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論如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量(6篇)

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論如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量(6篇)

第一篇:提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué),其主要的教學(xué)陣地還是數(shù)學(xué)課堂,所以數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果非常重要。鑒于此,初中數(shù)學(xué)老師必須對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視起來,要從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),剖析課堂教學(xué)的特征,多總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),充分尊重學(xué)生的課堂主體性,做到認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而達(dá)到全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。因此,老師要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)形式,提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平,要制定出具體的教學(xué)方案,使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量可以快速的提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量;措施

數(shù)學(xué)科目作為初中教學(xué)階段的重要科目,而它的課堂教學(xué)效果直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和中考成績(jī)有很大影響,因此,初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段,要積極的開展課堂教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,進(jìn)而滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要。以下是我個(gè)人根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些措施,希望可以為以后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些參考意見,也希望對(duì)初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的必須性

新課改指出,必須要保證良好的教學(xué)質(zhì)量。觀察之前的教學(xué)情況,可以發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于傳統(tǒng),教學(xué)的目的性不夠明確。新課改之后,對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)透徹的說明,規(guī)定了初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須采取多元化的措施,以便于教學(xué)質(zhì)量不斷的得到提高。從教學(xué)的角度來看,初中數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的必須性分為以下幾點(diǎn):

1.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是目前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,一個(gè)極其重要的任務(wù)便是要不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī),所以必須保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)之后,才可以逐漸實(shí)現(xiàn)初中生的這些目標(biāo)。從這一點(diǎn)來講,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是目前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是符合目

前教育發(fā)展的必然規(guī)律新課程改革之后,對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量做出了較為清晰的要求,必須要改變過去教學(xué)中的目標(biāo)不清晰的問題,改變教學(xué)中的盲目性,使初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以持續(xù)健康的發(fā)展,這樣才可以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),才是符合教學(xué)發(fā)展的必然規(guī)律的。3.提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于初中生的全面發(fā)展非常必要初中數(shù)學(xué)階段還屬于基礎(chǔ)教育階段,可以為學(xué)生以后的高中數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以,老師要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,使初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體措施分析

從提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的角度來說,必須要從每個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)做起,深入透徹的分析每個(gè)細(xì)節(jié),使教學(xué)質(zhì)量逐漸得到提高。

1.完善教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要,只有在做好了教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,老師可以將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到課堂中,真正的實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。所謂教學(xué)設(shè)計(jì),便是老師在進(jìn)行上課前的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),老師要充分重視設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)好課堂中知識(shí)的導(dǎo)入、課堂活動(dòng)的開展以及和學(xué)生之間的互動(dòng),這有這樣有目的有準(zhǔn)備的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),才可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸感興趣,逐漸達(dá)到有效的教學(xué)。

2.利用好數(shù)學(xué)課堂時(shí)間,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

上文也有提到,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,老師要把握好這個(gè)環(huán)節(jié),用有限的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生樂于練習(xí)數(shù)學(xué)題,盡量在課堂內(nèi)將所有的疑難問題解決掉,使學(xué)生可以高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí),以便于課堂效率得到提升。比如這道題,已知:等腰三角形ABC中,底邊BC=12,sinB=4/5,求出底邊上的高AD的長(zhǎng)。對(duì)于這道題,老師可以留出2-3分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考,如果沒有任何進(jìn)展,老師便可以啟發(fā)一下學(xué)生,這個(gè)題是在等腰三角形中,這時(shí)學(xué)生們便可以找到解題的思路,由等腰三角形可知,AD和BC之上有D,得出BC=12,所以,BD=DC=BC/2=6,又因?yàn)镽t△ABD得出,sinB=AD/AB等于4/5,這樣一步步算下來便得出AD=8,當(dāng)學(xué)生解出此題時(shí),老師可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)典題的引導(dǎo),讓學(xué)生在課堂中將所有的疑難問題解決掉,提升了課堂教學(xué)的效率。使學(xué)生在課堂中認(rèn)真的學(xué)習(xí)、分析、思考和總結(jié),課下可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行總結(jié),這樣學(xué)生在課堂中集中所有精力去學(xué)習(xí),課下也可以盡情的玩,這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于初中生來說,才會(huì)達(dá)到最好的效果??偨Y(jié)總之,想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,便必須要老師進(jìn)行精心的課前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,在課中按照設(shè)計(jì)好的思路去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),這樣便及時(shí)掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和分析,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致日益提升,學(xué)習(xí)效果也日漸有效。最終達(dá)到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王哈斯圖雅.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].新課程(中學(xué)),2015(08).

