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小學(xué)班級建設(shè)中賞識教育的作用意義

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小學(xué)班級建設(shè)中賞識教育的作用意義

摘要:班級建設(shè)質(zhì)量,直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。賞識教育在小學(xué)班級建設(shè)中尤為重要:樹立賞識理念,以轉(zhuǎn)化教師的行為;增強賞識意識,以維護學(xué)生的尊嚴(yán);營造賞識氛圍,為學(xué)生指明方向;組織賞識活動,以增強學(xué)生的體驗。通過賞識糾正學(xué)生的不良行為,可提升教育成效,在班級建設(shè)中展示賞識的力量。

關(guān)鍵詞:賞識教育;班級建設(shè);小學(xué)

引言

班級建設(shè)的質(zhì)量,直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。每所學(xué)校都會把班級建設(shè)放在極其重要的地位。因此,建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體,是每一位班主任的核心任務(wù)。擔(dān)任班主任以來,筆者運用賞識教育理論在班級建設(shè)中進行了一些實踐和探索,取得了一定的成效。

一、樹立賞識教育理念

賞識教育是生命的教育,是愛的教育,是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育是成功的教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上,注重發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點和長處,滿足學(xué)生賞識、尊重、理解和愛的需求,幫助學(xué)生獲得自我價值感,奠定自尊和自信的基礎(chǔ)上,不斷強化其優(yōu)點,使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣,讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒和成長。

二、增強賞識教育意識

(一)有尊重的意識蘇霍姆林斯基告訴我們:“教育的核心,就其本質(zhì)來說,就在于讓學(xué)生始終體驗到自己的尊嚴(yán)感?!薄懊總€孩子都是有尊嚴(yán)的!”學(xué)生雖小,但他們都是中華人民共和國公民,都具有法律賦予的、同等的、獨立的人格尊嚴(yán)。教師應(yīng)尊重每個學(xué)生,他們都是獨立、有尊嚴(yán)的個體,也必須給予學(xué)生平等的、應(yīng)有的尊重和獨立的空間。

(二)有理解的意識學(xué)生的發(fā)展是有差異的,成長是有先后的。一句“理解萬歲”,充分說明了理解對人們的重要和需要。每個人,從出生就開始學(xué)說話、學(xué)走路,最后都會成功。雖然不同的孩子學(xué)會說話、走路的時間有先后,過程有長短,發(fā)展有差異,但畢竟他們都成功了!有了這樣的認(rèn)識和理解,我們可以認(rèn)為,只要給予適當(dāng)?shù)慕逃?,給予應(yīng)有的期望,給予足夠的時間空間,每個學(xué)生都是可以成功的。

(三)有愛的意識蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯曾說:“沒有愛,便沒有教育。”愛是一切教育的前提!“每個學(xué)生都是重要的!”這些學(xué)生絕大部分是獨生子女,他們都是家中的寶,是家庭的全部希望,也是我們國家的未來和希望!現(xiàn)在,學(xué)校把班級交給班主任,班主任就有義務(wù)、有責(zé)任把班級建設(shè)好,把學(xué)生教育好。有愛的意識,則是把這一切做好的前提條件。

三、營造賞識教育氛圍

(一)營造賞識教育的心理氛圍開學(xué)伊始,筆者接手了新的班級??粗淌依锝?0名新學(xué)生,筆者的心里不由自主地涌出一陣陣喜悅:從今以后,筆者要與這些活潑可愛的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活,多開心、多幸福??!當(dāng)筆者看到學(xué)生的笑臉,就會覺得身心舒暢;聽到學(xué)生的笑語,就會有傾聽的欲望。課堂上,筆者和學(xué)生一起學(xué)習(xí)探索,徜徉在知識的海洋;課間,跟學(xué)生一同游戲活動,生活在快樂的校園……筆者用賞識的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處,用賞識的心態(tài)鋪展學(xué)生的成長之路。這樣的心境讓筆者帶著微笑上班,帶著微笑進課堂,促進學(xué)生用賞識的心態(tài)看待自己、他人和事情,使學(xué)生賞識自己的成長,賞識自己的老師,賞識自己的同學(xué),給學(xué)生構(gòu)建了一個充滿愛的、溫馨的班集體,也給學(xué)生帶來了充滿快樂的校園學(xué)習(xí)生活。

(二)營造賞識教育的環(huán)境氛圍教室里,筆者和學(xué)生一起設(shè)置了“夸夸我同學(xué)”“我身邊的好人”“每周之星”等主題專欄;黑板報上,筆者和學(xué)生一起設(shè)置了“學(xué)會賞識”“賞識你我他”“爭星榜”等專題欄目;教室外,還設(shè)置了“班級之星”“美德少年”等專欄。這些和賞識緊密相關(guān)的專欄,營造出班級充滿賞識的氛圍,讓學(xué)生置身充滿賞識的環(huán)境中,感受被人賞識,學(xué)會賞識自己、賞識他人。

