會計專業(yè)稅收教學(xué)項目設(shè)計策略初探

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摘要：隨著我國機構(gòu)改革進程的不斷深化，稅制改革發(fā)展取得不小的成效。我國稅收政策的改革為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了極大的助力。準確了解掌握國家稅收政策制度是會計人員的基本技能。中職會計專業(yè)稅收課程作為有效提高中職生專業(yè)稅收知識和技能的手段，中職院校應(yīng)高度重視會計專業(yè)稅收教學(xué)項目的建設(shè)。但是會計專業(yè)稅收教學(xué)過程中存在一些問題，導(dǎo)致中職生缺乏相應(yīng)的稅務(wù)實操技能。從而影響中職生就業(yè)競爭力。本文旨在探討中職會計專業(yè)稅收教學(xué)項目設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：中職會計；專業(yè)稅收教學(xué)項目設(shè)計；教學(xué)策略

一、會計專業(yè)稅收教學(xué)項目所存在的問題

（一）學(xué)生的稅收實訓(xùn)技能水平低下

稅收課程是會計專業(yè)課程中重要的組成部分。近年來我國稅收制度改革步伐不斷加快，稅種、稅率也在根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r而做出改革，如“營改增”，增值稅稅率下調(diào)，個稅起征點調(diào)整以及增加個稅專項附加扣除政策。稅制改革的力度、范圍都比以往有較大的變化。所以開展中職生會計專業(yè)稅收教學(xué)必須要順應(yīng)時代的變化。但是在實際的教學(xué)過程中，由于中職院校只重視稅收理論知識的教學(xué)，對稅收實訓(xùn)實操教學(xué)并不太重視，造成學(xué)生空有理論，稅收實操水平未能滿足企業(yè)工作的實際需要［1］。

（二）教學(xué)模式單一

豐富科學(xué)的教學(xué)模式能有效提高會計專業(yè)稅收實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段的中職教師開展稅實訓(xùn)教學(xué)時，大多以理論知識教學(xué)為主，課堂教學(xué)的主體的教師，教師在臺上口若懸河，學(xué)生在臺下昏昏欲睡。單一的純理論教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對稅收種類、稅收標(biāo)準、核算方法等內(nèi)容都不甚了解，提升實操能力變成一句空白。所以教師必須要調(diào)整教學(xué)模式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

（三）考核評價模式落后

現(xiàn)階段，中職院校對于會計專業(yè)稅實訓(xùn)教學(xué)的考核評價方式大多都是采用終結(jié)性評價方式。以試卷的形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢測。過分筆試的考核，對學(xué)生的稅收實操能力考核力度不足，學(xué)生的稅收實操能力未能得到有效提升，造成學(xué)生畢業(yè)上崗后未能迅速上手會計工作，從而影響到學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、提高會計專業(yè)稅收實訓(xùn)教學(xué)效果的措施

（一）強化學(xué)生的稅收基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練，構(gòu)建稅收實訓(xùn)基地

會計稅收屬于專業(yè)性的技能知識。而且稅收政策制度會根據(jù)國家的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢而不斷改變，所以會計專業(yè)稅收實訓(xùn)教學(xué)也要緊貼時展步伐，隨時更新稅收知識和技能。因此，中職院校開展會計心來稅實訓(xùn)教學(xué)時，要堅持以實操訓(xùn)練為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)原則。根據(jù)當(dāng)前的稅收財經(jīng)制度以及國家法律法規(guī)，有針對性地對學(xué)生展開理論教學(xué)的同時，加強實操技能的訓(xùn)練。幫助學(xué)生了解各大稅種的申報、繳稅等方面的流程［2］。同時學(xué)校要加大會計實訓(xùn)的資金投入，建立稅收實訓(xùn)基礎(chǔ)，通過電腦安裝相關(guān)的稅收系統(tǒng)虛擬軟件，保證計算機的操作界面與真實的稅收操作流程相一致，創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行稅收模擬操作，激發(fā)學(xué)生的操作興趣和積極性，提高學(xué)生的實訓(xùn)技能水平。如增稅稅的進項稅、銷項稅的導(dǎo)入，無票收入的添加以及增值稅申報表的生成等一系列稅收操作流程。讓學(xué)生真真正正了解真實的會計稅收管理的處理流程。

（二）重視校企合作模式，為學(xué)生的會計專業(yè)稅收實訓(xùn)提供操作平臺

推廣發(fā)展校企合作模式，能有效整合學(xué)校、企業(yè)各類資源。利用校企合作模式，學(xué)校為企業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)人才，保證企業(yè)的用工需要［3］。企業(yè)通過向?qū)W校提供實習(xí)崗位，創(chuàng)造機會讓學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能應(yīng)用到企業(yè)的實際工作中，強化學(xué)生的會計專業(yè)稅收實操能力，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性對加強稅收專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。而且學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生實習(xí)情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，為提高會計專業(yè)稅收實訓(xùn)教學(xué)提供現(xiàn)實參考。校企業(yè)合作模式將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益捆綁在一起，從而達到三方共贏的局面。

（三）調(diào)整教學(xué)模式，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除加強稅收實訓(xùn)教學(xué)外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變單一的教學(xué)模式，通過優(yōu)化教學(xué)模式，將創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)模式應(yīng)用到稅收教學(xué)課堂中，為社會培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)性人才。教師可以充分利用多媒體教學(xué)、計算機教學(xué)、微視頻教學(xué)等教學(xué)方式，以生動有趣的案例來吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）構(gòu)建科學(xué)的課程評價考核機制

由于傳統(tǒng)的稅收實訓(xùn)課程的考核標(biāo)準是采用終結(jié)性評價方式，整個評價考核機制都是以學(xué)生的試卷成績來衡量，該模式未能全面、準確地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的課程評價考核制度，除以筆試形式的考核外，還應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)稅收實訓(xùn)水平進行考核，細化考核內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的會計專業(yè)稅收實訓(xùn)能力提供考核的標(biāo)準。

三、結(jié)語

隨著我國稅制改革的不斷深化，會計專業(yè)稅收實訓(xùn)教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實意義。所以中職院校要重視會計專業(yè)稅收實訓(xùn)教學(xué)，加大資源投入，構(gòu)建校企合作模式，優(yōu)化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的實操水平。

參考文獻

［1］華耀軍.高職院校稅收類課程開發(fā)淺探［J］財會通訊,2011（10）.

［2］駱從艷.會計手工模報實訓(xùn)的PBGS模式研究［J］.現(xiàn)代教技術(shù),2010（4）.

［3］張佳佳.基于取驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的項目任務(wù)太商取稅收課程教學(xué)模設(shè)計［J］北京:中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2009（11）.24

作者：李婷婷 單位：東營市中等專業(yè)學(xué)校