[2]孫少華.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究[J].時(shí)代教育,2015(18).

作者:陳偉 單位:江西省于都縣盤古山初中

第二篇:提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

【摘要】從古至今,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的場(chǎng)所便是課堂,而隨著教育的不斷改革,課堂教學(xué)扮演角色的重要性更加凸顯出來,對(duì)于學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高有巨大的促進(jìn)作用。但是從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看,數(shù)學(xué)教師們的課堂教學(xué)效果并不好,存在著嚴(yán)重的教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣,題海戰(zhàn)術(shù)盛行等教學(xué)問題,這些問題不解決,勢(shì)必會(huì)阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者針對(duì)上述問題,提出了一些提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施,期望對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助,僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高措施;初中生

21世紀(jì)不僅是經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的時(shí)期,更是教育快速發(fā)展的時(shí)期,大量的創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而出,這便給初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了較大的生機(jī),可以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維處于靈活的狀態(tài),靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)不斷提升。以往以理論教學(xué)、重復(fù)做題以及單向教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)不符合時(shí)代教育的發(fā)展。目前,如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的問題。筆者從多角度對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析,期望可以有助于解決此教學(xué)難題。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與能力

從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義便較為突出,可以說是一門不朽的科目,更是一門生活化的科目,對(duì)人腦的開發(fā)有重要的作用,數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力,學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量,促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與能力共同發(fā)展。

2.有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展,這是國(guó)家衡量一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而教師專業(yè)素養(yǎng)的高低會(huì)直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,更體現(xiàn)于學(xué)生的成績(jī)、能力、態(tài)度、興趣等方面。因此提高教學(xué)質(zhì)量,教師的教學(xué)水平便會(huì)得到高度的認(rèn)可,便可以使學(xué)校的知名度提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施分析

1.完善備課環(huán)節(jié),為高質(zhì)量教學(xué)提供條件

作為一名合格的數(shù)學(xué)教師,必須有較強(qiáng)的備課能力,這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),促使課堂高效進(jìn)行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢?可以從兩方面來做:第一,鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,教師在進(jìn)行備課之時(shí),不可以按部就班地進(jìn)行,而是要深入研究教材的各個(gè)環(huán)節(jié),要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,可以進(jìn)行適量地添加或者刪減;還要制定合理的教學(xué)目標(biāo),將重難點(diǎn)分析出來,并設(shè)計(jì)好講重難點(diǎn)的方式,以便于學(xué)生可以掌握重難點(diǎn),從而突破重難點(diǎn)。第二,全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識(shí),而學(xué)生作為信息的接受者,必然存在個(gè)性差異。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性差異,教師必須全面了解每個(gè)學(xué)生,在設(shè)計(jì)教學(xué)方式之時(shí),要采用因材施教的方式,促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

2.巧設(shè)數(shù)學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知,想要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,首先需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境,促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,具有較高的探究欲望,這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時(shí),教師可以帶一個(gè)抽獎(jiǎng)箱,在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力,黑色的三顆,白色的兩顆,白加黑的一顆。教師進(jìn)教室時(shí),箱子本身就引起了學(xué)生的注意,再點(diǎn)名讓學(xué)生“抽獎(jiǎng)”,然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大,一共六顆,黑色的有三顆,那么就有一半,即二分之一的概率抽到黑色巧克力,由此激發(fā)學(xué)生的興趣,這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。

3.精講多練,提高教學(xué)質(zhì)量

每節(jié)課都有重難點(diǎn),教師在教學(xué)之中,要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點(diǎn)的意識(shí),這樣學(xué)生便可以進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中,每節(jié)課40分鐘,教師基本上都在講題,直到下課還講不完,教師總是抱著讓學(xué)生全會(huì)的想法進(jìn)行教學(xué),卻沒有考慮到這樣不僅會(huì)使學(xué)生感到疲倦,更沒有辦法區(qū)分重難點(diǎn),無(wú)法消化知識(shí)點(diǎn)。例如,教學(xué)全等三角形時(shí),在闡述完全等三角形的定義和原理后,就開始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個(gè)三角形中兩線相等和兩角相等。例如,證明兩角相等可以通過證明同角(等角)的余角相等來解決問題,還可以用平行線的性質(zhì)、對(duì)頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目,自己領(lǐng)悟。綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)師生兩者的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要意識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性,要做好備課環(huán)節(jié),為高質(zhì)量教學(xué)提供保障,還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最后必須要精講多練,促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)地提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周世征.淺談如何提高高中鉛球課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程(下),2016(09).

