思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的思考

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【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。隨著新高考改革的深入推進(jìn)，2018年1月人民教育出版社出版了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），明確指出思想政治學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)不僅僅立足于課堂教學(xué)，更需要拓展教學(xué)活動(dòng)空間。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與思想政治學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的思想政治學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，逐步培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮?/p>

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)

一、進(jìn)一步把握新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下的思想政治學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)

（一）教育綜合改革推進(jìn)思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的不斷深入

教育部正在研究制定《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》，對(duì)未來(lái)教育發(fā)展做全面部署，即始終堅(jiān)持以德為先，把理想信念教育放在首位，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2014年教育部出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》明確指出，要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，著力促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，促進(jìn)高中人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。①《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》對(duì)該意見(jiàn)予以具體細(xì)化和落實(shí)，明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”板塊，主要關(guān)注學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和能力。2017年10月教育部出臺(tái)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐中得到延伸、綜合。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能從個(gè)體生活、社會(huì)生活中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行深入分析，逐步形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，增進(jìn)價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決等方面的意識(shí)和能力。在新高考改革背景下，上海市教委出臺(tái)的《上海市高中7門(mén)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整意見(jiàn)》也明確，思想政治學(xué)科社會(huì)生活綜合模塊增加社會(huì)調(diào)查專題，要求學(xué)生結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，選擇一個(gè)主題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)分析、評(píng)價(jià)、撰寫(xiě)研究報(bào)告，②并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生通過(guò)思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，獲取知識(shí)價(jià)值，不斷提升學(xué)術(shù)研究能力和社會(huì)調(diào)查能力，是新高考改革對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力提升的必備要求。

（二）思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：高中思想政治以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。③其中，構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程是此次修訂思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的最顯著亮點(diǎn)，也是思想政治課程聚焦核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。新課標(biāo)提出高中思想政治課程需要構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)和生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程，關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程必然要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這一過(guò)程不能僅僅歸結(jié)為學(xué)科邏輯的演繹，更要關(guān)注學(xué)習(xí)主體親歷親為的思考和行動(dòng)。把特定過(guò)程的體驗(yàn)作為課程目標(biāo)來(lái)規(guī)定，把課程內(nèi)容安放在活動(dòng)過(guò)程鋪就的軌道上運(yùn)行，這是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感為重點(diǎn)的課程改革的基本理念，也是成就學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路，是提升學(xué)科關(guān)鍵能力和必備品格的必然途徑。

二、新課標(biāo)視角下思想政治學(xué)科推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

我們對(duì)上海市各類高中近200名思想政治學(xué)科教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，有54.55%的老師來(lái)自于上海市市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，13.64%來(lái)自區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中，這對(duì)我們開(kāi)展研究提供了一定樣本的支持。接受調(diào)查的老師所任教的年級(jí)、職稱的比例比較均衡，其中54.55%的老師為副高級(jí)職稱，27.27%為中級(jí)職稱。對(duì)“您覺(jué)得思想政治學(xué)科開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是否有必要”的問(wèn)題，86.36%的教師認(rèn)為思想政治學(xué)科開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐非常必要。對(duì)“您認(rèn)為開(kāi)展思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐與國(guó)家出臺(tái)的新課標(biāo)是否緊密”的問(wèn)題，68.18%的教師認(rèn)為開(kāi)展思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐與國(guó)家出臺(tái)的新課標(biāo)非常緊密。對(duì)“您認(rèn)為開(kāi)展思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在什么板塊的內(nèi)容授課中進(jìn)行比較適切”的問(wèn)題，81.82%老師認(rèn)為高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)合格考的內(nèi)容開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐比較合適，相比之下，63.64%的老師認(rèn)為高二政治常識(shí)合格考的內(nèi)容較適切。如圖所示：對(duì)“您認(rèn)為基于新課標(biāo)，思想政治學(xué)科推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐最應(yīng)聚焦的是哪方面的核心素養(yǎng)”問(wèn)題，59.09%的教師認(rèn)為最應(yīng)聚焦公共參與的核心素養(yǎng)。如圖所示：對(duì)“您認(rèn)為結(jié)合教材內(nèi)容方面，應(yīng)如何開(kāi)展思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐”的問(wèn)題，90.91%的教師認(rèn)為跨單元、多框題整合的開(kāi)展更適合。對(duì)“您所在學(xué)校開(kāi)展思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的頻率是多少”的問(wèn)題，72.73%的教師認(rèn)為自己所在學(xué)校開(kāi)展思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的頻率為每學(xué)期一次。調(diào)查顯示思想政治學(xué)科開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)次數(shù)，每個(gè)學(xué)校不均，但大多數(shù)認(rèn)為在新高考改革背景下是需要堅(jiān)持推進(jìn)的?；谡{(diào)查和分析，大多數(shù)政治教師認(rèn)為在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，開(kāi)展思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐，有其必要性與合理性，新課標(biāo)指出要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，為政治教師深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科內(nèi)涵，拓展思想政治課教學(xué)的外延提供了理論指導(dǎo)和操作的建議。

