三生教育與體育教育的價值

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1體育運動與三生教育的延伸和衍生

2007年,中共中央國務院在加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見中,針對當前學生體質(zhì)的持續(xù)下滑尤其是學生生理機能和運動素質(zhì)的下降提出了若千實施意見:實施每天一小時校園體育活動,春冬季長跑,建設校園體育文化,大課間體育活動。這些舉措無疑旨在提高學生健康成長做出的努力。但在活動實施評價過程中只注重提高學生的量化指標,對學生基本的生活能力,生存等能力的教育卻未能進行有效評價,疏忽了情感上的教育和啟發(fā)思維的教育。體育教育是實現(xiàn)三生體育教育的重要載體之一,通過體育教育可以使人掌握一定的運動技能,去面對、克服、解決生活工作中遇到的困境和難題。如2012年北京特大洪水,洪水把車甚至矮小的房子都掩沒了,唯有部分高高的大樹還挺拔著,有些人就眼睜睜地看著大樹挺拔,而自己被洪水沖走吞噬。如果遇到這樣困境的人,具備攀爬或者游泳的基本生存能力,就可以延長被救助的時間或?qū)嵤┳跃取ＴS多調(diào)查研究表明,許多疾病或人的死亡與心理能力有很大的關系。心理情緒低落者會致使很多疾病生成和加速死亡,而體育鍛煉能夠緩解心理壓力,提高生活和生命質(zhì)量,促使人體健康成長。生命和諧是體育教育中的重要內(nèi)容。持之以恒的體育鍛煉不僅給人身心健康,且能夠給社會帶來更多的美。運動中,不僅展現(xiàn)了身體美、技術美、戰(zhàn)術美、精神美、人文美、和諧美等生命因子,也體現(xiàn)了當今時代的主題和平。體育教育中,教師教授學生怎么去追求和諧,怎么去學,可以在體育運動中體現(xiàn)。尤其是體育竟技,激烈的競爭,但是這種競爭是和諧的競爭,是追求生命和諧的象征。中美著名的/乒乓球外交,奧運會的口號,均賦予了追求和諧而奮斗努力的精神。眾所周知,生命的寶貴,生命的脆弱,身體是生命的一部分,所以肩負著身體教育的體育教育,對生命的教育密切相關。生命和諧度,是人生追求的重要目標,幸福的重要基礎,同時

2學校體育的目標與三生教育關系

三生教育是以人為本的教育,學校體育的目標劉是增進學生健康,掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能,形成運動的興趣和鍛煉的習慣,形成良好的心理品質(zhì),提高人際交往的能力與合作精神,形成健康的生活方式和積極進取的生活態(tài)度,提高部分有特長學生的運動技術水平。

2.1三生教育是體育教育的深層次的體現(xiàn)

增進健康與生存,生活和生命息息相關。健康被人們視為生存能力強,生活質(zhì)量高,生命長壽的狀態(tài)。持續(xù)有效的體育鍛煉不僅能增進學生健康,而且能改善機體的新陳代謝、興奮性、應激性和適應性,提高機體神經(jīng)、體液和生物韋律性,從而促進循環(huán)機能、呼吸機能、物質(zhì)與能量代謝、腎臟機能、內(nèi)分泌機能、感覺與神經(jīng)機能的發(fā)育和完善{/〕。

2.2掌握運動技能是生存、生活和生命的延續(xù)

人每天無論是通過徒手、器械或工具都離不開速度,力量、耐力、柔韌和靈活性的運用,從吃、穿、行、樂的生活都離不開運動?；镜纳婺芰碜杂诩寄艿恼莆?有了生存能力,才有生活和生命的論述。在體育技能的掌握過程中,首先是通過動作的糾正,從泛化、分化、鞏固和自動化的過程轉(zhuǎn)變,這種技能的學習,不僅僅是某個體育運動項目技能的學習和掌握,更是為了將來生活和工作的生存能力儲備而學習。在生活和工作中儲備更多的運動技能,激發(fā)和提高運動技能,讓人生在走、跑、跳、投中突顯優(yōu)秀,提高適應社會和壞境能力,提高生存保障,從而改善生活態(tài)度,提高生命質(zhì)量。

2.3體育運動是生存、生活和生命的需要

體育鍛煉能夠促心理健康和增強社會適應能力,心理健康和社會適應能力是決定一個人健康的重要因素之一。人擁有良好的心理品質(zhì)和社會交往能力、適應能力,是人體健康的2/3。通過中長跑體育鍛煉,中長跑的形式進行體育鍛煉,艱苦奮斗,不僅是對提高學生吃苦耐勞,形成堅強的意志品質(zhì)挑戰(zhàn),也是對學生心、智、體、能的磨礪。堅定的毅力等有積極作用,在興趣愛好項目中,輕松愉快的活動不僅能減輕生理和心理負擔,而且可以提高機體的適應能力,無論是在對抗項目中和在還是集體項目中,通過團隊合作,增加隊友之間的默契配合,相互交流溝通,增進學生之間的友誼,增進師生之間,因此在增強心理健康和社會適應能力,提高機體的適應和生存能力,對改善人的生活和提高生命質(zhì)量有著積極作用。

3將三生教育融入體育教育的方法及其途徑

三生教育的目的在于教育青少年學生學會生存、學會生活、珍愛生命,認識三生教育的本質(zhì)、理解其意義、創(chuàng)造生命的價值,而體育教育是實現(xiàn)三生教育的重要載體與途徑之一。在體育教育中融入三生教育必須結合生存,生活生命和教育的特征與目的,結合影響體育教育的因素,包括學生的學習興趣、教學目標及教學策略等具體情況展開。

3.1從戰(zhàn)略層面重視將三生教育融入體育教育中

一是要重視體育教育融入三生教育;二是要重視將三生教育融入體育教學改革之中,改變傳統(tǒng)的應試教育價值觀和傳統(tǒng)教學目標。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出了/加強體育,牢固樹立健康第一的思想,確保學生體育課程和課余活動時間,提高體育教學質(zhì)量,加強心理健康教育,促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強;加強美育,培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。各級教育部門和學校輔之以配套政策措施,體育教育和生命教育從戰(zhàn)略上予以高度重視。

3.2切實將三生教育納入體育教學計劃和考核中

在體育教學中要結合學校實際、因地制宜,充分利用體育教學的師生互動優(yōu)勢,以人為本,通過開展關于生命教育的專題教育、課外活動以及校園文化建設,重視學生運動技能之外的精神世界,拓寬渠道,改革體育教學方法與模式,生動活潑的開展體育教育,調(diào)動廣大師生的積極性,使得體育教學中的生命教育得以貫徹實施。

3.3加強體育教師隊伍建設,加大基礎設施建設

建設一支高素質(zhì)的師資隊伍,首先,對教師隊伍進行業(yè)務培訓,了解、領悟生命教育的內(nèi)涵和本質(zhì),同時有針對性的進行生命教育的課題研究。其次,各級教育主管部門和學校加強對體育教育和生命教育的政策支持,加大財力支持,保障教學場地、器材等基本物質(zhì)條件。

作者：周金玲 侍曉明 趙明發(fā) 單位：中國石油大學 云南師范大學體育學院