提升大學(xué)生思想政治教育親和力對(duì)策

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摘要十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作愈發(fā)重視，針對(duì)思想政治教育出現(xiàn)的新矛盾與新問(wèn)題提出了許多新目標(biāo)與新任務(wù)。提升思想政治教育親和力要緊抓教育者、教育對(duì)象和思想政治教育課課程三個(gè)著力點(diǎn)，從而達(dá)到提升教師素質(zhì)、提高課程質(zhì)量、增強(qiáng)教育對(duì)象對(duì)思想政治教育課課程認(rèn)同度的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞高校思想政治教育親和力

一、提升大學(xué)生思想政治教育親和力的必要性

（一）有利于提升教育者的綜合素質(zhì)

教育者是思想政治教育課課堂的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的指引者與帶領(lǐng)者。一名教師的學(xué)術(shù)水平、道德高度與個(gè)人魅力在很大程度上影響學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度以及對(duì)該課程的認(rèn)可程度。新時(shí)期的教師隊(duì)伍存在教師隊(duì)伍構(gòu)成不專業(yè)；教師知識(shí)結(jié)構(gòu)松散，不能快速完美地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題；教師在課上缺乏與學(xué)生的雙向溝通，在課下缺少與學(xué)生及家長(zhǎng)的交流等問(wèn)題。新課程教學(xué)理念促使教育者必須打破傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣帶來(lái)的束縛與阻攔，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生缺乏魅力的思想政治教師不利于吸引學(xué)生融入課堂，更不利于發(fā)揮思想政治教育主陣地的地位。因而，教育者要注重提升自身綜合素質(zhì)，讓學(xué)識(shí)與人品一齊提升，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師和思想政治課程的吸引力。師生關(guān)系是共同促進(jìn)、同步發(fā)展的關(guān)系，思政課程教師與學(xué)生的和諧程度直接關(guān)系到思想政治教育課程的親和力程度，思政課程教師的綜合素質(zhì)又與教師和學(xué)生的和諧程度密切相關(guān)。因此，提升教育者的綜合素質(zhì)為提升大學(xué)生思想政治教育親和力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育課課程的認(rèn)同感

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教與學(xué)不再被分割開(kāi)來(lái)，教與學(xué)應(yīng)視為雙向互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。大學(xué)生作為教育對(duì)象，不僅是教育內(nèi)容的吸收者，更是教育活動(dòng)的積極參與者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育者傾向于對(duì)教育對(duì)象實(shí)行單向灌輸?shù)慕逃?，往往在課堂上是教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡。且思想政治教育課課程的階級(jí)性、實(shí)踐性和綜合性更加使得年輕活潑，喜歡新奇事物的大學(xué)生對(duì)其缺乏一定的認(rèn)同度。在大部分大學(xué)生眼中，思想政治教育這門學(xué)科枯燥無(wú)味，只是門為了應(yīng)付期末考試和學(xué)分的公共課，且絕大多數(shù)思想政治課學(xué)科教師都是刻板無(wú)趣的，這讓大多數(shù)大學(xué)生在思想源頭上便對(duì)思想政治課課程知識(shí)失去了學(xué)習(xí)興趣，變?yōu)檎n堂上沉迷手機(jī)和睡覺(jué)的“低頭族”，更別提進(jìn)一步的鉆研與深造了。具有親和力的師生關(guān)系能讓學(xué)生把對(duì)教師的好感延伸至學(xué)科學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。與之相反，沒(méi)有親和力的思想政治教育活動(dòng)必定會(huì)讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)，逃避老師的叛逆心理。因此，通過(guò)強(qiáng)化師資隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容等途徑提升思想政治教育親和力能有效增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育課課程的認(rèn)同感。

