校園體育文化與三生教育關(guān)系淺析

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摘要：挖掘高校體育文化與三生教育在體育強國背景下存在內(nèi)在聯(lián)系，指出高校校園體育文化建設(shè)過程中蘊含三生教育理念，三生教育的實踐途徑依托高校校園體育文化建設(shè)展開。提出要通過理論學習式和滲透式的方法將三生教育觀念植入高校體育教學中、全方位打造形式多樣的課外體育活動、優(yōu)化校園體育文化環(huán)境，將三生教育在融合中的價值得以充分展現(xiàn)，促進高校校園體育文化建設(shè)的改革，深化大學生從三個不同維度對高校校園體育文化建設(shè)的認識，為國家培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高校校園體育文化；建設(shè)；生命觀；生存觀；生活觀

當前，受社會環(huán)境影響因素和多元化文化的碰撞，部分大學生遇到的社會困境主要表現(xiàn)在對待生命意識淺薄、生存能力欠缺和生活觀念的變化。由此，高校校園體育文化建設(shè)重要性顯得尤為突出，高校校園體育文化建設(shè)通過課堂教學和課外體育活動進行體育知識的傳授和運動技能的形成，同時應(yīng)將促進大學生生命教育、生存教育和生活教育的知識和技能通過科學的體育活動，培養(yǎng)當代大學生堅強的意志、頑強拼搏的個性，進而促進大學生生命、生存和生活的健康發(fā)展。

1高校校園體育文化中三生教育價值的體現(xiàn)

1.1生命教育價值

高校校園體育文化建設(shè)主要圍繞大學生的身心健康開展活動，當前大學生的健康主要包括身心健康和社會適應(yīng)能力發(fā)展，大學生通過體育鍛煉達到增強體質(zhì)、提高反應(yīng)、預(yù)防疾病和減輕學習壓力的目的，同時通過體育競賽感受成功和失敗，打造大學生頑強拼搏意志品質(zhì)。身心健康是生命教育的基本內(nèi)容、是評定大學生生命質(zhì)量的重要指標。高校體育文化建設(shè)的目的就是促進大學生身心健康發(fā)展，其核心強調(diào)生命的唯一。因此高校校園體育文化中蘊含著豐富的生命教育價值。

1.2生存教育價值

在競爭日益激勵的形勢下，大學生在掌握專業(yè)技能的同時需要學會生存技能，專業(yè)技能是大學生生存的基本保障。高校校園體育文化建設(shè)以身體活動為手段，幫助大學生掌握體育理論知識和運動技能。大學生在高校校園體育文化活動中扮演組織者和參與者的角色，通過組織比賽提高編排水平、提升管理能力；通過參與比賽加強大學生團隊協(xié)作能力和集體榮譽感的培養(yǎng)，只有通過角色變換的不斷錘煉才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。生存教育主要是引導學生學習生存方法、手段，磨煉意志，在學習和工作中做到獨立思考、關(guān)心集體和與時俱進。因此，高校校園體育文化中蘊含這生存教育的價值。

1.3生活教育價值

生活品質(zhì)決定者生命質(zhì)量和生存質(zhì)量，從而提高生活質(zhì)量成為重要任務(wù)。高校校園體育文化建設(shè)中通過組織豐富多彩的、文化底蘊深的競賽吸引大學生參與其中，豐富了大學生生活方式，無形中提高了大學生的生活質(zhì)量。生活教育的目的是引導大學生掌握基本的生活觀念，享受生活的樂趣，明確自身生活目標。高校校園體育文化的建設(shè)為大學生感受生活提供了寬闊的平臺，讓大學生學會正確的生活方式并保持青春活力，因此，高校校園體育文化中蘊含著生活教育的價值。

2高校校園體育文化是三生教育的實踐途徑

高校三生教育實踐途徑主要體現(xiàn)在三個層面即體育課堂教學環(huán)節(jié)、實踐活動環(huán)節(jié)、文化育人環(huán)節(jié)。高校校園體育文化實踐途徑體現(xiàn)在體育教學、課外陽光體育活動、校園體育文化環(huán)境。大學生通過學習掌握基本運動技能和理論知識，將運動技能和理論在課外體育活動中運用，逐步提升技術(shù)水平、豐富理論知識，最終形成學校特有的校園體育文化氛圍。

