賞識(shí)教育的初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了賞識(shí)教育的初中英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

英語(yǔ)學(xué)科是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，在初中教學(xué)中占有重要地位。學(xué)生在初中階段才開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)中采取講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中毫無(wú)興趣可言，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心，最終放棄了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)習(xí)建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持的原則，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

1.賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

所謂賞識(shí)教育，就是教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味講解灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，教師不注重、關(guān)注學(xué)生，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，給予肯定與鼓勵(lì)。賞識(shí)教育倡導(dǎo)教師與學(xué)生平等交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的行為、有效的方法等，通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。心理學(xué)研究表明，人最深層次的需求是得到別人的肯定與認(rèn)可。初中學(xué)生更渴望得到教師的鼓勵(lì)，教師的鼓勵(lì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的源泉。初中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，世界觀與價(jià)值觀還沒(méi)有最終定型，心智還不成熟，由于青春期的叛逆心理，許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件十分枯燥的事情，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸與厭學(xué)情緒，學(xué)生成績(jī)兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)教師主動(dòng)去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的良好表現(xiàn)，例如，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成績(jī)等，并給學(xué)生一個(gè)正面的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，在學(xué)習(xí)中遇到困難后感到手足無(wú)措，很容易產(chǎn)生失敗情緒，他們身上的閃光點(diǎn)由于沒(méi)有得到教師的及時(shí)肯定，很容易喪失信心。所以，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好壞，都應(yīng)該挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并且加以肯定，讓學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)。

2.賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1尊重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，最重要的是對(duì)學(xué)生保持肯定與尊重的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們之間存在著較大的差異，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、思維方式是不同的。如果教師的賞識(shí)教育只局限于部分成績(jī)好的學(xué)生，那么就達(dá)不到大范圍提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，只對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，這對(duì)其他學(xué)生是一個(gè)打擊。教師要接受學(xué)生之間存在著差異這個(gè)事實(shí)，要全面把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。例如，一個(gè)班的英語(yǔ)平均成績(jī)不是很高，并不意味著這個(gè)班學(xué)生的全部學(xué)生成績(jī)都差，學(xué)生中必然有的成績(jī)好，有的成績(jī)差。教師可以對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)。同樣的道理，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，并不意味著這個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，他可能擅長(zhǎng)詞匯的記憶，或者擅長(zhǎng)寫作，也可能語(yǔ)法掌握得很好，教師要對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行分析，指出其他學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有信心與激情。

2.2針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好的主要原因就是不善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。由于初中學(xué)生剛剛步入青春期，在學(xué)習(xí)與生活中容易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，他們的思想還不成熟，思想觀念容易受到這個(gè)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。而且學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生普遍沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使用的學(xué)習(xí)方法也沒(méi)有效果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意總結(jié)適合自身的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)需要多對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，這些都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

2.3結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

部分初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不高的重要原因之一是不能主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)。由于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，部分學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生自卑感，教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，例如讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生從回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，逐漸加大問(wèn)題的難度，學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法上的優(yōu)點(diǎn)，在課上或者課后對(duì)其良好表現(xiàn)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。英語(yǔ)需要互動(dòng)操練才能更好地形成語(yǔ)感、掌握語(yǔ)法、句型等，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要充分參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生喜歡任課教師，喜歡英語(yǔ)學(xué)科。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的贊賞與鼓勵(lì)是為了幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，但是如果賞識(shí)不當(dāng)就有可能起到相反的作用。因此，教師的贊美與賞識(shí)要注意時(shí)間與場(chǎng)合的選擇，讓學(xué)生感受到教師的贊賞是發(fā)自內(nèi)心、是真誠(chéng)的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，不能過(guò)于嚴(yán)厲與苛責(zé)，而是在態(tài)度上要誠(chéng)懇，在語(yǔ)氣上要委婉，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，更好地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師深入了解學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以便抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，促進(jìn)學(xué)生多反思學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高英語(yǔ)實(shí)用能力。

作者:廖春燕 單位:深圳市龍崗區(qū)新梓學(xué)校