[2]王輝國(guó).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升之探究[J].數(shù)理化解題研究,2016(29).

作者:謝章優(yōu) 單位:江西省興國(guó)縣第四中學(xué)

第三篇:如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

摘要:保證課堂教學(xué)的有效性,提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下課堂教學(xué)也要采用新型有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)充分地激發(fā)出來,使其成為課堂中的主人,成為學(xué)習(xí)的主體,進(jìn)而提高學(xué)生在課堂中的地位,提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)與能力。談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略,為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考,為教師的教學(xué)提供一些方向。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;途徑

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性與生活性相結(jié)合的學(xué)科,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)既陌生又熟悉,在面對(duì)難度稍大的問題時(shí),學(xué)生則會(huì)不自覺地產(chǎn)生惰性思維,而去主動(dòng)學(xué)習(xí)那些已經(jīng)掌握的內(nèi)容,這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)某一部分的知識(shí)掌握得好,對(duì)另一部分的內(nèi)容卻是無(wú)從下手。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,我們要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效途徑,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來,他們才會(huì)自發(fā)主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)問題的思考與探究中,并在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中收獲知識(shí)與技能。因此,教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行高效的學(xué)習(xí),提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以利用藝術(shù)的語(yǔ)言或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫硜頎I(yíng)造良好的氛圍。例如,在教學(xué)“比0小的數(shù)”時(shí),就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)情境。情境一:天氣預(yù)報(bào)中播報(bào)最高氣溫為9度,最低氣溫為零下3度。問:如果將9度記為9℃,那么零下3度可以記為3℃嗎?為什么?情境二:在一次比賽中,答對(duì)一題加5分,答錯(cuò)一題扣5分,不答則得0分。如果這個(gè)隊(duì)第一題答對(duì),第二題答錯(cuò),第三題沒有回答,那么應(yīng)該如何表示這個(gè)隊(duì)的答題情況呢?通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的兩個(gè)情境來引導(dǎo)學(xué)生思考,進(jìn)而引出負(fù)數(shù)的概念,讓學(xué)生更容易理解并進(jìn)行應(yīng)用,從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、提高學(xué)生的動(dòng)腦能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,還有的教師為了節(jié)省課堂時(shí)間,會(huì)壓縮學(xué)生的思考時(shí)間,而直接將問題的答案與解題的思路告訴學(xué)生,這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生逐漸形成了惰性思維,久而久之,他們就失去了積極動(dòng)腦思考問題的熱情與能力,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂中,教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力水平的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在動(dòng)腦思考的過程中逐漸發(fā)展思維能力,提高學(xué)生的動(dòng)腦能力。例如,在教學(xué)“走進(jìn)圖形世界”這一章的內(nèi)容時(shí),為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的思維,我就讓學(xué)生親自動(dòng)手裁剪圖形制作一些立體圖案,既增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力,鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又有效地提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力。并且,學(xué)生通過自己的操作,既感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,又認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛存在,無(wú)形中讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。還有的學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的對(duì)稱關(guān)系進(jìn)行剪紙,剪出了美麗的圖形,大大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學(xué)形式,在合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的思維會(huì)得到一定程度的發(fā)散,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門十分難學(xué)的課程,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理,在這樣的潛意識(shí)下學(xué)生是很難發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)的,而在小組合作中,每個(gè)學(xué)生都可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn),提出相應(yīng)的解決辦法,這大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升,有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此,教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。函數(shù)一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)“一次函數(shù)”后,為了讓學(xué)生積極地思考問題,將所學(xué)的內(nèi)容牢固地掌握,我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結(jié)與練習(xí)。首先,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾道一次函數(shù)的題,讓學(xué)生采用先自主思考后合作討論的模式學(xué)習(xí),并讓學(xué)生在做題后總結(jié)這道題體現(xiàn)了一次函數(shù)的什么性質(zhì)。在學(xué)生做題的過程中,他們都十分積極,并將自己不懂的地方進(jìn)行了標(biāo)注,在組內(nèi)討論解決。然后我讓學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)的特點(diǎn)與性質(zhì),他們都總結(jié)得十分全面,理解得也比較透徹。在之后的測(cè)驗(yàn)與做題中,學(xué)生的表現(xiàn)也十分優(yōu)秀。這樣的教學(xué)模式使課堂教學(xué)的效果得到了有效的保證。