四、組織賞識教育活動

(一)上好賞識教育第一課接手新的班級,接觸新的學(xué)生,第一次見面尤為重要。筆者認(rèn)真設(shè)計了開學(xué)第一課,從師生的相互認(rèn)識開始,介紹自己姓名的來歷和含義。這既讓學(xué)生從中華民族的姓氏起名中感受到文字的魅力,又由此產(chǎn)生師生相互認(rèn)識的興趣。最后,筆者將開學(xué)前就根據(jù)學(xué)生姓名想好的勵志成語、美好祝愿送給每一位學(xué)生:徐建業(yè),建功立業(yè);陳嘉美,嘉言美行;茅凌云,茅家有兒,壯志凌云……這些充滿賞識、富有激勵內(nèi)涵的成語或祝愿,讓學(xué)生感受到教師對自己的賞識和喜愛。

(二)賞識教育進課堂語文課的朗讀,綜合課的合作,品德課的演示,寫字課的書寫……引導(dǎo)學(xué)生評價時盡量發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處,將賞識放在首位,尊重時刻在心。于是,課堂上,能自信地說出“我覺得……”“我認(rèn)為……”的聲音多了起來,教師不再是評價的唯一角色,課堂變得更多元,也因有了學(xué)生的賞識而更加精彩。這樣,語文課上,聽完同學(xué)有聲有色的齊讀之后,不少學(xué)生主動舉手,迫不及待地發(fā)表自己的見解。賞識的聲音越來越多,學(xué)生朗讀的熱情越來越高,興趣越來越濃。這樣的自主賞識,讓更多的學(xué)生參與到課堂評價,關(guān)注自身和他人的良好課堂行為,傾聽他人,尊重他人,同時也培養(yǎng)了學(xué)生課堂上的專注能力,讓他們在課堂中有了更多的互動。

(三)賞識教育進活動筆者會在班級開展“賞識你我他,我們在行動”系列活動,利用每天晨夕會或每周班會活動等開展“夸夸我同學(xué)”、發(fā)現(xiàn)“我身邊的好人”活動……鼓勵學(xué)生從思想品德、文明行為規(guī)范、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等方面觀察身邊的同學(xué)。這一舉措將觀察學(xué)生、賞識學(xué)生、評價學(xué)生的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,尋找他人的長處,欣賞別人的優(yōu)點,對照自身,取長補短。這一天的班會,學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣,端端正正的坐姿無形中向全班學(xué)生訴說著想要得到同伴表揚的渴望,一天的“夸夸我同學(xué)”又將拉開帷幕。筆者一站上講臺,就有學(xué)生把小手高高舉起?!敖裉煳宜さ沽?,是涵涵把我扶起來的,還安慰我,所以我要感謝他、表揚他?!北槐頁P到的學(xué)生,有的臉上洋溢著幸福的笑容,還有一些不好意思地低著頭,羞澀的眼神中更多的是得到同伴賞識的快樂。是賞識讓學(xué)生每天都用發(fā)現(xiàn)美好的眼光來看待身邊的人和事,也讓他們每天都爭做最好的自己。這一系列的活動,是滋養(yǎng)賞識的最好土壤[1]。五、提升賞識教育成效建立適當(dāng)?shù)脑u價機制,是提升賞識教育成效的有效方法。筆者在班級中和學(xué)生共同制定了賞識評價表,開展“每周之星”評選活動。其中,學(xué)習(xí)方面采用“爭星卡”方式,將課堂、作業(yè)情況納入其中;文明行為規(guī)范方面,細化到班會、排隊等,采用“爭星榜”進行展示,讓每一個學(xué)生都有將自己優(yōu)點展示出來的機會,筆者在提供給他們展示平臺的同時,也引入有效的競爭機制。兩者結(jié)合,每周匯總評出“每周之星”,每學(xué)期評選“班級之星”。在一天天的賞識中,學(xué)生更加自信,相互之間的關(guān)系更加融洽,越發(fā)懂得尊重他人,也在學(xué)著進行換位思考。看著越來越懂事的學(xué)生,筆者也欣慰地發(fā)現(xiàn):班級愛舉手的小積極多了,樂于助人的小背影多了。一個學(xué)期下來,班級氛圍更加和諧了,學(xué)生的團結(jié)意識增強了,學(xué)習(xí)的勁頭更足了,賞識的能力也提升了。

結(jié)語

賞識讓筆者更愛教育,更愛學(xué)生;賞識也讓學(xué)生更愛教師,更愛學(xué)習(xí)。賞識教育在班級建設(shè)中熠熠生輝,相信賞識教育的力量吧!

[參考文獻]

[1]李家成.班級建設(shè)中學(xué)生發(fā)展評價體系初探[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2013(02):43.

作者:何其佳 單位:江蘇省常州市新北區(qū)三井實驗小學(xué)