高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學研究
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【摘要】在高職院校美術(shù)專業(yè)課程教學中，素描教學是其中的重點內(nèi)容，如果要想使得美術(shù)專業(yè)的素描教學能夠得到良好的發(fā)展，就需要教師能夠合理的采用各種有效的教學方法，對學生的學習興趣進行有效的調(diào)動，并對學生的素描學習方法進行指導，從而使得素描教學的質(zhì)量和效果可以得到良好的提升。本文主要就針對如何搞好高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學進行了簡要的分析，僅供同行交流。
【關(guān)鍵詞】高職院校；美術(shù)專業(yè)；素描教學；興趣；方法
素描在美術(shù)專業(yè)中是一個獨立的畫種，但是很多的人都忽視了這一點，這就使得素描教學的開展并不順暢，就本質(zhì)上來將，素描也具有塑造藝術(shù)的性能，其可以通過自然的方式來將自然中的本質(zhì)進行揭示。從這一點就可以說明，素描教學有著一定的必要性。而美術(shù)專業(yè)的素描教學則是高職院校的主要教學內(nèi)容之一，要想使得高職院校能夠搞好美術(shù)專業(yè)教學，就需要從各個方面進行著手。而本文主要就從四個方面來進行了探究，下面本文就主要針對搞好高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學的四個方面進行深入的分析。
1積極調(diào)動學生的素描學習興趣，使學生找到學習素描的切入點
高職院校美術(shù)專業(yè)的教師在開展素描教學的過程中，需要能夠?qū)@門課程的訓練內(nèi)容進行全面的掌握，合理的為學生進行構(gòu)圖、形體以及結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的講解。素描課堂教學的時間較長，而且其基礎(chǔ)學習也需要花費較長的時間，學生在對素描進行學習的時候，很容易出現(xiàn)靈感枯竭的情況，而且會越來越覺得學習枯燥，慢慢的就會使得學生失去學習素描的興趣，因此就無法有效的提高素描教學的效果。而無論何種藝術(shù)，在學習的過程中，都需要相關(guān)的人員具有高度的熱情，所以，要想學好素描這門課程，就需要學生能夠?qū)@門課程具備一定的興趣，這是保障美術(shù)專業(yè)素描教學效果能夠提高的關(guān)鍵。而教師要想能夠使得學生的素描學習興趣得到有效的調(diào)動，就需要在課堂教學中，為學生提供相應的名家作品進行欣賞，通過欣賞優(yōu)秀的名家作品，尤其是提供一些文藝復興時期的素描作品，使得學生能夠在欣賞的同時，了解素描的魅力，使得學生對素描產(chǎn)生一定的好奇心，使得其提出問題，而教師就需要抓住這一契機，來由淺到深的對素描進行講解，根據(jù)藝術(shù)家所創(chuàng)作的素描來作為鋪墊，截取生活中的細節(jié)，使得學生的興趣能夠被一點一點的激發(fā)，從而使得學生能夠積極主動的投身到素描學習中。
2學習過程中對學生進行方法的指導，提高學生的素描認識水平
畫作通常都能夠反映出畫者在作畫當時的心境以及思維活動。學生在進行素描練習的時候，一般都會將自己的思維融合到畫作中，有時候會出現(xiàn)胡亂作畫的情況，在沒有思想主題的情況下，慣性的進行作畫，使得畫作中無法體現(xiàn)出意境，這樣的畫作可以說是失敗的，而要是學生不能夠認清這一點，持續(xù)的堅持這樣的作畫方式，那么就會使得學生無法充分的理解素描教學的重點內(nèi)容，在素描的理解和把握上也會出現(xiàn)偏差。很多的學生沒有針對第一感覺進行深入的探究和分析，而只是在概括的基礎(chǔ)上進行體現(xiàn)，就這一問題來說，教師要想使得學生能夠充分的掌握扎實的素描技術(shù)和能力，就需要教師在進行素描教學的過程中，能夠先將自身的思維進行方向的明確，把握正確的思維方式，從旁對學生進行指點，使得學生能夠在練習的過程中，潛移默化的轉(zhuǎn)正自己的錯誤思維方式，這樣就可以使得素描教學的效果得到有效的提升。
3采用多種訓練手段，讓學生掌握正確的表現(xiàn)方法
在高職院校美術(shù)專業(yè)的素描教學開展的過程中，可以采用的素描訓練方法有很多種，根據(jù)教學的需求，選擇適宜的訓練手段，可以使得學生能夠掌握有效的素描表現(xiàn)方式，從而提升學生的素描實力。而具體的訓練方法包括如下幾種：
3.1素描因素分析法
首先，對學生在素描訓練中遇到的各種素描因素，如形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一進行理論的講解，進一步使學生認識到各種因素間的相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結(jié)構(gòu)等是物體內(nèi)部最重要的方面，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)形成了外在的形，形體與結(jié)構(gòu)是不可分割的，是我們學習造型的關(guān)鍵，而色調(diào)、明暗等因素在我們觀察物體時是生動的、豐富的，都是人憑直觀感覺它們在光的作用下，起到增強形體感、質(zhì)感和空間感的作用。讓學生在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使之具備思維上的概括能力。
3.2移位、組合教學法
如改變光源的方向、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，使學生對物象作個方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，達到對物象由表及里的個方位的觀察和理解。物體移位、組合教學法是打破傳統(tǒng)素描教學方法新的教學嘗試。傳統(tǒng)的方法是擺好實物的寫生，有著或多或少的被動因素。教學中，教師采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學生在想象中對它們進行重新移位組合，運用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達出一定的藝術(shù)情趣。
4素描風格教學
從過去大師的素描作品中我們可以看到，素描的風格可謂多種多樣。而現(xiàn)在學生作品卻單純追求與教師風格一致、與書本一致，很少能看到新鮮的靈氣。特別作為高職院校的學生，教師應鼓勵并指導學生走出高考的傳統(tǒng)模式，在應學習和掌握的理論基礎(chǔ)上，學師，捕捉自己作畫時的真情、靈感，使其流露于畫面。同時，也不能一味追求風格而忽略素描本身的多種因素，兩者相輔相成，只有這樣，學生在藝術(shù)體驗當中才有學習素描的興趣，才有創(chuàng)新作品。
5結(jié)語
總而言之，高職院校在進行美術(shù)專業(yè)素描教學的過程中，要積極的調(diào)動學生學習的積極性，使得學生能夠?qū)λ孛杞虒W產(chǎn)生興趣，在興趣的引導下進行素描學習，高職院校的教師在素描教學的過程中，要起到從旁指導的作用，針對學生的素描學習方法進行合理的指點，使得學生能夠加深對素描教學相關(guān)內(nèi)容的記憶。同時教師要合理的運用多種教學方法，使得學生能夠正確的應用素描，使得素描教學更加具備其自身的風格，這樣才能夠更好的推動高職院校美術(shù)專業(yè)素描教學的發(fā)展。
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作者：李銀玲 單位：黑龍江煤炭職業(yè)技術(shù)學院