三、探索思想政治學(xué)科推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的有效做法

（一）基于課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)單元教學(xué)活動(dòng)

以高中思想政治教材“稅收的基本特征及作用”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，上海的課程標(biāo)準(zhǔn)修改意見(jiàn)對(duì)“稅收的要素、主要稅種和基本特征”、“納稅人的權(quán)利和義務(wù)”設(shè)置學(xué)習(xí)水平為A，對(duì)“稅收的主要作用”設(shè)置學(xué)習(xí)水平為B，對(duì)“依法誠(chéng)信納稅”設(shè)置學(xué)習(xí)水平為C。我們以此為指導(dǎo)，將稅收作為單元教學(xué)主題，設(shè)計(jì)了“學(xué)做稅務(wù)人、體驗(yàn)職場(chǎng)路”的學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)分為前期準(zhǔn)備、活動(dòng)實(shí)施、后期跟進(jìn)、總結(jié)展示四個(gè)環(huán)節(jié)。前期準(zhǔn)備時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)稅收概念、基本特征、作用、誠(chéng)信納稅等相關(guān)知識(shí)，聯(lián)系當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)，落實(shí)活動(dòng)體驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)和工作崗位。活動(dòng)過(guò)程主要是學(xué)生在稅務(wù)所職業(yè)體驗(yàn)，從稅務(wù)登記、辦證、發(fā)票領(lǐng)用、發(fā)票認(rèn)證、稅單開(kāi)具、稅務(wù)稽查等崗位實(shí)踐入手，學(xué)習(xí)了解稅務(wù)機(jī)關(guān)的工作流程。在后期跟進(jìn)環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的政治學(xué)科知識(shí)，對(duì)體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行文字梳理總結(jié)。在總結(jié)展示環(huán)節(jié)，以小組為單位，制作電子小報(bào)，交流分享體驗(yàn)感悟。學(xué)生通過(guò)走進(jìn)稅務(wù)所，與不同人群打交道，體驗(yàn)稅務(wù)所不同崗位的職責(zé)和工作性質(zhì)，在活動(dòng)中清晰認(rèn)識(shí)稅收的要素、主要稅種和基本特征，納稅人的權(quán)利和義務(wù)，稅收的主要作用和依法誠(chéng)信納稅的重要性。通過(guò)單元教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生對(duì)單元的知識(shí)邏輯聯(lián)系把握更緊密了，也提升了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、觀察分析問(wèn)題、獲取加工處理信息的能力，切實(shí)做到政治學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際。

（二）基于核心素養(yǎng)，整合教學(xué)內(nèi)容，提升關(guān)鍵能力

以高中政治常識(shí)“政黨制度”的教學(xué)內(nèi)容為例，我們?cè)谥v授中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度相關(guān)內(nèi)容時(shí)，用整體的、全面的、聯(lián)系的觀點(diǎn)整合教材內(nèi)容，將人民政協(xié)的概念、性質(zhì)、職能、意義等知識(shí)加以統(tǒng)整，從理論邏輯的角度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，以“模擬政協(xié)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，拓展學(xué)習(xí)《中國(guó)民主政治和政協(xié)知識(shí)》《政協(xié)提案及調(diào)研撰寫(xiě)知識(shí)》《協(xié)商、溝通、談判技巧》等基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科理論邏輯思維能力，深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的強(qiáng)大生命力和我國(guó)政治制度具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生查找一年來(lái)國(guó)家和社會(huì)的重大熱點(diǎn)新聞，特別是人民所關(guān)注的民生話題，甄別篩選歸類，確定研究調(diào)研的方向；指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集有效信息，整理分析數(shù)據(jù)，歸納提煉觀點(diǎn)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。我們堅(jiān)持科學(xué)性和客觀性的統(tǒng)一，指導(dǎo)學(xué)生從案由起因、現(xiàn)狀與問(wèn)題、對(duì)策與建議三個(gè)方面，從調(diào)研報(bào)告出發(fā)，形成提案。學(xué)生帶著調(diào)研報(bào)告和提案參加模擬政協(xié)活動(dòng)，親身經(jīng)歷模擬政協(xié)新聞會(huì)，體驗(yàn)新聞發(fā)言人準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的陳述和隨機(jī)應(yīng)變的反應(yīng)，體驗(yàn)?zāi)M記者犀利獨(dú)到的提問(wèn)；學(xué)生以不同界別身份參加模擬政協(xié)界別小組討論，探討大家所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，為模擬政協(xié)委員完善提案出謀劃策；學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行調(diào)研過(guò)程的視頻展示和陳述，并快速回應(yīng)評(píng)委專家的問(wèn)題。學(xué)生全程角色模擬，充分體驗(yàn)了人民政協(xié)的運(yùn)行機(jī)制，感受協(xié)商民主的優(yōu)越性。學(xué)生通過(guò)對(duì)調(diào)研信息的采集、匯總梳理，學(xué)生的描述信息、概括歸納信息的能力得以提升。通過(guò)調(diào)研論證，辯證地分析解決問(wèn)題的可行性，從而形成自己正確的價(jià)值判斷和行為選擇。

