互助式教學(xué)中職學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)

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【摘要】由于國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育重視程度的不斷提高，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件不斷的改善，及教育投入的逐年提高，使中等職業(yè)教育成為了國(guó)家高中階段教育的半壁江山。中等職業(yè)教育教學(xué)的理念、方式也發(fā)生了深刻變化。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，文化基礎(chǔ)學(xué)科扎實(shí)的學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能才能得到更好的提升，學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中才會(huì)更快適應(yīng)崗位需要。而數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)以及加深學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的理解和掌握具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；互助式教學(xué)；中職；運(yùn)算能力

一、選題依據(jù)

1.問題由來及研究背景(1)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)最基本的能力之一，同時(shí)也是最基本的能力要求，數(shù)列、三角函數(shù)、向量、圓錐曲線、概率等部分章節(jié)，在一些專業(yè)課的學(xué)習(xí)中都有所體現(xiàn)。對(duì)口升學(xué)考試中半數(shù)以上的題目考查運(yùn)算，運(yùn)算能力的高低成為學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。(2)中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣不足，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容多、難度大、聽不懂，學(xué)生早已形成不愿意學(xué)、學(xué)不會(huì)的意識(shí)，為了讓中職學(xué)生轉(zhuǎn)變這一觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法達(dá)到教學(xué)目的，這就需要我們探究新的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。(3)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存有膽怯心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，導(dǎo)致很多中職學(xué)生不會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理，運(yùn)算能力低下成為數(shù)學(xué)課教學(xué)中的嚴(yán)重問題。這種背景下，僅憑教師單一講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式讓學(xué)生一直處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，許多學(xué)生課堂情緒低落、無精打采、學(xué)習(xí)效率低下，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、師生關(guān)系也呈現(xiàn)出較為冷淡的態(tài)勢(shì)?；谏鲜稣n堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)從學(xué)生的身心健康發(fā)展出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)性教學(xué)課堂，提倡學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。而互助式教學(xué)是以學(xué)生為本、以學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基于此，我校開展了《基于核心素養(yǎng)下探究互助式教學(xué)如何培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力》的研究。2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。根據(jù)我國(guó)《中職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要求，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力、合作和溝通的能力及創(chuàng)新意識(shí)為本。我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者和一些學(xué)校的教師就這方面內(nèi)容也進(jìn)行了合理的研究。再縱觀世界各國(guó)，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)上，大多都有較高要求，如英國(guó)雖不贊成繁瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng)；日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行“計(jì)算的反復(fù)訓(xùn)練”。本課題將充分利用國(guó)內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論，在國(guó)內(nèi)外已有的調(diào)查、研究、分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生運(yùn)算能力的實(shí)際，進(jìn)一步進(jìn)行研究，力求構(gòu)建符合中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)方法、策略。3.研究的價(jià)值取向和意義。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)、高技能的實(shí)用型人才。數(shù)學(xué)學(xué)科在專業(yè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，更主要是為現(xiàn)行的各專業(yè)教學(xué)服務(wù)。離開數(shù)學(xué)課的密切配合，專業(yè)課的教與學(xué)就很難取得滿意的效果。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中研究互助式教學(xué)模式下如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，更符合人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力低，不但會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來極大的影響，而且也制約學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。良好的運(yùn)算能力不但能提高考試成績(jī)，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也會(huì)讓學(xué)生開闊一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，更是將來生活和工作中所必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。

