思想政治理論課融入生態(tài)文明的對(duì)策

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思想政治理論課融入生態(tài)文明的對(duì)策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：大學(xué)生作為我國(guó)未來建設(shè)的生力軍，生態(tài)文明素養(yǎng)是時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出的新要求，將生態(tài)文明教育融入思想政治教育，著力塑造大學(xué)生生態(tài)倫理體系，培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)、生態(tài)思維和行為習(xí)慣，全面提升其生態(tài)文明素質(zhì)是思想政治教育必須要應(yīng)對(duì)和解決的時(shí)代課題。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；生態(tài)文明；對(duì)策

一高校學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀

為了更好地了解目前高校學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀，筆者選取5所高校進(jìn)行了《大學(xué)生生態(tài)文明教育調(diào)查問卷》，通過現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和收回問卷的形式開展課題研究。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷1200份，收回有效問卷1128份，其中男生508份，女生620份，低年級(jí)（大一、大二）占56%，高年級(jí)（大二、大三）占44%；工科33%、理科28%、文科39%。

（一）大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知程度

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，97%的大學(xué)生聽過生態(tài)文明這個(gè)概念，但73%的學(xué)生也僅限于聽說，對(duì)生態(tài)文明的內(nèi)涵并不清楚，剩下的大學(xué)生中，能正確回答或者相近意思表達(dá)的學(xué)生比例不足14%。通過基本概念的判斷，充分說明當(dāng)前在校大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明概念及生態(tài)文明建設(shè)建設(shè)認(rèn)知程度非常有限。

（二）大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的踐行程度

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，雖然超過92%的學(xué)生認(rèn)同國(guó)家提出的構(gòu)建生態(tài)文明社會(huì)的理念，可是在日常生活中卻存在不同于認(rèn)同環(huán)保理念的做法。購(gòu)買外賣的同學(xué)達(dá)到78%，使用自己提供的環(huán)保餐盒的同學(xué)不到3%，購(gòu)買外賣但不需要提供筷子的同學(xué)不到5%，購(gòu)物自帶環(huán)保袋的同學(xué)不到21%，最后一個(gè)離開自習(xí)室能主動(dòng)關(guān)閉電源的不到28%，隨手扔掉快遞包裝的達(dá)到87%，圓珠筆使用完之后只賣筆芯而非重新購(gòu)買新筆的同學(xué)只占46%等等。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)上來看當(dāng)代大學(xué)生雖然思想上認(rèn)同生態(tài)文明的理念，在實(shí)際踐行的過程中知行脫節(jié)較為普遍。

（三）大學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的實(shí)質(zhì)問題認(rèn)識(shí)程度

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，在對(duì)大學(xué)生做“當(dāng)您踏青時(shí)遇到一條被污染嚴(yán)重的小溪時(shí)，第一反應(yīng)是什么”問題時(shí)，有近87%的同學(xué)第一選擇是遠(yuǎn)離小溪，另找其他路線，繼續(xù)踏青；只有不到4%的同學(xué)選擇“向有關(guān)環(huán)保部門反映情況”；充分說明當(dāng)下大學(xué)生的生態(tài)文明教育、環(huán)境保護(hù)維權(quán)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)不高，大學(xué)生自身的文化修養(yǎng)有待提高，也說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)體制機(jī)制的還未真真起到約束力量。

二在高校開展生態(tài)文明素質(zhì)教育的必要性

（一）是貫徹精神的重要途徑

在大學(xué)生群體中開展生態(tài)文明教育，有利于貫徹黨和國(guó)家政府提倡的綠色發(fā)展理念。大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的掌握程度直接影響了未來中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)，影響國(guó)家綠色中國(guó)夢(mèng)的實(shí)施。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育的強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)文明道德觀，是貫徹和落實(shí)精神的重要途徑.

（二）對(duì)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”具有重要意義

生態(tài)文明建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主要組成部分，面對(duì)當(dāng)前空氣質(zhì)量不好，水體污染嚴(yán)重，食品安全問題嚴(yán)重等中國(guó)社會(huì)發(fā)展之痛，大力開展生態(tài)文明建設(shè)，推動(dòng)國(guó)家綠色生態(tài)戰(zhàn)略布局，功在當(dāng)代，利在千秋。大學(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展的希望，提升其生態(tài)文明素養(yǎng)，有利于加快實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。

（三）培養(yǎng)具備綠色發(fā)展理念的人才現(xiàn)實(shí)需求

加強(qiáng)生態(tài)文明教育是提高全民族科技文化素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的具體體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)負(fù)著傳承人類文明和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的歷史任務(wù)，理應(yīng)成為有生態(tài)文明素質(zhì)且的具有牢固的生態(tài)文明觀念得人才。

三目前在校大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育中存在的不足

從調(diào)研結(jié)果來看，直觀上來講，高校生態(tài)文明教育效果的實(shí)現(xiàn)程度受學(xué)生的主觀因素影響明顯，課程教育和校園文化教育遠(yuǎn)未起到應(yīng)有作用。

（一）當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)淡薄

調(diào)查問卷所顯示，部分大學(xué)生生態(tài)保護(hù)意識(shí)淡薄，知易行難現(xiàn)象突出，大學(xué)生并沒有意識(shí)到日常的點(diǎn)外賣、使用一次性筷子等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來的影響，說明當(dāng)前的大學(xué)生雖然了解生態(tài)文明，但環(huán)保意識(shí)卻很淡薄，大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。