四、推進(jìn)思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐的若干思考

（一）逐步理清課堂教學(xué)與學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系

課堂教學(xué)基于學(xué)科的邏輯，讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。而我們指向核心素養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是通過(guò)學(xué)習(xí)者間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)交互學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。④新課程標(biāo)準(zhǔn)要求思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)要拓展教學(xué)資源和空間，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，通過(guò)師生互動(dòng)，在民主開(kāi)放的教學(xué)氛圍中開(kāi)展教學(xué)；還要與學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在自主探究合作的學(xué)習(xí)中，將學(xué)科知識(shí)融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在問(wèn)題情境中理解把握學(xué)科知識(shí)。政治教師要關(guān)注課堂教學(xué)與學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一，關(guān)注活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性、活動(dòng)組織的開(kāi)展、活動(dòng)資源的合理運(yùn)用、學(xué)科核心素養(yǎng)培育等問(wèn)題。要以學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為社會(huì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)。中學(xué)生人生價(jià)值取向的軌跡，始終是和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展變化以及學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注緊密聯(lián)系在一起的⑤，要使學(xué)生在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，逐步在政治上成熟起來(lái)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義制度，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，認(rèn)同并堅(jiān)信馬克思主義中國(guó)化的最新成果。

（二）逐步形成關(guān)鍵能力與培育必備品格之間的邏輯關(guān)聯(lián)

學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)中形成發(fā)展的，學(xué)生在學(xué)科活動(dòng)中親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的獲得重構(gòu)知識(shí)。教師基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，應(yīng)充分挖掘和整合各種資源，關(guān)聯(lián)分析學(xué)生發(fā)展中的相互關(guān)系，科學(xué)合理地思考和架構(gòu)學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)一步把握學(xué)科知識(shí)維度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育，形成實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體系。思想政治學(xué)科教學(xué)最終目標(biāo)是讓學(xué)生建立自己與民族、國(guó)家之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)信息進(jìn)行篩選整理匯總統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，逐步形成清晰的邏輯思維過(guò)程，在活動(dòng)中建構(gòu)核心知識(shí)、提升關(guān)鍵能力、形成正確的價(jià)值判斷和行為選擇，處理好自我與社會(huì)的關(guān)系，從而培育學(xué)生的必備品格，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)而培育學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，發(fā)展成為有理想信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，學(xué)生的思維能力、價(jià)值取向和行為表現(xiàn)得以提升。

（三）逐步完善思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)體系

開(kāi)展思想政治學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要讓所有的學(xué)生都能積極參與其中。依據(jù)2017年版的思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，要建立激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和參與度，運(yùn)用不同維度的評(píng)價(jià)方式，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，采用依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，從不同的視角，闡述不同的觀點(diǎn)，提出不同的解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的路徑，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價(jià)值判斷力、法制素養(yǎng)和社會(huì)參與能力，全面反映學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。⑥綜合評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重學(xué)生能力的多元評(píng)價(jià)，既對(duì)學(xué)生參與學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)做出評(píng)價(jià)，又對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中最終的表現(xiàn)質(zhì)量做出終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面、客觀、科學(xué)地給予評(píng)價(jià)。我們不僅要看到學(xué)生在學(xué)科社會(huì)實(shí)踐中的顯效果，即學(xué)生在行為表現(xiàn)上所發(fā)生的變化；而且更要看到學(xué)生在學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后的隱效果，即學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、道德情操、意志信念等心理上的無(wú)形變化。⑦新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)新高考改革，賦予評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的新的評(píng)價(jià)指標(biāo)與依據(jù)。思想政治學(xué)科應(yīng)緊緊抓住這樣的發(fā)展機(jī)遇，把握學(xué)科育人的規(guī)律，拓展學(xué)科的內(nèi)涵與外延，進(jìn)一步探索改革高中思想政治課的教學(xué)新模式和新途徑，讓學(xué)生融入社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查研究，掌握聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法和辯證思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的思想政治學(xué)科政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與核心素養(yǎng)所表現(xiàn)的獨(dú)特價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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③⑥.中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S]..北京：人民教育出版社，2018（1）：1-3.

④.楊九詮..學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談[M]..上海：華東師范大學(xué)出版社，2017（1）：55.

⑤⑦.方培君..析疑集.中學(xué)政治課信度研究[M]..上海：上海教育出版社，2014（1）：21-22

作者：談俊 單位：上海市曹楊第二中學(xué)