環(huán)境與空間設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)研究

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摘要：環(huán)境與空間設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型，觀察、構(gòu)圖、技法表現(xiàn)，空間創(chuàng)意等綜合能力，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中明確要求學(xué)生能夠?qū)θS空間進(jìn)行主觀設(shè)計，因此在設(shè)計素描教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)三維空間的形體創(chuàng)意和空間布局，這從側(cè)面反映了對主觀構(gòu)想能力要求較高。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；空間；設(shè)計素描；空間創(chuàng)意

空間是一個范疇極廣的概念，客觀世界就是一個最大的空間，各種物質(zhì)共存于一個空間范圍之內(nèi)，這是科學(xué)范疇的物質(zhì)空間。人與人之間都有一個相對的空間，就是人們常說的私人空間，這屬于特殊空間，還有我們在繪畫作品中要表現(xiàn)的前后空間，這也是環(huán)境與空間設(shè)計最需要營造的空間之一，這種空間主要表現(xiàn)一種前后層次和縱深感。另一種就是虛擬的空間范疇。這些空間概括起來主要就是二維空間和三維空間的綜合反映。環(huán)境空間創(chuàng)意就是要在二維紙面上營造三維的空間環(huán)境，這種創(chuàng)意是主觀設(shè)計能力的反映，是在對客觀世界認(rèn)識的基礎(chǔ)上，更好的去改造或全新創(chuàng)造。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、園林與景觀設(shè)計、展覽展示設(shè)計等專業(yè)來講空間創(chuàng)意訓(xùn)練非常重要，而對學(xué)生進(jìn)行空間創(chuàng)意訓(xùn)練最好的階段應(yīng)放在入校后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程——設(shè)計素描中。

設(shè)計素描是在傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，專門針對設(shè)計學(xué)科進(jìn)行更為行之有效的訓(xùn)練方式和手段，主要培養(yǎng)學(xué)生三個方面的能力：基礎(chǔ)造型、技法表現(xiàn)、創(chuàng)意構(gòu)想。而不同的設(shè)計專業(yè)也應(yīng)有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，有的重平面、有的重三維空間、有的重人物、有的重建筑，核心是和專業(yè)相通。比如平面廣告與包裝專業(yè)重二維圖形創(chuàng)意、形的聯(lián)想；動畫游戲等專業(yè)，以形體創(chuàng)意和場景空間設(shè)計為主；環(huán)藝、空間設(shè)計等專業(yè)則重形體組合訓(xùn)練和空間創(chuàng)意能力培養(yǎng)。設(shè)計素描作為該專業(yè)的第一門課對觀察能力培養(yǎng)至關(guān)重要，這會影響學(xué)生后面許多課程學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展?jié)摿?。觀察不等于觀看，觀看是客觀的，無所選擇盡收眼中。觀察是在觀看的基礎(chǔ)上再分析，明察其中，有主觀的因素。觀察講究方法，就是要搞清楚觀察什么？怎么觀察？帶有目的性，不能漫無目標(biāo)，更不是普通游客。作為設(shè)計師一要觀察自然之美，二要觀察社會、生活之美。多想，見多才能識廣，除了觀察生活，也要多看一些優(yōu)秀作品，了解人家是怎么從生活中發(fā)現(xiàn)美，然后畫出好的作品。怎么觀察難度在于帶有審美的目光去觀察生活，因?yàn)樵S多同學(xué)審美水平本身就不高，因而很難發(fā)現(xiàn)美的一面。這需要一定的訓(xùn)練和積累。其一、在觀察中我們要改被動為主動，許多學(xué)生在平時就養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，畫畫同樣，習(xí)慣于畫四分之三側(cè)面，習(xí)慣畫俯視，在一個地方坐下來后，就懶得再搬動位置，素描課上完了，座位就沒移動。這都是觀察的大忌。對于初學(xué)者來說，主動去觀察是最重要的一環(huán)，是作品成功的基礎(chǔ)。因?yàn)椴煌嵌葧a(chǎn)生不同的美，我們一定要選取最適合的角度去表現(xiàn)對象。其二、要學(xué)會從整體到局部，相互聯(lián)系來觀察。普通觀眾，看待周圍事物往往就會被某些局部所吸引，就會從一個局部到另一局部，盯著局部就意味著你忽略了整體。構(gòu)圖是決定一件作品好壞的關(guān)鍵，狹義的理解是對畫面構(gòu)成、布局等綜合能力反映。廣義上來講首先它是一種主觀行為，根據(jù)設(shè)計師的思想和設(shè)計主題，進(jìn)行規(guī)劃和布局，也是對作品的整體構(gòu)造的主觀控制。構(gòu)圖是任何設(shè)計藝術(shù)專業(yè)都必須認(rèn)真對待的，在二維畫面里容易體會到，在三維作品和空間處理中則難于把握。因此在設(shè)計素描構(gòu)圖訓(xùn)練中我們既要訓(xùn)練畫面中二維平面的構(gòu)成也要塑造不同的三維空間。

