賞識教育中體育教學(xué)的應(yīng)用分析

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摘要：賞識教育作為一種新型的教育方法，以鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自信心作為教育方法，增強學(xué)生的自信心與自強心。賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育;高職體育;教學(xué)

體育課程是一門培養(yǎng)學(xué)生身心與身體協(xié)調(diào)發(fā)展的課程，傳統(tǒng)的教育方式讓學(xué)生失去了上課興趣，甚至有的學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸的思想，失去了開設(shè)體育課的價值。賞識教育是一種全新的教育方式，它主要是通過對學(xué)生的信任、尊重激勵、理解、提醒等，并通過其心理變化把握教育規(guī)律達到理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)。普通高職院校將賞識教育運用在體育課程中，能使學(xué)生積極接納這門課程并掌握體育相應(yīng)的運動技術(shù)和技能，達到真正的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)效果。

一、賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

1.豐富課堂生活，改變學(xué)生思想

普通高職院校已將體育課列為考試總成績中，導(dǎo)致學(xué)生在體育課中，抱著應(yīng)付考試的心態(tài)，忽視了體育課強身健體、娛樂身心的意義。與此同時，需要教學(xué)者豐富體育課課堂形式，不能只強調(diào)課堂紀(jì)律與授課任務(wù)，可以將體育的起源與發(fā)展作為體育課的第一課，加深學(xué)生對體育課的理解。高職院校可將本校以往的體育精英作為典范為學(xué)生講述，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與榜樣，以此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點

部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，上體育課時，心中總會打退堂鼓，這種情況下就需要教師對學(xué)生積極引導(dǎo)，尋找學(xué)生身上的閃光點以及適合學(xué)生的體育運動，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的潛能。學(xué)?？梢圆捎每柾氐奶觳沤逃??？柾厥堑聡捉几浇泥l(xiāng)村老師，他對教育有著自己獨特的見解，他倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上獨特的特點，尋求自身的才能，用實踐證明自己就是天才。除此之外，教育者應(yīng)對體育能力差的學(xué)生予以鼓勵與肯定，使學(xué)生從心底真正的喜歡體育，相信每一位教學(xué)者，刻苦訓(xùn)練，達到體育課程教學(xué)目的。

3.根據(jù)學(xué)生自身實際情況，采取不同的賞識方法

對每一位踏入學(xué)校的學(xué)生，教學(xué)者都有對其教育的義務(wù)。然而，每一位學(xué)生因自身體質(zhì)與對體育的關(guān)注不同，對體育的學(xué)習(xí)態(tài)度以及參加鍛煉情況也就不一樣。教師不能因此而放棄這當(dāng)中成績差、對體育課失去信心的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，采取相應(yīng)的賞識方法。在學(xué)習(xí)過程中一定會有對體育有濃厚興趣的學(xué)生，因而體育成績也會很優(yōu)秀。教師對這一類學(xué)生應(yīng)積極鼓勵，并且協(xié)助教師，帶動成績較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給予表揚和賞識，但要講究方法，不能傷害其他學(xué)生的自尊心，同時也要幫助差生從自己優(yōu)點出發(fā)，多多鼓勵。

二、賞識教育在高職體育課中的作用

1.增強學(xué)生自信心

賞識教育最大的特點是與學(xué)生常溝通，樹立學(xué)生的自信心。例如，體育課會分為很多項目，有的同學(xué)善于打排球，但是不擅長踢足球。足球是考試科目，那么教師不能因為某一同學(xué)而更改考試科目。這個時候就需要教師與學(xué)生談心、勸導(dǎo)，對該學(xué)生積極鼓勵，讓此學(xué)生堅信拿出打排球的熱情和自信對待足球，定會有不一樣的效果。這就是賞識教育的魅力所在，不僅可以加強師生間的交流，也增強了學(xué)生的自信心。

2.可以保證弱勢學(xué)生群體順利完成教學(xué)任務(wù)

普通高職校園中會存在體育課程弱勢群體學(xué)生，他們有時因為自身身材而自卑或者因其他原因不愿意參加體育運動，這都是他們自卑的表現(xiàn)。但針對這一類學(xué)生，可以舉例說明進行鼓勵。例如，我國2016年12月15日，獲得2016CCTV體壇風(fēng)云人物年度體育精神獎提名獎的田徑運動員鄭金。她患有先天性白內(nèi)障，但她16歲就開始參加田徑比賽，并在2014年仁川亞洲殘疾人運動會上贏得1500米冠軍；在2015年多哈舉行的世界殘疾人田徑錦標(biāo)賽上，再次奪得1500米金牌。她憑著自己對體育的熱愛，堅持自己的信念，在體育比賽中取得一次又一次的好成績。學(xué)生通過賞識自己、賞識體育，順利完成體育教學(xué)任務(wù)，同時意識到體育項目為自身身體素質(zhì)帶來的好處。

三、總結(jié)

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味和富有生命力的教育。在每一個人內(nèi)心的本質(zhì)中都渴望被賞識、尊重和理解，每個學(xué)生亦是如此，也希望在學(xué)習(xí)中被挖掘被賞識。賞識教育是教師要注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚。教師對學(xué)生適當(dāng)賞識讓學(xué)生意識到賞識并不只是一種表揚的方式，同時也是愛與交流的體現(xiàn)。目前，我國賞識教育在體育課程中存有一些不足。隨著教育方法的不斷改革，賞識教育會有進一步的提升，會在今后體育課程的全面開展中提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不斷超越自我，心理素質(zhì)與身體素質(zhì)大幅度提高。

參考文獻：

[1]孫璞，孫哲.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價值與應(yīng)用策略[J].體育時空，2016

[2]沈鐵.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)，2014.

作者:蘇祖芹 單位:廈門演藝職業(yè)學(xué)院