（二）高校生態(tài)文明教育課程體系服務(wù)社會(huì)功能缺失

作為高等教育的教育主體，目前無論是社會(huì)教育、學(xué)校教育、還是家庭教育在生態(tài)文明養(yǎng)成教育內(nèi)容、行為習(xí)慣培養(yǎng)、課程體系建設(shè)等都存在盲區(qū)。高校的教學(xué)內(nèi)容，課程體系設(shè)置對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)理念、教育目標(biāo)存在嚴(yán)重缺失，出現(xiàn)教育主體的生態(tài)文明教育需求與教育客體教育理念的矛盾性[1]。

（三）大學(xué)生主體生態(tài)文明養(yǎng)成教育價(jià)值取向錯(cuò)位

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生態(tài)文明養(yǎng)成的價(jià)值取向還需提升。大學(xué)生在思想文化根源上還沒有意識(shí)到生態(tài)文明是一種文明形態(tài)，又是一個(gè)過程，人類文明的生成一時(shí)也沒有脫離與自然生態(tài)所構(gòu)成的關(guān)系，顯示當(dāng)代大學(xué)生缺乏對(duì)生態(tài)文明教育內(nèi)涵的深刻理解。

四新時(shí)代背景下大學(xué)生生態(tài)文明教育路徑分析

針對(duì)當(dāng)前高校生態(tài)文明教育停留在表面，探索高校生態(tài)文明素質(zhì)教育的新途徑，真正影響大學(xué)生的行為舉止，是推進(jìn)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)非常重要的方面。

（一）更新高校生態(tài)文明教育理念

高校要把生態(tài)文明素質(zhì)教育作為日常思想政治教育的組成部分，貫穿落實(shí)到日常的教育教學(xué)中。要從確立現(xiàn)代的思想政治教育理念出發(fā)，更新高校的生態(tài)文明教育方式，增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境帶來的嚴(yán)重后果，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，加強(qiáng)大學(xué)生的綠色環(huán)保理念，幫助大學(xué)生樹立正確的綠色觀。

（二）做好大學(xué)生綠色環(huán)保教育

過多學(xué)科滲透，將生態(tài)文明知識(shí)貫徹到日常學(xué)科教學(xué)中，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到生態(tài)文明建設(shè)的重要性，在日常生活中潛移默化的自覺踐行生態(tài)文明行為，開辟綠色大講堂、環(huán)保講座等，讓其成為與高校思政系列課程的公共選修課，在日常的愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中融入生態(tài)文明素質(zhì)教育理念，組織開展綠色環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“保護(hù)母親河”、“地球一小時(shí)”、“拒絕白色污染”等活動(dòng)。

（三）完善高校生態(tài)文明教育教學(xué)體系建設(shè)

目前生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略，完善生態(tài)文明教育教學(xué)體系，推進(jìn)生態(tài)文明教育，通過將生態(tài)文明教育融入思想政治理論課程教育教學(xué)體系中，把大學(xué)生培養(yǎng)成符合時(shí)展需要、具有良好生態(tài)道德品質(zhì)的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人；針對(duì)不同專業(yè)和年級(jí)，開展不同層次、內(nèi)容豐富的生態(tài)文明教育，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不斷引導(dǎo)如何采用科學(xué)技術(shù)和方法，實(shí)現(xiàn)其綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展。

（四）開設(shè)生態(tài)文明思想專業(yè)選修課程

生態(tài)文明思想內(nèi)涵豐富，深刻回答了為什么建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)什么樣的生態(tài)文明、怎樣建設(shè)生態(tài)文明的重大理論和實(shí)踐問題，是新時(shí)代推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的根本遵循。環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)該將新理念、新思想融入課程教學(xué)改革中，開設(shè)生態(tài)文明專業(yè)選修課程，將保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力，讓綠水青山充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的理念教受于學(xué)生，將“兩山論”、“美麗中國(guó)”、“三口論”、“環(huán)境就是民生”、“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等重要論述作為重要授課內(nèi)容例如教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的生態(tài)文明理論素養(yǎng)[2]。

（五）積極培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)

增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育中融入生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生深刻的了解生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)重性和迫切性，促使大學(xué)生親近并熱愛自然，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高自身的生態(tài)素養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才的主要基地，應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)今的新形勢(shì)，在生態(tài)文明視角下培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展的人才，以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，注重人才發(fā)展的創(chuàng)新化、和諧化、個(gè)性[3]。

（六）拓展生態(tài)文明教育融入學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新體系

在高校成立以生態(tài)文明為主題的大學(xué)生生態(tài)文明社團(tuán)，并在建立綠色理念、培養(yǎng)目標(biāo)、活動(dòng)方向等給予指導(dǎo)和幫助。讓大學(xué)生在興趣愛好中養(yǎng)成生態(tài)文化自覺，把感性認(rèn)識(shí)不斷的內(nèi)化個(gè)人環(huán)境信仰價(jià)值觀念，培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)境發(fā)展友好型，社會(huì)資源可持續(xù)的目標(biāo)意識(shí)，把思想理論變?yōu)榕d趣愛好，從而貫穿于大學(xué)生生態(tài)文明養(yǎng)成教育的自覺行為過程[4-5]。

參考文獻(xiàn)

[1]彭志紅.當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)狀與教育途徑探析[J].教育與職業(yè),2015(2):62-63.

[2]成媛.當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)現(xiàn)狀與教育途徑探析[J].高教學(xué)刊,2015(18):3-4.

[3]王康.高校思想政治理論課加強(qiáng)生態(tài)文明教育的思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2008(6):55-57.

[4]余曉慧.高校思想政治理論課加強(qiáng)生態(tài)文明教育的思考[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(1):188-190.

[5]王斌.對(duì)思想政治教育生態(tài)價(jià)值概念的再思考[J].思想政治教育研究,2011,27(1):42-45.

作者：王璐 單位：桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院