技法訓(xùn)練融會貫通于整個素描教學(xué)中，無法單獨(dú)割裂開來。技法表現(xiàn)也需要學(xué)生有一種創(chuàng)新意識，不能單一的依靠某種表現(xiàn)方法，或習(xí)慣于某種表現(xiàn)技巧。不同畫面內(nèi)容，不同風(fēng)格呈現(xiàn)都離不開技法的依托。設(shè)計素描對技法的創(chuàng)新遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)素描，我們不能拘泥于傳統(tǒng)素描的禁錮，無論是畫面形式、表現(xiàn)手段，材料與工具的運(yùn)用都要靈活多變，盡管僅僅是素描，但對新工具和新材料的嘗試，都會帶來不同視覺感受。當(dāng)然基礎(chǔ)造型和創(chuàng)意構(gòu)想階段都離不開對技法的要求，只不過在后期的空間創(chuàng)意訓(xùn)練中，技法更加成熟，也需要更為大膽的創(chuàng)新。設(shè)計師表現(xiàn)環(huán)境與空間設(shè)計作品的方式多種多樣，呈現(xiàn)給顧客主要有三種形式：手繪樣稿、電腦制作靜幀效果圖、動畫視頻。后兩種是在第一種基礎(chǔ)上的延伸，目的在于更為精細(xì)或全面的展示設(shè)計方案。電腦的制作雖離不開技能，但更需要設(shè)計師有基本審美、造型、色彩、畫面構(gòu)成、空間把握等能力，這是前期的專業(yè)基礎(chǔ)課程所奠定的。設(shè)計素描在解決電腦制作設(shè)計作品的部分能力時，也更好地解決了手繪樣稿或手繪效果圖所必須具備的能力。環(huán)境與空間專業(yè)的素描課程中空間創(chuàng)意素描階段是挖掘和開發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維的重要階段，也是該專業(yè)素描課程的核心內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)方向和要求，通過素描的方式，發(fā)揮主觀想象力，表達(dá)自己的思想、情緒和觀念等，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀空間設(shè)計意識和能力。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中明確要求學(xué)生能夠?qū)θS空間進(jìn)行主觀設(shè)計，因此在設(shè)計素描教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)三維空間的形體創(chuàng)意和空間布局，這從側(cè)面反映了對主觀構(gòu)想能力要求較高。

這個階段主要通過三個環(huán)節(jié)來完成。三維形體具有一定的共同性，那就是體積感，也就是具有上下、左右和前后關(guān)系。形體組合訓(xùn)練主要通過具象的形體、規(guī)則的幾何形體、不規(guī)則的形體和抽象的形體以一定方式或某種組合形式來創(chuàng)造出新的形體。具象形體較為明確和具體的顯示出形體類別，如水果、動物、人等。規(guī)則的幾何形體為正方體、圓球、椎體、圓柱等，和具象形體有一定重復(fù)，如西瓜是具象的，但也屬于圓球體的范疇。不規(guī)則的形體，如人的四肢是一個圓柱形體，但并不規(guī)則，樹冠可以概括為一個圓球或圓錐，但不能等同。意象形體沒有明確實(shí)體指向，可規(guī)則的也可以是異形的，形體只代表畫者主觀觀念和思維。形體組合概括起來就是表現(xiàn)物體之間的相互關(guān)系，現(xiàn)實(shí)生活中，各種物體共存于一個三維空間之內(nèi)，并形成一個和諧的世界。形體組合訓(xùn)練要求學(xué)生改變以前被動構(gòu)圖、寫生的狀態(tài)，更加主觀、自由的去組合物體。思考構(gòu)成方式，認(rèn)清組合原理，明確組合形式，創(chuàng)造更為有趣的、富有個性的形體，以此達(dá)到創(chuàng)意訓(xùn)練目的。主觀空間表現(xiàn)更多的是主觀設(shè)計行為，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘題材、尋找靈感來營造不同的空間，實(shí)體空間、虛幻空間、生活空間、想象空間、抽象空間。不同的空間形體和元素會存在不同造型方式、組合方式、構(gòu)成方式，同樣也會帶來表現(xiàn)方法的差異。塑造空間不是根本目的，通過空間主觀表現(xiàn)來表達(dá)畫者的設(shè)計思想才是終極目標(biāo)。

作者：韓丹 單位：成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院