二、研究?jī)?nèi)容

1.理論依據(jù)(1)依據(jù)教育部“實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育快速健康發(fā)展”的精神和“以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)職業(yè)教育的改革發(fā)展”的要求，改革傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程邏輯推理的思想體系，貫徹“學(xué)以致用”的思想，結(jié)合我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的共同點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等情況提出該課題研究。(2)《中職課程活動(dòng)綱要》中指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，而應(yīng)該動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流相結(jié)合。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，向?qū)W生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能、思想方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。(3)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不再局限于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力和相關(guān)數(shù)學(xué)思維以及文化意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中要進(jìn)行教學(xué)理念的更新，創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與其他專業(yè)學(xué)科聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。2.研究對(duì)象。本課題研究對(duì)象為我校中職學(xué)生，目的旨在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.研究框架。本課題總體上是將通過挖掘影響本校中職學(xué)生運(yùn)算能力的原因，找出相對(duì)應(yīng)的方法，解決他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算瓶頸問題。在互助教學(xué)模式下，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力進(jìn)行研究，主要從以下三個(gè)方面。第一、創(chuàng)造培養(yǎng)條件。教學(xué)中了解本校中職學(xué)生運(yùn)算能力低是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要知道學(xué)生的運(yùn)算能力到底低在哪里。通過對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)運(yùn)算的測(cè)試、問卷調(diào)查、成績(jī)分析，制定出符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方案，要設(shè)置問題，先導(dǎo)后學(xué)，使課堂更有效率，教師要充分認(rèn)識(shí)互助式教學(xué)的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作互助學(xué)習(xí)。第二、注重學(xué)生運(yùn)算興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。教師應(yīng)該首先尊重學(xué)生的個(gè)體差異，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，低起點(diǎn)，小步伐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，避免中職學(xué)生對(duì)提高運(yùn)算能力的訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸心理。第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣。學(xué)生的良好運(yùn)算習(xí)慣是正確計(jì)算的保障，良好的運(yùn)算習(xí)慣應(yīng)包括仔細(xì)審題、認(rèn)真計(jì)算、耐心檢查。為了讓學(xué)生理解算理，掌握運(yùn)算法則，養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，運(yùn)算教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生對(duì)每道題都要做到一看（看數(shù)字、看運(yùn)算）二想（想怎樣運(yùn)算）三算（根據(jù)想好的，仔細(xì)書寫）四查（看計(jì)算是否正確），這四個(gè)步驟，讓學(xué)生牢記在心，久而久之就能形成良好的運(yùn)算習(xí)慣。4.研究重點(diǎn)、難點(diǎn)。由于中職學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力比較差，運(yùn)算速度慢，運(yùn)算錯(cuò)誤普遍存在，導(dǎo)致課上學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生厭學(xué)問題更加突出。所以本課題研究重點(diǎn)確定為在課堂教學(xué)中采用“互助式教學(xué)”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生幫助學(xué)生的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生的作用，提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流共同提高的德育目標(biāo)。“互助式教學(xué)模式”重點(diǎn)是“互助”，難點(diǎn)是解決學(xué)生互助環(huán)節(jié)中解決不了的疑難問題，這一過程可以促進(jìn)學(xué)生身心自由、和諧發(fā)展，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)上互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的甜頭，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。首先，教師的教學(xué)導(dǎo)案中要體現(xiàn)：教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案--教師講授--教師修改教學(xué)方案--學(xué)生聽課--教師評(píng)課的教學(xué)方式，展開互助式的教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師注意對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的把握，認(rèn)真分析教材的內(nèi)容。其次，在分析、研究教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)解決學(xué)生提出問題。5.研究的目標(biāo)。面對(duì)我國(guó)當(dāng)前的超常學(xué)生教育模式，針對(duì)一線教學(xué)中面臨的超常學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)差異較大的問題，對(duì)目標(biāo)群體進(jìn)行取樣，從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成這一角度入手設(shè)計(jì)課題的實(shí)施。在課題的探究中，對(duì)研究群體進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，明晰超常學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，并據(jù)此現(xiàn)狀，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行試驗(yàn)研究：一是從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的角度(即“以自學(xué)為先導(dǎo)的分組互助式教學(xué)模式”的試行)來嘗試培養(yǎng)超常學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，探究在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略及教學(xué)手段，以上兩個(gè)方面的研究均取得了預(yù)設(shè)的理想效果。(1)打造一支在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下的教師研究團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，促使有效教學(xué)有新的突破。(2)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)提高多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的目標(biāo)。(3)使學(xué)生了解數(shù)的運(yùn)算的基本算理，掌握運(yùn)算法則，提高正確率，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用多種方法進(jìn)行計(jì)算；使學(xué)生主動(dòng)探索和理解運(yùn)算定律，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的條理性，會(huì)應(yīng)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，多方位培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生計(jì)算速度和正確率，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的訓(xùn)練方法。(4)探索并形成互助式教學(xué)模式下“如何培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的課堂教學(xué)摸式”。

