小學(xué)數(shù)學(xué)文化課堂教學(xué)淺談

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摘要：數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)文化的教育。數(shù)學(xué)文化對(duì)于一個(gè)人全面和諧的發(fā)展，具有極為重要的意義?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。”“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)承擔(dān)向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化的重要職責(zé)?！睌?shù)學(xué)從本質(zhì)上講是一種文化，數(shù)學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，而且還應(yīng)是一種文化熏陶，因此優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂需要一些文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)文化；課堂教學(xué)

一、課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化的重要性

近年來，在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化的研究已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)熱門話題。而我們?cè)?a href="http://m.saumg.com/lunwen/sxlw/133231.html" target="_blank">小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如果能夠適當(dāng)引入數(shù)學(xué)文化首先能夠使課堂更加真實(shí)，更加生活化，能夠有效的提起孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的積極性，更能夠突出孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體作用。其次是通過數(shù)學(xué)文化的引入，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的了解更加全面，拓寬孩子們的視野。最后數(shù)學(xué)是一門理性的學(xué)科，數(shù)學(xué)文化的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、有利于學(xué)生理性思維的發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)文化引入課堂教學(xué)的策略

（一）講述數(shù)學(xué)史話，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的民族自豪感，滲透人文教育。數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵既表現(xiàn)在知識(shí)與方法本身，還寓于它的歷史。中國(guó)有著五千年的古老文明，孕育了燦爛的數(shù)學(xué)文化。歷史上，出現(xiàn)過劉徽、祖沖之等偉大的數(shù)學(xué)家，有《九章算術(shù)》等經(jīng)典的數(shù)學(xué)傳世之作。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過一些數(shù)學(xué)史實(shí)，如圓周率、勾股定理等史料的介紹，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的歷史淵源，了解古人的聰明智慧以及成長(zhǎng)歷程，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感，可以鼓勵(lì)他們勇于拼搏。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意搜集和積累與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史話和數(shù)學(xué)故事，在課堂教學(xué)中，講到相關(guān)內(nèi)容、和學(xué)生進(jìn)行交流、數(shù)學(xué)課外活動(dòng)時(shí)就可以信手拈來，隨時(shí)插入對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的人文價(jià)值教育。（二）展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生原因，挖掘孩子的好奇心，滲透數(shù)學(xué)文化。在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科、數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程以及數(shù)學(xué)概念的形成，讓同學(xué)們?cè)谂俑鶈柕椎倪^程中，全面深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，不僅能開闊學(xué)生的眼界，而且也讓孩子們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)既是創(chuàng)造的，也是發(fā)明的。比如低年級(jí)的“阿拉伯兄弟的來歷”讓學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)字的奇妙，“加減乘除運(yùn)算符號(hào)的歷史”讓學(xué)生加深了對(duì)四則運(yùn)算意義的理解,“七巧板”促成了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)；中年級(jí)的“歐拉智改羊圈”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了知識(shí)的價(jià)值，“算籌計(jì)數(shù)”讓學(xué)生對(duì)古人的智慧翹指稱贊，“韓信點(diǎn)兵”的故事加深了學(xué)生對(duì)公倍數(shù)含義的印象……充盈著數(shù)學(xué)故事的文化課堂如同把學(xué)生帶進(jìn)了絢麗多彩的數(shù)學(xué)皇宮，讓他們?cè)谧穼?shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡的過程中，能夠看到數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程和發(fā)展的趨勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的需求和社會(huì)發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。（三）重視數(shù)學(xué)思考，激起思維的碰撞，滲透思考教育。在平常的課堂教學(xué)之中，我們要善于營(yíng)造數(shù)學(xué)的文化氛圍，拓展文化傳播的途徑，凸顯數(shù)學(xué)“感悟、交流、反思、沉淀、發(fā)展”的本質(zhì)，回歸至數(shù)學(xué)思考的原點(diǎn)，使隱藏于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能身后的數(shù)感、美感、情感、思想和價(jià)值等外顯出來，使學(xué)生能夠真正享受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂。試想想，當(dāng)平靜的課堂中蘊(yùn)藏著火熱的思考，我們就可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)思考也是一種文化”。如“快算24點(diǎn)”和“巧搭七巧板”等游戲活動(dòng)，“九連環(huán)”和“華容道”等傳統(tǒng)智力玩具，“鋪地磚”等綜合設(shè)計(jì)，“皮克定理”、“數(shù)字黑洞”等數(shù)學(xué)原理的闡述以及“最佳用料設(shè)計(jì)”和“包裝對(duì)商品價(jià)格的影響”等優(yōu)化策略的考量，都可以激發(fā)學(xué)生的求索熱情，拓展學(xué)生思考的深度、廣度和厚度，還能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵。（四）發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造解決問題的機(jī)會(huì)，滲透應(yīng)用教育。數(shù)學(xué)牽涉到人類生活的各個(gè)方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的觸角幾乎延伸到一切領(lǐng)域，因此數(shù)學(xué)在應(yīng)用方面的廣泛性也是數(shù)學(xué)文化的重要特征。在教學(xué)中我們應(yīng)該有意識(shí)地凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，取之于生活，并應(yīng)用于生活，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)活動(dòng)也是數(shù)學(xué)文化教學(xué)的重要組成部分。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)文化。如結(jié)合數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，開展游戲、競(jìng)賽、動(dòng)手操作、講述故事、速算與巧算、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)圖形活動(dòng)等等，讓學(xué)生體會(huì)凝聚在數(shù)學(xué)之中的美妙絕倫的數(shù)學(xué)思維方法，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以組織學(xué)生玩24點(diǎn)和七巧板等游戲，向?qū)W生介紹九連環(huán)、華容道等中國(guó)傳統(tǒng)智力玩具，引導(dǎo)學(xué)生探究九連環(huán)的規(guī)律和不同陣式華容道的解法。還可以利用歷史上經(jīng)典的名題，將知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練與文化的傳承很好地結(jié)合起來。通過這些活動(dòng)，可以有效地使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)文化在新課改的數(shù)學(xué)教育中被越來越多次的提到，將數(shù)學(xué)看作是一種文化，其現(xiàn)實(shí)意義也就在于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)數(shù)學(xué)的教育功能，從而構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)教育理念。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們不應(yīng)停留在學(xué)生對(duì)于概念體系理解、方法結(jié)論的掌握上，而應(yīng)該是作為一種文化來傳播，傳播數(shù)學(xué)文化，還數(shù)學(xué)的本來面目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略、品味數(shù)學(xué)文化的美麗芬芳和博大精深，讓數(shù)學(xué)教育在每一個(gè)學(xué)生身上能夠有更多的沉淀和積累，成為他個(gè)人文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)不可缺少的一塊基石，使他更會(huì)理性地去思考和解決問題。讓數(shù)學(xué)文化的魅力真正滲入教材、到達(dá)課堂、滲入教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)通過文化層面讓讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)！

作者：王冬梅 單位：資陽(yáng)市雁江區(qū)第五小學(xué)