文化生態(tài)學(xué)下大學(xué)生價值觀教育研究

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一、文化生態(tài)視角下影響大學(xué)生價值觀教育的原因

(一)學(xué)校方面的因素

(1)教學(xué)方法過于陳舊。高校除了是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)技能和教授文化知識的場所以外，也是培養(yǎng)大學(xué)生正確價值觀的重要基地。在促進(jìn)大學(xué)生形成全面、直接的價值觀方面具有重要作用。在進(jìn)行思想政治教育的過程中，由于我國缺乏專門的價值觀教學(xué)機(jī)構(gòu)，很多高校在教學(xué)時，不能以大學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方式比較單一，使用的教學(xué)方法比較陳舊，甚至一些理論已經(jīng)和現(xiàn)實(shí)脫離，整個教學(xué)過程過于枯燥，導(dǎo)致很多大學(xué)生不愿意接受思想道德教育。

(2)缺乏學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)生思想政治教育可以引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的核心價值觀，但是，在思想政治課堂上，大學(xué)生交頭接耳、不拿課本的情況司空見慣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，究其原因主要有以下兩個方面:一方面，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種價值觀不斷涌入校園，一些思想對大學(xué)生的生活方式和價值觀產(chǎn)生了負(fù)面影響。另一方面，隨著就業(yè)壓力和人才競爭的日益激烈，一些大學(xué)生為了提高自己的就業(yè)競爭力，將自己的主要精力放在了計算機(jī)等級考試、英語學(xué)習(xí)等方面，淡化了核心價值觀的學(xué)習(xí)。

(3)校園文化環(huán)境建設(shè)力度不夠。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各大高校都建設(shè)了新的校區(qū)，學(xué)校的硬件設(shè)施也日益完善。但是在精神文化方面的建設(shè)一直是薄弱環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了精神文化落空的情況，這對建設(shè)和諧校園產(chǎn)生了負(fù)面影響。

(4)輕視大學(xué)生的思想政治教育。部分高校在教學(xué)的過程中，不注重培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。只要求大學(xué)生學(xué)習(xí)好職業(yè)技能和專業(yè)的文化知識，對大學(xué)生的思想道德教育的培養(yǎng)不夠重視，致使學(xué)生道德素質(zhì)缺失。

(二)大學(xué)生自身的因素

由于一些大學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，價值觀存在不平衡性和無序性的情況。此外，大學(xué)生還處于心理未成熟時期，情感還不夠穩(wěn)定，具有比較明顯的兩極性和可塑性。情感控制能力弱、心理調(diào)節(jié)能力差，這些都導(dǎo)致大學(xué)生很容易被外界的行為和思想影響，從而出現(xiàn)價值認(rèn)知偏差的情況。

二、提高大學(xué)生社會主義核心價值感教育效果的方法

(一)教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，激活文化生態(tài)位

教師作為教育的傳播者，其傳播能力直接影響著學(xué)生的接受能力。在實(shí)際教育過程中，教師的核心價值觀發(fā)揮著重要的作用，需要教師激活自己的文化生態(tài)位。教師要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，要融入核心價值觀，根據(jù)社會的發(fā)展需要，對自身的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，提高自己掌握教學(xué)資源、使用新興媒體的能力，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行積極調(diào)整。

(二)建立平等、和諧的文化生態(tài)師生關(guān)系

在大學(xué)生核心價值觀教學(xué)的過程中，師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育本質(zhì)是對學(xué)生在社會實(shí)踐中的基本情況的一種體現(xiàn)，特別是在人和人的實(shí)踐交往過程中，更加需要建立平等、和諧的師生關(guān)系。其一，在開展大學(xué)生核心價值觀教學(xué)的過程中，要更加注重建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生情感和激發(fā)學(xué)生情感上努力，讓學(xué)生的情感轉(zhuǎn)變成意志，再由意志轉(zhuǎn)變成習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)民族精神。其二，要建立平等、民主的師生關(guān)系。在情感上實(shí)現(xiàn)溝通和融合。其三，在教育過程中，要注意建立生態(tài)型的互動關(guān)系，在互動過程中要注重平等和民主。教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)上，通過引導(dǎo)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，不斷地進(jìn)行探索、思考和實(shí)踐。

(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，找出屬于自己的文化生態(tài)位

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，要找出屬于學(xué)生的文化生態(tài)位，從而將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。在學(xué)習(xí)的過程中，由于不同學(xué)生在性別、個性、年齡、背景等方面存在一定的差異，不同學(xué)生的生態(tài)位也是獨(dú)立存在的，都有其特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要充分重視教育文化的生態(tài)資源，除了要對各個學(xué)生的文化生態(tài)位進(jìn)行明確定位，還要充分考慮各個學(xué)生文化生態(tài)文化位之間差別，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一個可以自我成長的環(huán)境，讓學(xué)生真正融入到思想道德教育的文化生態(tài)環(huán)境中。堅持互動、開放、民主的生態(tài)意識，有針對性地開展教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的知識水平、自身修養(yǎng)。

作者：苗苗 周耕 單位：吉林大學(xué)珠海學(xué)院