四、采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)注入了新鮮的元素,教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘出來,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)問題的靈活多變給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難,教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使其真正做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。微課與翻轉(zhuǎn)課堂是目前教學(xué)中頗受教師青睞的教學(xué)模式。我在教學(xué)“圖形的相似”時(shí),就先為學(xué)生錄制了課前的觀看視頻,并為學(xué)生布置了一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題,使其掌握基礎(chǔ)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后在課堂上,我讓學(xué)生探究相似三角形的性質(zhì),并將之前所學(xué)過的“圖形的全等”以小視頻的形式呈現(xiàn),幫助學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行串聯(lián),讓學(xué)生在類比中掌握其不同的內(nèi)涵與意義。以視頻來呈現(xiàn)知識(shí),生動(dòng)形象的視頻將學(xué)生的注意力有效地集中起來,大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。并且,教學(xué)視頻短小、有針對(duì)性的特點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性,有效地節(jié)省了課堂的時(shí)間,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率??傊?,提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標(biāo)下教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在數(shù)學(xué)課堂中,教師要采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來,引導(dǎo)并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2010(18).

[2]謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究[D].贛南師范學(xué)院,2013.

作者:張晴 單位:江蘇省徐州市第24中學(xué)

第四篇:提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘要:現(xiàn)如今,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生的教育也逐漸完善起來,許多學(xué)校開展不同的教學(xué)發(fā)展方向,使學(xué)生從書本上真正領(lǐng)會(huì)到了知識(shí)的真諦。隨著不同的教學(xué)方法,教師的教學(xué)風(fēng)格和思維也逐漸發(fā)生了變化。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深刻思考與探索。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方法

當(dāng)前,學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多,學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來越大,如何在眾多壓力下讓學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涵蓋的知識(shí),已然成為眾多教師心中的一塊心病。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格,在數(shù)學(xué)這門學(xué)科里不僅需要教會(huì)學(xué)生課上的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,還要讓學(xué)生從心中真正懂得數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性,這已經(jīng)成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

教育質(zhì)量的提高是我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家的重要基礎(chǔ),我們國(guó)家是一個(gè)人口眾多的大國(guó),是一個(gè)正在發(fā)展中的強(qiáng)國(guó),在我們國(guó)家逐漸壯大的同時(shí),也離不開人才。人才的培養(yǎng)是需要高質(zhì)量的培養(yǎng),所以教學(xué)質(zhì)量的提高,對(duì)我國(guó)教育事業(yè)是一件必不可少的頭等大事。我國(guó)教育理念主要就是用更優(yōu)質(zhì)的教育來改善我國(guó)現(xiàn)有的人口文化程度。我們國(guó)家正在走向世界的前端,培養(yǎng)人才更是尤為重要,所以教學(xué)質(zhì)量需要提高,才能在高速發(fā)展的當(dāng)代,有更多的人才出現(xiàn),為我國(guó)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于傳統(tǒng),總的來說基本三點(diǎn),教師上課教學(xué)、提問學(xué)生問題、留下作業(yè)。這種教學(xué)模式過于枯燥,讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情,導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃烈,上課注意力不集中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師進(jìn)行主導(dǎo),貫徹所學(xué)的所有內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),比較缺乏自己主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。缺乏自主解題、探索問題、提出問題的能力?,F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)缺少自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),學(xué)習(xí)的過程中過于單一化,基本總是死背公式,不會(huì)運(yùn)用和理解,對(duì)學(xué)是有抵觸心理。

