǎng)成良好道德情操，并最終取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。其次，學(xué)校通過開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、藝術(shù)、科技、體育及文化娛樂活動，寓教于樂，將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化理念和諧統(tǒng)一到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。再次，黨的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及政策傾斜，可以充分調(diào)動全校師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐活動的積極性，并在此過程中進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)。高校黨委及其領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)委利用輿論宣傳，號召在校大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動扎根基層、服務(wù)社會，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)思想道德素養(yǎng)、提高政治覺悟；通過發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，鼓勵更多優(yōu)秀畢業(yè)生到祖國需要的地方施展抱負(fù)、貢獻(xiàn)才華、奉獻(xiàn)人生；通過黨建活動，發(fā)動各院系和其他職能部門，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供必要的物質(zhì)保障，并在政策上予以支持。

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作者：徐純正 單位：武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院博士研究生