數學游戲在數學教學中的實踐應用

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摘要：對于小學階段的學生而言，數學學習似乎太難。這不僅僅是與他們的認知能力有關，更為主要的是它離學生的生活實際較遠，他們在平時生活中很少會運用到這一部分的知識，加之本身具有一定難度，造成大部分學生在學習過程中很難提起學習興趣，其學習效果也顯而易見?；诖耍绻淖冞@種已有的教學現狀，就需要從學生著手，從教學方法入手，調動一切因素滿足學生的學習需要，喚起學生學習激情。而教學實踐證明，數學游戲是最為行之有效的一種教學方式，對于學生數學學習能力的提高有著莫大的幫助作用。

關鍵詞：游戲小學數學實踐應用策略

小學數學旨在培養(yǎng)學生的邏輯推理能力以及縝密的思維能力。在課堂教學中，教師如果能夠起到很好的引導作用，這將會極大地降低學生數學學習的難度，幫助學生樹立學習信心。相反，在教學中，教師如果不能在小學這個關鍵期對學生加以正確的引導，絕大部分的學生可能就會喪失學習興趣，這不僅會影響學生今后的選課，還會影響到一部分學生的職業(yè)選擇。由此可見，教學方法非常重要，但現在大部分教師的態(tài)度就存在問題，將一切錯誤都歸咎于學生，而認為自己的引導方式毫無問題，毫不在乎學生情緒。這在教育方式不斷改進，教學理念不斷更新的現今社會，這顯然是不適宜的?；诖?，教師就必須改變以往的教學方式，以此實現課堂教學質量的提升。

1引入新課，激發(fā)興趣

當鈴聲一響起聲時，大部分學生對重新進入教室是相當排斥的。如果這個時候，教師能夠運用游戲的方式來開啟這門課程，給學生帶來強烈的刺激感，以此更加快速高效地進入到課堂教學中，讓學生能隨時以一種愉悅的心情參與其中而不是畏懼心理。這樣當學生真正參與其中，融入其中，我們的課堂教學就會充滿生機與活力，學生才會感受到數學學習的魅力，體驗到數學學習的樂趣。例如，在教學“認識人民幣”一課時，教師就可以在課堂開始時創(chuàng)設這樣一個游戲場景：“同學們，咱們今天來做一個角色扮演的游戲，下面老師請出兩名同學，其中一名同學扮演商店老板，一名扮演顧客，請用老師手中所給定的錢（10元），到商店買鉛筆（2元）、車筆刀（1元）、橡皮（1元），其中商店老板需要算出需要找零多少？顧客需要知道自己一共花了多少錢？”通過這種形式的課堂導入，不僅能滿足小學階段學生愛玩的學習需求，還能最大程度地調動全體學生的學習積極主動性，讓其對本次課堂內容的學習充滿好奇與期待，并激發(fā)學生的表演欲望。如此以來，學生就能快速進入狀態(tài)，并為接下來的學習提供一個良好的學習氛圍。

2探索新知，培養(yǎng)思維

新知識的教學是新課標下小學數學中不可或缺的一個教學環(huán)節(jié)，但也是最難教學的一部分。尤其是對于小學階段的學生，他們的注意力、理解力以及認知能力的有限，造成在學習過程中很難專注數學學習。因此，在小學數學課堂教學中，教師應當重視新知識的教學，通過數學游戲教學方式的運用，促進學生對于新知識的主動探究，以此培養(yǎng)學生的學習思維。新知識的探索可以說是一種新穎的，易于學生理解的教學方式，并逐漸被廣大教師所認可與接受。例如，在教學《找規(guī)律》一課時，在新知識的教授開始之前，教師先不要急著向學生透露教學內容，而是向學生展示幾組圖片，讓學生以前后四人為小組的形式自主觀察、合作探究每一組圖片的規(guī)律，從中找出相應的規(guī)律，并能結合自己的理解畫出接下來的幾個圖形。在知識的新授過程中，通過這種游戲的形式激發(fā)學生對于數學學習的興趣，不僅有助于培養(yǎng)學生的合作探究能力，還能有效提升學生對于圖片的觀察與轉換能力，以此提高學生對于數學學習的能力。

3鞏固理解，提高效率

知識的新授是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，但是對于習題的鞏固與分析也是不不可或缺的一部分。但在這一部分知識的教學過程中，教師如果只是讓學生簡單地進行計算與重復，學生很容易感到疲倦與乏味，注意力也會持續(xù)下降。但是如果能在小學數學課堂教學中，以游戲的形式來進行鞏固與練習，學生將會很愿意學習，并全身心地投入其中，久而久之，學生不僅會養(yǎng)成以中國良好的學習習慣，同時還會進一步提高學生的學習效率。這種游戲模式對于學生將是新穎的，有趣的，有別于他們以往單純的練習模式，能夠極大程度調動學生學習主觀能動性，滿足學生學習愿望。例如，在鞏固理解過程中，教師可以“開火車”的形式進行教學，老師提出相應的問題，后面的學生依次回答，回答不上的學生則需要上臺表演才藝，展示自己的才能（朗誦、唱歌、跳舞、相聲等）。這種游戲方式相對簡單，但卻不失趣味性，而且是小學生普遍所接受與認可的，他們渴望與其他小伙伴親密接觸，而這種游戲雖然不是群體游戲，但也是調動全體學生學習積極性的一種游戲模式，能讓全體學生在最短的時間內全部參與進來，不會拉下每一位同學。這對于后進生而言無論是心理上，還是情感上都是一種認可，對于他們今后的學習也是有著莫大的幫助?？梢?，游戲是小學階段學生喜歡的一種教學模式，這不僅與學生的身心發(fā)展特征有關，同時與游戲本身有關，游戲具有集多種感官于一體的教學功能，將學生的視覺、動覺、嗅覺、觸覺等感官集中起來，讓學生全身心地投入其中，從而增加學生的學習興趣。

4結語

總而言之，小學階段的學生注意力不集中、好動，對于像數學這種具有極強抽象性的學科，他們是很難提起興趣的。這就需要我們教師創(chuàng)新教學形式，通過新穎、有趣的方式吸引學生的注意力。而游戲教學方式作為一種以滿足學生學習需求的教學模式，正適合數學這門學科。因此，在具體教學實踐中，教師就需要運用這種教學方式，從課前、課中、課后進行游戲情境的創(chuàng)設，讓學生能夠全心參與其中，并在自主合作探究過程中喚起對于數學學習的興趣，從而達到提高課堂教學質量的目的。

參考文獻：

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作者：張修武 單位：江蘇省泗洪縣人民路小學