Prezi演示軟件生物教學論文

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一、prezi的功能

1.選擇模板

Prezi為用戶提供了多達57種不同主題類型的模板（包括3D類型）除此之外，用戶還可以通過“Blank”自行設計模板以供使用。

2.主界面

相對于PPT，Prezi的主界面相對簡單易懂，極易入手。筆者認為對于基礎教育工作者來說，使用最多的主要包括“File”、“Frames＆Arrows”、“Insert”、“Template”“EditPath”、“Undo”、“Present”?！癋ile”主要是用于打開、新建、儲存作品文件，值得一提的是在該菜單欄下有名為“ExportProtablePrezi”的選項，以便攜式輸出，方便在一臺沒有安裝Prezi軟件的電腦上進行正常播放；“Frames＆Arrows”主要用于添加步序框（包括括號框、圓框、矩形框、透明框）、箭頭及橫線；“Insert”可以插入各種素材，如圖片、視頻、幾何圖表，甚至PPT，是使用頻率最高的菜單；“Template”是用于字體選擇，筆者使用的這款Prezi4.6.0是沒有中文字體的，而對于更高版本的Prezi已經嵌入了中文字體，方便國內教育工作者使用；“EditPath”用于編輯播放路徑次序；“Undo”相當于PPT中的撤銷；“Present”則相當于播放功能。

3.其他功能位置調整控件

通過“小房子”使內容恢復到整體布局狀態(tài)，下面兩個按鈕則可以對放大或縮小進行微調。任意插入一個步序框（如括號框）后，點擊括號框框邊，通過選擇藍色邊框進行360°旋轉，調整框內內容的方向；通過選擇“小手”，可以任意方向拖動；通過“＋”或“－”對括號框進行放大或縮?。弧癦oomtoFrame”是對框內內容進行聚焦呈現(xiàn)；“Delete”則表示刪除括號框及相關內容。

二、Prezi在高中生物教學中的運用

筆者使用Prezi軟件對人教版高中生物必修一“分子與細胞”模塊第一章第一節(jié)“從生物圈到細胞”進行設計和教學。之所以選擇本節(jié)內容，基于以下兩點：首先，本節(jié)內容簡單量少，適合Prezi軟件演示；其次，本節(jié)包括兩部分內容，即“生命活動離不開細胞”和“生態(tài)系統(tǒng)的結構層次”，前者通過4個并列關系的實例說明生物生命活動的基礎，后者通過體現(xiàn)遞進關系的生命系統(tǒng)結構層次讓師生體驗細胞是生命的單位，感知細胞是最基本的生命系統(tǒng)?？梢?，兩部分內容邏輯聯(lián)系緊密，且每部分內容知識點與知識點之間又有一定的邏輯關系，正好適合空間聯(lián)系與邏輯關系演示上具備極大優(yōu)勢的Prezi軟件的風格。

1“.生命活動離不開細胞”的Prezi設計

基于教材提供的4個實例是并列關系，筆者選擇Prezi軟件模板庫（Templates）中的“ExplainaTopic”作為模板。在Topic、Topic1……conclusion6欄中分別嵌入素材：生命活動與細胞的關系文本、草履蟲運動和分裂視頻、人的生殖與發(fā)育圖像及視頻、縮手反射的結構基礎圖像及艾滋病致病過程圖像、生命活動離不開細胞文本。學生能立刻直觀地明白4個實例的作用并輕松形成“生命活動離不開細胞”的正確認識。同時，在介紹完這部分知識之后，教師又可以預先設置路徑返回界面，進一步加深學生印象，鞏固其正確認識。

2“.生命系統(tǒng)的結構層次”的Prezi設計

教材并未直接呈現(xiàn)生命系統(tǒng)的結構層次的概念，而是以“一只龜”為例，通過研究它的各層次關系，繼而得出生命系統(tǒng)以細胞為最基本系統(tǒng)，層層相依、緊密相連，且各有特定組成、結構和功能。人類認識事物的規(guī)律是由“整體”到“局部”的，而該部分知識特別事例“一只龜”邏輯關系嚴密、整體與局部特色鮮明，這恰恰符合Prezi作為演示軟件的優(yōu)點之一——能夠先向學生展示課程內容的整體框架，使其對所學內容有個整體的認識，然后在對框架中每一組成部分逐一展開，詳細闡述。成果如圖5（本圖中只呈現(xiàn)了一整體“生命系統(tǒng)的層次”和三部分：“心肌細胞”、“種群”、“生態(tài)系統(tǒng)”）所示。教師先用Prezi呈現(xiàn)框架的整體結構，采用縮小功能將次級內容暫時“隱藏”；當需要對次級內容進行講解時，可再利用放大功能將隱藏的信息展現(xiàn)出來。同樣地，教師在講解完本部分內容后，又可以返回路徑，幫助學生理解生命系統(tǒng)的結構層次。

三、結束語

Prezi從2007年面世至今，盡管彌補了PPT演示軟件的一些不足，但由于種種原因，Prezi在國內仍屬于新興產品，普及率并不高，特別是在基礎教育中，至今仍鮮有成果展現(xiàn)。筆者之所以撰寫這篇論文，就是希望廣大基礎教育的同行能夠了解Prezi，熟悉Prezi，并最后能夠使用Prezi開展教學。當然，筆者在使用過程中，也發(fā)現(xiàn)了Prezi的種種不足，如中文字體、圖形、表格單一。因此，在使用Prezi進行教學的時候，為了讓呈現(xiàn)的內容更加美觀形象，筆者借助PPT、Photoshop、會聲會影等軟件進行輔助編輯。總之，隨著多媒體教學的進一步深入，教師使用的演示工具也應該豐富多彩，如果采用Prezi軟件進行演示課件，它能取得多大的效果，讓我們拭目以待。

作者：涂寬 朱家華 單位：雙流縣棠湖中學 華中師范大學生命科學學院