（三）有利于提高思想政治教育課程的教學(xué)質(zhì)量

在2017年全國(guó)思政工作會(huì)議中指出：“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)?！备咝Ｋ枷胝握n具有鮮明的階級(jí)性，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民等優(yōu)良特質(zhì)具有不可替代的作用，可以說(shuō)是一門幫助大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的課程。思想政治教育課程是教育人、說(shuō)服人、塑造人的工作，貫穿于日常的教學(xué)工作與生活之中。提升思想政治教育親和力是實(shí)現(xiàn)思想政治教育有效性的基本前提與切入點(diǎn)，能有效破除師生之間的隔閡，縮短師生之間心理的距離，營(yíng)造活潑輕松的講課氛圍。活躍的課堂氣氛和平等的師生關(guān)系能感染學(xué)生，讓學(xué)生在情感的催化中更加認(rèn)可思政課程中所傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容。提升思想政治教育親和力能讓學(xué)生們打心底里認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值體系與中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)；能讓教師在工作中得到升華與成長(zhǎng)，在生活中不斷豐富自己，成為一個(gè)更具魅力的人；能讓學(xué)校更加重視思想政治教育課程，給予思政課程更多財(cái)力物力上的支持；能讓社會(huì)更加明白熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義的意義。從而通過(guò)教育者、教育對(duì)象、學(xué)校部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)這四個(gè)方面達(dá)到提高思想政治教育課程的教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、提升大學(xué)生思想政治教育親和力的主要途徑

（一）強(qiáng)化師資隊(duì)伍，塑造具有魅力的高質(zhì)量教師隊(duì)伍

號(hào)召全國(guó)教師做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛(ài)之心”的好老師。具有魅力的高質(zhì)量教師不僅著眼于學(xué)生們課程知識(shí)的提高，更是注重大學(xué)生的心理和思想健康的“良師益友”。教師的親和力著重體現(xiàn)在教師與學(xué)生心靈的溝通和思想的交流，提升大學(xué)生思想政治教育親和力必須加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍，塑造具有魅力的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。課程知識(shí)是成為教師的基礎(chǔ)，思想政治教育教育者要不斷對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行“充電”，做到“活到老，學(xué)到老”才能不被現(xiàn)代課堂所淘汰。因此，思政教師在課上課下除了要不斷掌握新的思想政治教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)理念，還要不斷吸收各個(gè)學(xué)科、各個(gè)時(shí)期的知識(shí)，讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備橫向縱向共同延伸。在教學(xué)實(shí)踐中要多加探索，善于自我批評(píng)與自我總結(jié)，從而提升自身教學(xué)能力。德行涵養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)的首要條件，要提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)首先要重視教師的思想道德建設(shè)，使教師們?cè)谏罟ぷ髦雄`行社會(huì)公德、謹(jǐn)尊職業(yè)道德、弘揚(yáng)家庭美德。讓思想政治教師用愛(ài)感化人心、用魅力親和學(xué)生、用道德潤(rùn)澤心靈，做到真正意義上的“厚德載物”。教師這門職業(yè)使得學(xué)生會(huì)在無(wú)形中學(xué)習(xí)老師的一言一行，可以說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的影響是全方面的，善良、有學(xué)識(shí)、有愛(ài)心的教師用心培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不會(huì)是冷漠而無(wú)趣的，教師在課堂上只有用自己的真才實(shí)學(xué)才能征服學(xué)生，在生活中只有用自己的善良幽默才能打動(dòng)學(xué)生。這就要求教師在日常教學(xué)和生活中時(shí)刻嚴(yán)于律己，不斷提升自我?？芍^人都是視覺(jué)動(dòng)物，第一印象在人際交往中氣質(zhì)占據(jù)著重要地位，教師與學(xué)生的交往也不例外。精致時(shí)尚的外表能讓教師從外在上給學(xué)生們眼前一亮的視覺(jué)吸引，選擇適合自己的發(fā)型妝容和氣質(zhì)大方的著裝能在一定程度上拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生愿意親近任課教師，接受學(xué)科知識(shí)。

（二）善于把握思想政治教育課“共情點(diǎn)”