2.1體育教學是三生教育課堂教學的載體

高校三生教育理念的滲透要在開設(shè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上全方位進行推進，多學科并進，體育教學作為高校校園體育文化建設(shè)、傳播、發(fā)展的重要途徑，也是大學生接受專業(yè)技能和理論知識的主要途徑。高校體育教學的任務(wù)是培養(yǎng)身心健康的綜合人才，教學中滲透三生教育理念可以促進大學生更加關(guān)愛生命，鍛煉大學生良好的品格，在學習中掌握的運動技能作為大學生適應(yīng)社會生存的保障，提高了面對困惑時的應(yīng)對能力。

2.2課外體育活動時三生教育實踐活動的載體

三生教育實踐活動時指學生參與其中，從中體驗、感受和啟發(fā)的一個過程。實踐活動就是通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富和文化底蘊深的文體活動，讓大學生在活動中學習知識、學習做人做事。課外體育活動是大學生對外展示才能的重要舞臺，三生教育理念下進行課外體育活動，能培養(yǎng)大學生團隊合作能力，增進大學生的相互交流，緩解大學生的身心壓力，提高大學生的社會適應(yīng)和生存能力。

2.3體育文化環(huán)境是三生教育文化育人的載體

三生教育文化育人要求從日常學習生活中的行為規(guī)范出發(fā)，明確大學生應(yīng)將尊重生命、學會生存和熱愛生活作為基礎(chǔ)內(nèi)容，打造三生教育滲透下校園體育文化環(huán)境。高校校園體育文化作為校園文化中不可或缺的部分，在校園中加強引導和宣傳，讓大學生體驗運動的樂趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。三生教育理念下建設(shè)高校校園體育文化環(huán)境，營造珍愛生命、熱愛生活的體育文化氣氛，促進大學生積極主動的鍛煉身體，不斷提高生活品質(zhì)。

3高?！叭F(xiàn)狀”

3.1對生命無畏

部分大學生對自身生命的認識不清晰。在社會快速發(fā)展和競爭日益激勵的時代，隨之而來的是大學生學習壓力大、工作競爭強、生活節(jié)奏快的現(xiàn)狀，加上缺乏對社會現(xiàn)象的認識和判斷，遇到困難和逆境不敢正面面對而是選擇逃避，特別是心理抗壓能力弱的大學生很容易產(chǎn)生對生活的不理解，出現(xiàn)偏激行為懷疑人生，這些都表現(xiàn)出大學生對自身生命的認識不足。同時也有部分大學生輕視、踐踏他人和動物生命的現(xiàn)象。當前，大學生正處在人生價值觀形成的特殊階段，面對競爭的失敗、關(guān)系處理不當?shù)热菀桩a(chǎn)生心理失衡，加上信息化時代網(wǎng)絡(luò)對暴力信息失實報告，嚴重影響大學生的價值觀，導致對自身感到失望，漠視生命的存在。

3.2對生存的無能

當前，大學生對生存的無能主要體現(xiàn)在逃生自救的技能和就業(yè)能力兩個方面，在大自然災(zāi)害如地震、臺風事件發(fā)生情況下不知所措，資料顯示50%大學生在運動中出現(xiàn)很小的受傷情況都會驚慌失措，在威脅到生命健康的自然災(zāi)害面前大學生反應(yīng)結(jié)果可想而知，在逃生自救的無能主要體現(xiàn)在高校缺乏對安全教育的重視和應(yīng)對災(zāi)害的模仿演練。由于大學時間較自由，如果沒有合理的學習計劃和職業(yè)規(guī)劃，四年的大學生活轉(zhuǎn)瞬即逝，而良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力成為在社會中發(fā)展的必備條件，因此，大學生應(yīng)有明確的學習目標和職業(yè)規(guī)劃。

3.3對生活的無趣

生活的無趣主要體現(xiàn)在大學生興趣的單一和低俗，大學生因為對學習、生活、和工作有了興趣才會感到充實，但現(xiàn)實情況是在多元文化的影響下，大學生很難分辨事情的利弊，感到迷茫無助進而迷失自我，喪失生活中的其他興趣。當代大學生應(yīng)明確健康的生活方式，熱愛生活，感受集體協(xié)作帶來的成就感，進而體驗生活的意義。