三、教學(xué)方式方法

1.建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高,我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要逐漸濃厚,每個(gè)教師在教學(xué)方法上存在著很多的差異,如何讓學(xué)生很好地接受并且消化所學(xué)的知識(shí),教師的引導(dǎo)還是一大關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師的教學(xué)理念發(fā)生沖突,比如還沒有消化又開始了新的理論,對(duì)于一些消化能力并不是太好的學(xué)生存在困難,于是這些學(xué)生在教師所傳授的知識(shí)里漸漸開始與教師背道而馳。這種現(xiàn)象直接影響了教師平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量,給教學(xué)帶來了一定的困難。如何讓這種現(xiàn)象有所改變呢?我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā),讓教師改變?cè)械慕虒W(xué)方法,建立學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度,從中讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教師可以采取“分組模式”讓學(xué)生在分組的互動(dòng)里逐漸開始建立學(xué)習(xí)氛圍,在小組的模式里開展活動(dòng),不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí),而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師講課的時(shí)候,注重把握學(xué)生的接受能力,從簡(jiǎn)單入手,循序漸進(jìn),慢慢地開始傳授知識(shí)。再者,教師在備案的時(shí)候可以添加不同的教學(xué)方法和思維,比如上課的時(shí)候可以安排學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn),一道數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生從中扮演這些角色,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中深刻融入進(jìn)去,對(duì)解題更有幫助,也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采取不同的教學(xué)方案,有效地把握每個(gè)學(xué)生的心態(tài),以更好地了解學(xué)生的狀態(tài),從而方便改變教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力也是至關(guān)重要的。作為教師,應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)模式中注重讓學(xué)生獨(dú)立思考,在平時(shí)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該留出一些思考的時(shí)間給學(xué)生,讓他們獨(dú)立去完成一些課題。教師要營(yíng)造出一種獨(dú)立思考的氛圍,讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考,不懂就問,讓學(xué)生有一種依賴感,要培養(yǎng)那種獨(dú)立思維,就是要讓他們?cè)趩栴}中反復(fù)推敲。教師也可以在教學(xué)過程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

3.注重個(gè)體差異

想要教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師在課堂上都有不同的風(fēng)格,多變的教學(xué)方案。在平時(shí)的備課中,教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的實(shí)際情況,每節(jié)課安排不同的教學(xué)方案。一堂課的時(shí)間根本不夠讓教師照顧到每個(gè)學(xué)生,有的學(xué)生性格也不太活躍,遇到不會(huì)的問題不好意思舉手提問,等到教師認(rèn)為沒有問題的時(shí)候又錯(cuò)過提問的好機(jī)會(huì),結(jié)果就造成了明顯的差距。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該怎么辦呢?首先,教師對(duì)這種問題應(yīng)該客觀點(diǎn)看待,不能自暴自棄,對(duì)于那些課堂上跟不上、成績(jī)比較差的學(xué)生,在下課的時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo),從簡(jiǎn)單的題型入手,一步步逐個(gè)攻破,找到問題的所在,強(qiáng)化它們。然后讓學(xué)生大膽地提出問題,教師從旁引導(dǎo),加以運(yùn)用,讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地理解到所學(xué)的知識(shí)??傊?,許多學(xué)生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)并不是題型困難而無(wú)法解決,而是覺得自己有知識(shí)漏洞,如果不盡快補(bǔ)足,反而越落越多,學(xué)生在初中沒有打好底,以后更加學(xué)不會(huì)了。作為教師,不僅要提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)還要努力幫助學(xué)生克服這些困難,這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),也會(huì)搞好師生之間的關(guān)系,從而幫助學(xué)生更加得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

[1]濮安山.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004.

[2]劉兆娜.促進(jìn)初中生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的研究[D].山東師范大學(xué),2008.

作者:李穎 單位:吉林省通榆縣第六中學(xué)

第五篇:善用合作學(xué)習(xí)模式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘要:要描述合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的體現(xiàn),簡(jiǎn)而言之,就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)探究過程。這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生吸取彼此身上的優(yōu)點(diǎn)共同促進(jìn)學(xué)習(xí),通過互相交流達(dá)到共同進(jìn)步。在這種先進(jìn)的、有趣的教學(xué)模式下,老師的教學(xué)任務(wù)能夠迅速地完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情也會(huì)大幅度提高,在這樣的課堂氛圍下,參與其中的學(xué)生都能夠有所收獲。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)的模式指的是利用小組合作的形式探討或者研究同一個(gè)問題,通過大家的共同努力最后得出共同的結(jié)論的過程。在這種模式當(dāng)中,小組成為一個(gè)統(tǒng)一的單位體,每一個(gè)組員都是為小組的共同目標(biāo)而努力奮斗。在新課改的背景之下,合作教學(xué)的方法受到老師與學(xué)生的歡迎,所以,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得越來越廣泛,老師與學(xué)生成為合作教學(xué)模式下的受益者。本文在翻閱了海內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的課題研究以及各類文本材料后,得出了合作學(xué)習(xí)法具有強(qiáng)大的魅力,能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)的重要結(jié)論。

