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目前,中職學(xué)校的班級管理普遍實施了量化管理制度,用以提高班級管理精度。但考核數(shù)據(jù)的匯總消耗了管理人員大量精力和時間,與此同時,其考核結(jié)果卻不能充分滿足管理者的需求。筆者認(rèn)為,在班級量化管理中使用大數(shù)據(jù)分析技術(shù),能夠減輕管理人員的工作負擔(dān),提升考核評價的精度,有利于中職學(xué)校的科學(xué)決策和發(fā)展。
一、中職班級量化管理現(xiàn)狀
德育管理是中職教育的重要組成部分。早在2005年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》就明確要求“把德育工作放在首位,全面推進素質(zhì)教育”。2012年,黨的十八大強調(diào),要把立德樹人作為教育根本任務(wù)。對于中職學(xué)校而言,建立班級量化管理模式,有利于規(guī)范學(xué)生行為,營造良好校風(fēng),提升學(xué)校德育管理水平。由于中職學(xué)校存在專業(yè)多、生源素質(zhì)不一等特點,在考核過程中,不少學(xué)校在不同專業(yè)使用了不同的考核標(biāo)準(zhǔn),對不同學(xué)制的學(xué)生也采用了不同的考核系數(shù),結(jié)果導(dǎo)致考核數(shù)據(jù)雜多,給工作人員的數(shù)據(jù)匯總工作造成了困擾。并且,這些考核結(jié)果只能夠得到初步分析,如我們能從衛(wèi)生分?jǐn)?shù)看出某個班級衛(wèi)生工作的優(yōu)缺點,但缺乏深度的管理分析,也就不能為管理層提供更多的決策支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在中職德育管理中有助于這一問題的妥善解決。
二、大數(shù)據(jù)分析對于班級量化管理的重要性
(一)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)已經(jīng)成熟在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時代,數(shù)據(jù)量較之前有爆炸性的增長,大數(shù)據(jù)分析技術(shù)已經(jīng)成熟,并應(yīng)用到各行各業(yè)中。中職學(xué)校應(yīng)該因勢利導(dǎo),利用大數(shù)據(jù)的龐大數(shù)據(jù)庫和其巨大的統(tǒng)計分析、挖掘反饋能力,為中職德育工作提供強有力的支持,對班級管理效果作較為準(zhǔn)確的預(yù)測和掌控,從而創(chuàng)新中職班級管理工作,增強新時代中職德育工作的實效性。
(二)大數(shù)據(jù)分析與班級量化管理契合度極高中職學(xué)校班級量化管理過程中,會運用各項考核標(biāo)準(zhǔn),每時每刻都有新的考核數(shù)據(jù)產(chǎn)生,每天每周每月都要進行數(shù)據(jù)匯總。同時,還要對匯總數(shù)據(jù)進行分析,除了橫向型的班級量化考核結(jié)果分析,還要對縱向型的不同專業(yè)的班級、不同學(xué)制的班級進行比較分析,所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量極大。傳統(tǒng)的統(tǒng)計模式是通過班級扣分單、紙質(zhì)表格進行登記采集,近年來,不少學(xué)校通過辦公表格進行登記統(tǒng)計,不但工作量巨大,還沒有過程監(jiān)督,準(zhǔn)確性也不高。而大數(shù)據(jù)分析技術(shù)能有效彌補傳統(tǒng)的班級量化管理的缺點,只要通過軟件編程設(shè)定好數(shù)據(jù)的采集模型和分析模型,工作人員每日通過PC端或者移動端進行數(shù)據(jù)輸入,數(shù)據(jù)會自動進行匯總分析,而且數(shù)據(jù)量越大,其分析結(jié)果就越精確。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,使得班級量化管理能夠更準(zhǔn)確地統(tǒng)計學(xué)習(xí)者在日常管理中的行為軌跡,分析學(xué)生在成長過程中存在的優(yōu)缺點,進而更有效地提升管理精度和效率。
三、班級量化管理大數(shù)據(jù)分析模式的構(gòu)建
(一)完善考核制度想要運用大數(shù)據(jù)分析對班級進行量化管理,學(xué)校必須首先完善班級管理的相關(guān)制度,包括班主任崗位職責(zé)、班主任考勤制度、班級量化考核制度、學(xué)生成長檔案建設(shè)、德育學(xué)分制度、學(xué)生組織和學(xué)生社團活動制度、晨午檢制度等,以此為班級量化考核提供制度支撐。
(二)構(gòu)建考核體系學(xué)校應(yīng)根據(jù)各項考核制度,制訂考核標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建班級量化管理考核系統(tǒng),包括班主任考勤系統(tǒng)、學(xué)生考勤系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、晨午檢系統(tǒng)、學(xué)生成長檔案、德育積分管理系統(tǒng)等??傊?,操作簡潔、功能完善的考核系統(tǒng)是做好班級量化管理工作的關(guān)鍵,能夠有效提高工作效率,提升數(shù)據(jù)精度。
(三)精確考核分工學(xué)校可根據(jù)班級量化管理各項考核標(biāo)準(zhǔn),安排各管理部門精確分工,各司其職,每一項考核標(biāo)準(zhǔn)均指定專職工作人員負責(zé),要求其每天提供管理數(shù)據(jù)。學(xué)生管理部門應(yīng)對班級學(xué)生的上課和住宿情況進行考勤,并對考勤異常情況進行預(yù)警,及時給班主任和管理部門推送預(yù)警信息并對學(xué)生日常德育表現(xiàn)進行登記;學(xué)校教學(xué)部門也要對班級學(xué)生上課紀(jì)律、作業(yè)完成狀況進行登記;后勤管理部門要對公物使用、學(xué)校公物損壞情況進行統(tǒng)計和登記。例如,學(xué)生管理部門可對學(xué)生的優(yōu)秀評定進行登記,系統(tǒng)會按照考核標(biāo)準(zhǔn)自動增加其“評優(yōu)評先”模塊量化分?jǐn)?shù),再通過月統(tǒng)計形成各班“評優(yōu)評先”量化總評(如表1、表2)。
(四)提供決策支持根據(jù)班級量化管理的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果,系統(tǒng)會自動進行班級周、月、學(xué)期考核積分排名,有助于學(xué)校分析出系部、專業(yè)、班級每月在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、活動等各方面的優(yōu)缺點,并提出改進建議。學(xué)校通過對班級量化管理大數(shù)據(jù)的采集、分析和反饋,可以構(gòu)建班級發(fā)展模型,分析班級發(fā)展軌跡,并對班級的未來發(fā)展趨勢進行科學(xué)預(yù)測,為班級的自我完善、教師的教學(xué)決策和學(xué)校的教育決策提供更精細化的決策支持。例如,通過“評教評學(xué)”模塊中學(xué)生對任課教師和行政人員的評價,學(xué)校管理部門能夠清晰掌握本月或本學(xué)期教學(xué)管理工作的優(yōu)缺點,以及下月或下學(xué)期教師教學(xué)的管控重點,從而得到?jīng)Q策支持,有針對性地部署教學(xué)管理工作。綜上,中職學(xué)??筛鶕?jù)自身特點,在班級量化管理中使用大數(shù)據(jù)分析,能夠滿足學(xué)校的德育管理需求,提升班主任對德育管理的重視程度,在數(shù)據(jù)結(jié)果的反饋和決策支持下,提高學(xué)校班級管理工作效率,打造新的班級管理模式,提升學(xué)校德育管理水平。
作者:周子豪 單位:鄭州市金融學(xué)校