4三生教育視閾下高校校園體育文化建設(shè)途徑

4.1將三生教育理念融入課程目標

課程目標是高校校園體育文化建設(shè)過程中需要明確的內(nèi)容，也是引導大學生科學鍛煉的基礎(chǔ)，同時是評價高校體育教學質(zhì)量的重要指標。高校體育課程教學過程中融入三生教育理念，讓學生在樹立生命健康、健康生活的觀念下更深入學習體育理論和運動技能，認識到體育理論知識和運動技能是保持身體健康和持續(xù)發(fā)展的手段，只有在生命健康的前提下才能提高生存能力和生活質(zhì)量。

4.2教學內(nèi)容的設(shè)置聯(lián)系三生教育

高校體育教學內(nèi)容豐富，開展活動形式多樣化，教師在體育教學中要緊密圍繞三生教育理念，適時融入生命教育和生存教育的相關(guān)內(nèi)容，在完成常規(guī)教學內(nèi)容的同時豐富課外體育活動，加強大學生應(yīng)急自救能力訓練，關(guān)鍵時刻大學生通過所學知識和技能不斷保護自身和他人安全，提升了大學生面對險境的處理能力，激發(fā)了大學生對體育的興趣，進一步確立終身體育意識。

4.3將三生體育融入體育課程實施和評價中

體育課程考核評價是評定體育課堂教學的重要依據(jù)，對學生的發(fā)展起著重要作用。以往體育課程考核評價主要突出運動成績，缺少過程性評價。因此，體育教師在體育課組織過程中，要突出鍛煉學生的身心素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，提高大學生對待生命的認知、提高社會適應(yīng)生存能力和熱愛生活的態(tài)度。同時，教師應(yīng)充分發(fā)揮大學生主體作用，調(diào)動學生學習積極性，讓學生進行講解并示范，相互間進行評價小結(jié)，有利于提高大學生的交流能力。

4.4開展校園體育文化節(jié)

高校校園體育文化節(jié)的開展，豐富了大學生課外活動內(nèi)容，開拓了大學生的視野，進一步促進了高校校園體育文化的建設(shè)。三生教育視閾下進行校園體育文化建設(shè)，通過組織競賽、專題講座等形式開展一系列體育活動，有助于形成具有特色的校園體育文化，讓更多的大學生積極主動投入并參與其中，改善現(xiàn)有的生活狀態(tài)并樹立科學的健身鍛煉意識。

4.5優(yōu)化體育文化環(huán)境

高校校園體育文化建設(shè)要結(jié)合自身實踐情況，找到契合點將三生教育融入到校園體育文化環(huán)境中，讓新形式的體育活動成為大學生生活的一部分，從而形成珍愛生命，掌握生存技能，提高生活質(zhì)量的文化環(huán)境。高校校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)是優(yōu)化體育硬件設(shè)施，硬件的完善是大學生精神文化形成的載體，在硬件設(shè)施配套的前提下做好美化體育環(huán)境的工作，校園體育文化環(huán)境的質(zhì)量直接決定著大學生的行為和心情。體育硬件設(shè)施和體育文化環(huán)境是體育文化宣傳的重要資源，通過宣傳吸引大學生參與體育運動，學習并掌握基本運動技能，讓大學生通過優(yōu)質(zhì)體育文化環(huán)境中養(yǎng)成終身鍛煉習慣。

5結(jié)語

高校校園體育文化與三生教育的培養(yǎng)目標相契合，以生命為核心促進大學生全面發(fā)展。高校校園體育文化融入三生教育價值，進一步引導大學生珍愛生命、學習生存能力和積極向上的生活態(tài)度。高校校園體育文化是三生教育的實踐途徑，二者緊密聯(lián)系。同時，三生教育視閾下進行高校校園體育文化建設(shè)能更深層次幫助大學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，促進大學生終身體育習慣的養(yǎng)成。

參考文獻

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作者:王飛 單位:無錫城市職業(yè)技術(shù)學院