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初中學生生物教學論文

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初中學生生物教學論文

一、初中學生生物教學中存在的問題

師生間缺乏有效的交流與溝通。應試教育下的課堂教學往往墨守成規(guī),課堂的大部分時間都被教師所控制,師生間缺乏有效的溝通和交流,即使有交流也僅限于短暫的上課時間,這樣不利于教師全面掌握學生的學習情況,也就無法針對學生的實際情況設(shè)計相應的教學方案。同時,學生即使有疑難問題,也沒有足夠的時間在課堂上請教教師,長期積累會導致學習效率下降。

二、改進初中學生生物教學的措施

1.加強對生物實驗的重視,使學生真正認識到實驗的本質(zhì)

初中學生之所以對生物實驗課感興趣,是因為學生有好奇心理,出于好玩才熱衷于生物實驗課。在實踐中,學生關(guān)心的只是實驗中看到的實驗表象,卻不注重探究實驗中所包含的本質(zhì)原理。因此作為生物教師,在實驗課上要引導學生對實驗過程進行仔細觀察,對實驗結(jié)果進行認真分析,讓學生更多地關(guān)注實驗過程中所產(chǎn)生的問題及實驗的本質(zhì),培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度,而不僅僅只是看到實驗的表面現(xiàn)象。同時在實驗過程中,教師要結(jié)合教學實際創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學生對生物知識的探索意識,引導學生主動思考,以便讓學生更好地理解和把握教學內(nèi)容和教材知識。

2.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的教師,如果學生對生物課有濃厚的興趣,那么他就會主動地探求知識。相反,如果學生對生物課沒有足夠的興趣,就不會主動學習,甚至會對教師的講解產(chǎn)生抵觸情緒,那么學生就不會掌握更多的知識。在這種情況下,教師無論如何努力提高教學質(zhì)量也無濟于事。因此,初中生物教師要積極培養(yǎng)學生的學習興趣。一是充分運用生物實驗激發(fā)學生的興趣。教師單純的理論講解會使學生感到生物枯燥乏味,甚至會產(chǎn)生厭學情緒,因此在進行理論講解的同時,可以適當?shù)卮┎逡恍W生感興趣的實驗,通過實驗來激發(fā)學生的學習興趣。二是增加師生的互動環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學中教師在課堂上講授知識、學生在下面被動地接受,不利于激發(fā)學生的學習興趣,不利于提高教學效果。而如果在教學過程中增加師生間的互動,如小組合作學習、探究式學習等,就可以營造輕松和諧的課堂氛圍,使學生積極地投入到課堂教學中,有效地調(diào)動起學生的學習熱情。三是適時地對學生進行評價和鼓勵。在教學過程中,當學生通過自己的努力取得了一些成績時,如正確回答了教師的提問、成功地操作了實驗或考試成績有所進步時,教師都要給學生以鼓勵和贊賞,使學生產(chǎn)生學習的自信心,從而激發(fā)他們學習生物的興趣。

3.讓學生走出課堂,通過親身實踐掌握理論知識

新課程標準要求,初中生物教學不僅要使學生掌握課本上的基本內(nèi)容,還要使學生學會把學到的理論知識應用到實踐中,通過切身實踐更好地運用所學知識。因此,在保證課堂教學的前提下,要讓學生走出課堂、走向?qū)嵺`,讓學生觀察和了解生物知識在實際生活中的應用,讓學生通過切身實踐來感受學習生物的樂趣。比如,在學習種子發(fā)芽的過程時,教師可以帶領(lǐng)學生進行課外實驗,每日觀察并記錄種子萌發(fā)過程中的不同狀態(tài),等實驗結(jié)束后通過分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論,然后和課本上的內(nèi)容做對比,從而掌握課本上的知識。通過實踐,不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力,而且使學生了解到了生物知識在實際中的應用,有利于學生更好地理解和把握生物知識。

三、結(jié)語

總之,由于受傳統(tǒng)教學模式的影響,初中生物教學仍存在著一定的問題,因此廣大教師要不斷創(chuàng)新教學理念,改變教學方法,把常規(guī)的課堂教學和實驗課有機地結(jié)合起來,通過實踐激發(fā)學生的學習興趣,為提高生物教學質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:梁昕 單位:河北省石家莊市第二十八中學