一、合作教學(xué)的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展,人們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,越來越看重雙贏的模式,而合作學(xué)習(xí)就是建立在雙贏的模式基礎(chǔ)上的。在時(shí)代的改革浪潮中,具有先進(jìn)意義的優(yōu)秀教學(xué)方法會(huì)脫穎而出。那么,在老師的教學(xué)中加入合作教學(xué)法,是符合教師教學(xué)的基本原則的,是積極響應(yīng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的號(hào)召的,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的批判性發(fā)展。在我國(guó)的教學(xué)發(fā)展過程中,起初學(xué)生或者老師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的意識(shí)還非常薄弱。因?yàn)楹献鹘虒W(xué)法為現(xiàn)代教學(xué)模式開辟了新路徑,所以,許多教育改革者提倡老師在日常的教學(xué)當(dāng)中能夠多運(yùn)用合作教學(xué)法。在老師占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂當(dāng)中,學(xué)生的主體性往往被忽略了,并且還出現(xiàn)了一些比較偏激的看法。比如,有擾亂課堂紀(jì)律、對(duì)班級(jí)管理有不良影響等想法,對(duì)于師生之間的互動(dòng)會(huì)有狹隘的看法。但是,學(xué)習(xí)是一種比較具有主觀色彩的活動(dòng),學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取以及對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化過程有自己的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,只有自己想學(xué)才能夠?qū)W好,只有想與同學(xué)合作才能有所進(jìn)步。

二、合作學(xué)習(xí)法的表現(xiàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,老師和學(xué)生的地位是不對(duì)等的,老師居高臨下地向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生只能囫圇吞棗般接受。而在新的教學(xué)方式下,教師的主體地位漸漸隱退,取而代之的是學(xué)生的主體性。在課堂上將大部分的時(shí)間留給學(xué)生自己掌握思考討論探究,老師只是一個(gè)協(xié)助者或者幫助者的角色,在學(xué)生思路不暢的時(shí)候提供援助。比如,要在燃?xì)夤艿繧上修建一個(gè)泵站,分別向I兩側(cè)的A、B兩鎮(zhèn)供氣,泵站修在管道的什么地方,可以使用的輸氣管線里最短?(關(guān)注學(xué)生是否能夠通過合作探討得出最短路線)最后學(xué)生會(huì)得出兩個(gè)不同的答案,一是當(dāng)A、B都在燃?xì)夤艿赖囊粋?cè),那么通過畫出A關(guān)于I的對(duì)稱點(diǎn)C,然后將C與B相連交與D點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)就是最恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)。二是當(dāng)A、B在燃?xì)夤艿赖膬蓚?cè)的時(shí)候,這兩點(diǎn)之間相連得出的交點(diǎn)就是泵站應(yīng)該建立的地方。這是一道題目的兩種答案,而這道題的給分點(diǎn)就是需要得出這兩個(gè)答案。許多學(xué)生往往只能答出一個(gè)答案,而另一個(gè)答案卻忽視了。通過合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生在能很大程度上避免了思考不周全的情況,小組合作中的成員能夠群策群力共同研究出解題的最佳思路。在探討的過程當(dāng)中,每一位學(xué)生都能在不同學(xué)生的身上學(xué)到自己不具備的優(yōu)勢(shì)。比如,口語(yǔ)表達(dá)、思維邏輯的養(yǎng)成、讀題能力都會(huì)有所涉及,而這些學(xué)生所欠缺的素養(yǎng)恰好是在合作當(dāng)中能夠養(yǎng)成的。在我們學(xué)習(xí)方程的時(shí)候就更能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)法的巨大魅力了。在一條反比例的函數(shù)圖形上Y=1/X,有一個(gè)定點(diǎn)是(8,1/8),還存在一個(gè)動(dòng)點(diǎn)A,要求出這個(gè)定點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)所圍成的最小面積,就可以利用二次函數(shù)求最值的方法也就是面積S的最小值(min),或者是畫出圖形利用切點(diǎn)的坐標(biāo)與定點(diǎn)的連線所圍成圖形的最小面積求最值。這道題還是有難度的,也許很多學(xué)生并沒有想到二次函數(shù)的最值問題,但卻可以用圖形解決問題。一道題目有多種解題方法,不同的學(xué)生也對(duì)解題有不同的思路,通過合作中的討論更加有助于解題。