共情是心理學(xué)上的重要概念，是一種能進(jìn)入他人內(nèi)心，了解他人感受的能力。中國(guó)古代便有“己所不欲，勿施于人”和“子非魚焉知魚之樂(lè)”的說(shuō)法，可知共情早在古代便是社會(huì)道德規(guī)范的一個(gè)基本要求，對(duì)促進(jìn)居民和諧和社會(huì)安定起到的重要作用。高校思想政治教育注重“以人為本”，是研究人的思想觀念的學(xué)科，把握思想政治教育課的“共情點(diǎn)”是指站在教育對(duì)象的角度不斷革新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓教育對(duì)象認(rèn)可思想政治教育，在不斷改進(jìn)中達(dá)到感染教育對(duì)象的目的。在當(dāng)今教學(xué)工作中，教育對(duì)象往往處于被動(dòng)、消極接受知識(shí)的地位，教學(xué)效果往往也是“左耳進(jìn)，右耳出”，不利于教師傳授學(xué)科知識(shí)和傳達(dá)情感。教師也常常將自己地位視為高學(xué)生一等，習(xí)慣性用教訓(xùn)、不可質(zhì)疑的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交流，忽視了學(xué)生的感受，從而形成惡性循環(huán)，將教師與學(xué)生的距離越推越遠(yuǎn)。教育者把握住思想政治教育課的“共情點(diǎn)”，了解學(xué)生的知識(shí)理解程度、思維情感和脾氣性格，課間課下常常進(jìn)行換位思考，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用適合該學(xué)生的方法解決問(wèn)題，在生活中給予學(xué)生平等、尊重、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，能夠有效消除二者的隔閡，拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生感受到了教師傳達(dá)的重視和關(guān)懷，會(huì)對(duì)思想政治教育者更為喜愛(ài)和信任，對(duì)思想政治課課程知識(shí)更為認(rèn)同。學(xué)生對(duì)課程和老師的好感度會(huì)直接傳遞給教師，從而激發(fā)教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的主動(dòng)性，增強(qiáng)思想政治教育的有效性。學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)，教師積極活躍氣氛可以帶來(lái)良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)進(jìn)程，達(dá)到“雙贏”的結(jié)果。由此可知，把握思想政治教育“共情點(diǎn)”能提高教育者人格魅力，增強(qiáng)教育對(duì)象對(duì)學(xué)科的認(rèn)可程度，提升思想政治教育親和力。

（三）重視多媒體在當(dāng)代思想政治教育課堂上的作用

在飛速發(fā)展的今天，多媒體已成為人們交友、學(xué)習(xí)和工作中不可替代的工具，大學(xué)生更是多媒體用戶的重要組成部分?，F(xiàn)今大部分大學(xué)生更傾向于用電腦查資料和寫論文，用ipad和手機(jī)看新聞及聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)效性強(qiáng)和覆蓋面廣的特點(diǎn)能幫助大學(xué)生更加快速方便地獲得自己所需的知識(shí)。面對(duì)注重自我發(fā)展的“95后”大學(xué)生，教育者要“與時(shí)俱進(jìn)”，重視多媒體在當(dāng)代教育課堂上的作用，搭建具有開(kāi)放性、互動(dòng)性和先進(jìn)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在當(dāng)今思想政治教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必不可棄，多媒體新興技術(shù)也不可“一家獨(dú)大”，教育者要有效結(jié)合課本板書和多媒體，從而達(dá)到教學(xué)效果最大化。多媒體還有利于提升教師綜合素質(zhì)，廣大思想政治教育者在多媒體主流的大環(huán)境下，要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體，熟練運(yùn)用新技術(shù)，不斷更新教學(xué)觀念，才能跟上時(shí)代的步伐，不被日益更新的知識(shí)體系所拋棄。各個(gè)高校要保證多媒體教學(xué)的財(cái)力支持，提高多媒體教學(xué)的普遍程度，在學(xué)校中科學(xué)合理地配置多媒體硬件設(shè)施，例如裝備投影儀，電腦和led顯示屏，升級(jí)多媒體數(shù)字圖書館，給學(xué)生們提供便捷高效學(xué)習(xí)思想政治教育的通道。教師和學(xué)校組織宣傳部可以通過(guò)播放ppt和視頻、開(kāi)展學(xué)習(xí)論壇、運(yùn)行微博和微信公眾號(hào)等方法，增強(qiáng)思想政治教育育德育人的時(shí)代感和吸引力，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”地位，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式使得思想政治教育工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之中，增強(qiáng)思想政治教育親和力。

作者：羅憶喬 單位：湖南科技大學(xué)