三、思路方法

1.課題研究的基本思路。面對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行分析，通過平時(shí)的上課情況、學(xué)案、作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試和談話等方面了解學(xué)生的運(yùn)算能力，從而找出培養(yǎng)運(yùn)算能力的策略和方法，構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化組合、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。把小組合作、學(xué)生互助等方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)算能力。推動(dòng)中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。2.具體研究方法。本課題的研究方法主要是調(diào)查法、觀察法、統(tǒng)計(jì)法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、案例研究法、項(xiàng)目教學(xué)法等。利用問卷調(diào)查法準(zhǔn)確了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；利用觀察法來查找實(shí)驗(yàn)對(duì)象（學(xué)生）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，通過區(qū)分實(shí)驗(yàn)對(duì)象（學(xué)生）不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為“互助”做準(zhǔn)備工作，同時(shí)利用此法了解單個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和計(jì)算情況。通過觀察、測(cè)試，利用對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法考查“互助學(xué)習(xí)”對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提高的幫助程度。通過項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生通過一次次的項(xiàng)目教學(xué)不斷更新團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)更好的與小組成員的交流與合作，切實(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.計(jì)劃實(shí)施。在研究對(duì)象班中實(shí)施互助教學(xué)，形成一幫一、一幫多的細(xì)化式互助小組，發(fā)揮教師引導(dǎo)，形成學(xué)生互助、個(gè)性發(fā)展的學(xué)本課堂形式。我?，F(xiàn)有在校學(xué)生近1200名，每班配有多媒體設(shè)備，學(xué)校建有錄播教室，配置有多邊形課桌，適合學(xué)生分組、分層互助教學(xué)，為課題研究提供了物質(zhì)保障和“互助”保證。4.創(chuàng)新之處(1)將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和互助教學(xué)模式有效結(jié)合，將不同學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行有效結(jié)隊(duì)或分組或組內(nèi)分層，形成能力強(qiáng)幫能力弱、計(jì)算快幫計(jì)算慢的一對(duì)一、一對(duì)多的合作形式，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)的空間，使他們能互幫、互助、互學(xué)、互評(píng)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，不斷提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。帶動(dòng)新型師生關(guān)系的全方位構(gòu)建，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲人生幸福感。(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過建立互助小組，開展互助式教學(xué)，細(xì)化和延伸小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式，挖掘?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)潛能，將兩個(gè)能力（相互溝通能力、分工協(xié)作能力）和兩種意識(shí)（團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自主意識(shí)）融入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生形成健全人格，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，最終養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣、互幫互助共同提高的德育目標(biāo)。5.研究成果(1)成長(zhǎng)為研究型教師，打造一直在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下的教師研究團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)科研意識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)精神，激發(fā)工作熱情，善于思考，不斷反思，合作交流，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。(2)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)的能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，多方位培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高學(xué)生計(jì)算速度和正確率，實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的目標(biāo)。(3)教師隊(duì)伍的不斷成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)以及學(xué)校文化建設(shè)等方面發(fā)揮重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，緩解了學(xué)校學(xué)生管理方面的壓力，有效地促進(jìn)了學(xué)校德育工作的落實(shí)。(4)通過課題的研究和研究成果的應(yīng)用，使互助式數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要教學(xué)模式。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)最基本的能力之一，是思維能力的體現(xiàn)，可以映射出數(shù)學(xué)素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高不僅要依靠長(zhǎng)期的知識(shí)積累，在知識(shí)獲取的過程中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)也尤為重要，它對(duì)學(xué)生表達(dá)思想、掌握知識(shí)都具有重大意義。在核心素養(yǎng)背景下，中職教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)深刻理解數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在教與學(xué)的過程中構(gòu)建師生互助、生生互助的同伴關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。這不僅可以促進(jìn)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的思維反應(yīng)能力和抽象概括能力，使學(xué)生形成良好的思維策略。

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作者：侯俊琴 單位：多倫縣職業(yè)教育中心