三、課堂內(nèi)外的共同運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)法不僅能夠在課堂中應(yīng)用,而且還能夠在課堂外發(fā)揮其巨大的作用。這種方法能夠?qū)⒄n堂的優(yōu)勢(shì)延續(xù)到課后,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到極致,提高課堂效率。通過課堂內(nèi)以及課堂外學(xué)習(xí)的雙重保障,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一定會(huì)非常明顯的成效。在實(shí)際教學(xué)過程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是很有自己想法的,但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力比較差,忘記課堂后的鞏固。實(shí)踐表明,通過學(xué)生在課堂外的合作學(xué)習(xí)就能夠較好地幫助自覺性差的學(xué)生。在小組學(xué)習(xí)過程中,組員有其內(nèi)部的調(diào)整與原則,有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)刻苦努力的學(xué)生帶動(dòng)下會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)越上心,這就是榜樣的力量在帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,而這自信心和興趣是學(xué)好一切東西最好的法寶。在合作中能夠使組員一起得到成長(zhǎng),刺激大腦的開發(fā),為學(xué)好初中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中善用合作教學(xué)法,升華初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量吧。

參考文獻(xiàn):

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作者:戴建民 單位:江蘇省常州市金壇區(qū)社頭中學(xué)

第六篇:初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升探究

摘要:時(shí)代的進(jìn)步,對(duì)學(xué)科教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在不斷變化和變革.新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)的質(zhì)量放置到了學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、道德情操的培養(yǎng)和錘煉上.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高,就必須緊扣教學(xué)要素,充分挖掘內(nèi)在特性和功效,組織開展系列富有成效的學(xué)與教的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)教活動(dòng)的實(shí)質(zhì)化進(jìn)步和整體化提升.

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量;提升;探究

時(shí)代的進(jìn)步,對(duì)學(xué)科教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求也在不斷變化和變革.在以學(xué)生分?jǐn)?shù)為唯一追求的應(yīng)試教育理念下,評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺是學(xué)生解決問題的數(shù)量、教師講解的數(shù)量.而在以素質(zhì)教育為追求的新課程標(biāo)準(zhǔn)下,課堂教學(xué)的質(zhì)量放置到了學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、道德情操的培養(yǎng)和錘煉上.教育構(gòu)建學(xué)認(rèn)為,課堂教學(xué)作為系統(tǒng)工程,是由多樣性、復(fù)雜性的教學(xué)原件構(gòu)建而成.教者要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量,也就是教學(xué)效率的提高,就必須緊緊抓住教學(xué)要素,進(jìn)行深入的研究和分析,充分挖掘出教學(xué)組建要素內(nèi)在的豐富特性和功效,組織開展系列富有成效的學(xué)與教的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體個(gè)性化的發(fā)展,實(shí)質(zhì)化的進(jìn)步和整體化的提升.筆者現(xiàn)結(jié)合這幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從利用教材、運(yùn)用問題、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面,對(duì)突出學(xué)生群體作用,完成學(xué)教任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的作一闡述.

一、挖掘教材豐富內(nèi)涵,在濃烈情景中提振主體情感

課堂教學(xué)進(jìn)程之中,學(xué)生主體的參與程度,一定程度上決定和影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.教師只有將學(xué)生主體充分調(diào)動(dòng)起來,參與情感充分激發(fā)出來,成為課堂的真正主人,才是教師應(yīng)該首要完成的任務(wù)和要求.?dāng)?shù)學(xué)教材表面看似單調(diào)枯燥,沒有趣味、沒有樂趣.但透過數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,深究細(xì)磨,可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材融合和包含了許多吸引和提升學(xué)生主體情感的特性和資源.這就要求,初中數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升,首要任務(wù)就是提高初中生課堂參與積極情感.就要充分挖掘數(shù)學(xué)教材之中的隱性和顯性資源,將數(shù)學(xué)悠久歷史特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)運(yùn)用特性、趣味探究特性等等,進(jìn)行呈現(xiàn)和展示,設(shè)置為有效的教學(xué)情境或氛圍,以此提振初中生群體的內(nèi)在潛能和內(nèi)生動(dòng)力.如初中生對(duì)現(xiàn)實(shí)事例有“親切感”,教師在“用字母表示數(shù)”、“線段的垂直平分線”等教學(xué)中,就可以抓住數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一性,設(shè)置出“人們生活中經(jīng)常玩的撲克游戲”、“在兩個(gè)點(diǎn)之間確定一個(gè)合適的點(diǎn)”等現(xiàn)實(shí)事例,以此觸發(fā)初中生的情感“敏感區(qū)”,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力,從而為有效深入教學(xué)奠定思想保障.值得注意的是,教師依據(jù)教材設(shè)置的數(shù)學(xué)情景,要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,不能過于“高遠(yuǎn)”,脫離學(xué)情,導(dǎo)致“事倍功半”.

