班主任工作落實(shí)三生教育論文
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一、“三生教育”基本內(nèi)涵
當(dāng)前的社會正處于不斷發(fā)展進(jìn)步的階段，人類自身的發(fā)展及人與自然、人與社會的關(guān)系都發(fā)生了極大的變化，給“三生教育”帶來了極大的挑戰(zhàn)，作為處理學(xué)生工作的班主任，我們要切實(shí)做好“三生教育”工作，實(shí)現(xiàn)班主任工作的進(jìn)一步完善。
（一）幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
世界觀、人生觀、價值觀是人生中的行走方向標(biāo)，有怎樣的觀念，就會成為怎樣的人，一個人沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，就會缺失遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，學(xué)習(xí)的路上便會缺乏動力，為人處世上便會以“個人主義”為中心。高中階段是青少年健康成長、邁向美好未來的關(guān)鍵階段，尤其是當(dāng)前，社會發(fā)展、時代背景發(fā)生極大變化，各種思潮通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等媒介廣泛傳播，青少年作為極容易受到侵害的對象，更是受到巨大的威脅。作為班主任，在“三生教育”工作中，有必要首先幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。首先，進(jìn)行思想教育工作。課堂是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和思想凈化的重要場所，班主任定期開展思想教育工作，向?qū)W生傳遞正確的思想觀念和積極的“正能量”，幫助學(xué)生形成一定的正確觀念認(rèn)識，并對腐朽的思想、觀念進(jìn)行抵制。其次，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督管理工作?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的超速發(fā)展，是一些黃色信息、暴力信息以及腐朽的思想觀念在高中生中流傳，班主任要做好監(jiān)督管理者的工作，一方面對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生端正上網(wǎng)態(tài)度，瀏覽正面信息，另一方面與家長建立緊密的合作關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，降低學(xué)生瀏覽負(fù)面信息的概率。
（二）加強(qiáng)對貧困生和后進(jìn)生的關(guān)注，幫助學(xué)生樹立健康心理
貧困生和后進(jìn)生由于家庭條件不好、自身成績不如人，內(nèi)心會產(chǎn)生極度的自卑心理，可能滋生自暴自棄的心理。作為班主任，我們要加強(qiáng)對這些學(xué)生的關(guān)注，主動關(guān)心他們，尊重他們，讓學(xué)生從內(nèi)心里感受到他人的關(guān)系和尊重，樹立自身的自尊心和自信心。同時，教師還有必要幫助全體學(xué)生樹立正確、健康的心理，端正有些學(xué)生不正確的消費(fèi)觀，對班級中出現(xiàn)的攀比思想進(jìn)行批評教育，鼓勵學(xué)生相互幫助，如優(yōu)生幫助后進(jìn)生，家庭條件好的學(xué)生設(shè)立“愛心基金”對貧困生進(jìn)行幫助等。除此之外，還要加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力建設(shè)。先進(jìn)社會競爭壓力大，尤其是貧困生和后進(jìn)生，極容易滋生焦慮、煩躁、消極、自卑、頹廢等心情，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身體。班主任要通過對典型事例的介紹、在學(xué)生面臨挫敗時對學(xué)生的細(xì)致關(guān)照和疏導(dǎo)培育學(xué)生正確的人生觀，提高抗挫能力。
（三）加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)教育工作，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展
“三生教育”最終的落腳點(diǎn)是人與社會、與自然的發(fā)展問題，現(xiàn)今社會的生態(tài)狀況已大不如從前，生態(tài)問題隨處可見，高中生作為我國未來的棟梁之才，應(yīng)具備正確是生態(tài)教育觀念，才能促進(jìn)人與自然、社會的持續(xù)、健康、長久發(fā)展。班主任開展生態(tài)教育工作，首先，要讓學(xué)生明晰現(xiàn)階段的生態(tài)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對現(xiàn)階段生態(tài)危機(jī)的緣由、對策有一定的認(rèn)識。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從小事做起，培養(yǎng)良好的生態(tài)意識和習(xí)慣，節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物。
三、結(jié)語
總而言之，“三生教育”工作的開展任重道遠(yuǎn)，作為班主任要從多方面努力，多管齊下，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)心后進(jìn)生和貧困生，加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)教育工作，樹立對生命的崇高認(rèn)識，最終促進(jìn)人與社會、人與自然的全面和諧發(fā)展。
作者：陳長華 單位：貴州省習(xí)水縣東皇鎮(zhèn)中學(xué)