二、緊扣問題探究特性,在實(shí)踐探索中提升數(shù)學(xué)技能

問題教學(xué)是任何數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中不可或缺的重要組成部分,也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)意圖的重要抓手.新課改背景下,課堂教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生主體內(nèi)在技能、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的錘煉和培養(yǎng).?dāng)?shù)學(xué)技能訓(xùn)練成為課堂教學(xué)效能評(píng)判的重要指標(biāo)之一.教育學(xué)指出,問題教學(xué)具有顯著而生動(dòng)的探究特性、思維特點(diǎn),對(duì)數(shù)學(xué)技能、內(nèi)在素養(yǎng)等具有較好的鍛煉、發(fā)展功效.因此,教師要將問題教學(xué)作為提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素和有效抓手,注重問題解析中探究特性的利用,鼓勵(lì)和提供初中生親身探究、解答的時(shí)間和機(jī)會(huì),設(shè)置問題條件、解題思路、解答過程、合作探析等個(gè)體和集體相結(jié)合的探究活動(dòng),在掌握解題策略的同時(shí),實(shí)現(xiàn)解題技能素養(yǎng)的提升進(jìn)步.問題如圖所示,已知△ABC中,AH⊥BC于H,∠C=35°,且AB+BH=HC,求∠B度數(shù).學(xué)生解析根據(jù)問題條件,可以借助構(gòu)圖法,全等三角形的判定和性質(zhì)進(jìn)行解得.教師指點(diǎn)在CH上截取DH=BH,連結(jié)AD.學(xué)生合作解題先證△ABH≌△ADH,再證∠C=∠DAC,得到∠B=70°.學(xué)生互動(dòng)辨析解題過程,進(jìn)行相互討論和指正活動(dòng).學(xué)生總結(jié)歸納解題方法.

三、抓住評(píng)判指導(dǎo)功效,在多樣評(píng)判中鞏固提升效能

教師在課堂教學(xué)之中扮演著組織者、推動(dòng)者和指導(dǎo)者的角色.初中生在課堂學(xué)習(xí)探知進(jìn)程中,積極參與配合教師的教學(xué)活動(dòng),自主開展探知實(shí)踐活動(dòng),但由于其自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)、思維解析等方面的不對(duì)稱性,難免出現(xiàn)認(rèn)知不足或解析缺陷,這就要求教師切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)評(píng)判的功效,組織開展好評(píng)判指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐過程及表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng).在其具體運(yùn)用中,要認(rèn)真做好兩個(gè)方面工作:一是教師的評(píng)價(jià)要客觀公正.要施行鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)活動(dòng),對(duì)初中生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)判多肯定、少否定,多指點(diǎn)、少批評(píng),以此提高其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)初中生更加深入探知.另一方面評(píng)價(jià)要多樣靈活,不能拘泥于教師評(píng)價(jià)這一單一形式,要發(fā)揮學(xué)生自我反思特性,設(shè)置師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生辯論等多樣形式,以此提升評(píng)價(jià)活動(dòng)的深刻性,提高評(píng)價(jià)指導(dǎo)的實(shí)效性,使評(píng)價(jià)教學(xué)成為指導(dǎo)學(xué)習(xí)、鞏固教學(xué)、提升質(zhì)量的有效“武器”.總之,現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略更為多樣,更為實(shí)效.教師要認(rèn)真鉆研新教材,準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求,突出教學(xué)人性化,體現(xiàn)以人為本理念,在充分利用教學(xué)要素進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和實(shí)踐能力提高等目標(biāo).

參考文獻(xiàn)

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作者:王輝國(guó) 單位:江蘇省丹陽(yáng)市里莊中學(xué)