煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究探究
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摘要：“煤化工”是當(dāng)前高校煤化工專業(yè)中一項(xiàng)重要的實(shí)踐教育課程，因此，教育實(shí)踐的效果在很大程度上關(guān)系著高校學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。目前我國(guó)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行提升，但是經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)際研究得出，現(xiàn)階段我國(guó)高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展煤化工專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不佳、設(shè)施配備不完善等，嚴(yán)重影響了學(xué)生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能力發(fā)揮。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，文章對(duì)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開(kāi)了深入的研究，希望對(duì)增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)技能提供更大的幫助。
關(guān)鍵詞：煤化工專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革
0引言
專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生獲得專業(yè)技能的重要策略。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)還要幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而為今后的教學(xué)乃至社會(huì)發(fā)展提供良好幫助[1]。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，高職院校中的煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有得到十分有效的發(fā)展，而是被固定模式所制約，也就是在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行開(kāi)展，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也需要按照教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然這種教學(xué)方式學(xué)生最終可以收獲正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)氛圍下，很容易出現(xiàn)問(wèn)題，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。所以本文對(duì)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開(kāi)研究，希望對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展起到更大的幫助和指導(dǎo)意義。
1煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問(wèn)題
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)要借助于理論教學(xué)
在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)本身就存在緊密的聯(lián)系，但是二者之間不僅有著重要聯(lián)系，同時(shí)還存在十分明顯的獨(dú)立性。但是當(dāng)前所開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不管是在形式上還是在內(nèi)容上都要借助理論教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置課程，因此實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)設(shè)置也比較少，這也使得各個(gè)學(xué)科之間缺乏必要的聯(lián)系，很難在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中形成完整的體系，難以展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性特點(diǎn)。在這種教學(xué)背景中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能得到有效發(fā)展，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力也無(wú)法得到充分培養(yǎng)和提升，這和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求明顯不符[2]。這個(gè)過(guò)程中，教師可以相應(yīng)借助相應(yīng)的教學(xué)方式，如圖1所示。
1.2教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊
在當(dāng)前煤化工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，存在十分明顯的內(nèi)容滯后、教學(xué)方式傳統(tǒng)的情況，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)在這門學(xué)科實(shí)驗(yàn)中占據(jù)著比較高的比例，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)比較少，這就使得學(xué)習(xí)過(guò)程中理論性實(shí)驗(yàn)所占據(jù)的內(nèi)容更多，而對(duì)專業(yè)化特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)則相對(duì)比較少，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)性思想建設(shè)十分不利。
1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式相對(duì)比較傳統(tǒng)
在傳統(tǒng)教學(xué)高職院校的煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是按部就班地進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。也就是在實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展前將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器使用方式或是實(shí)驗(yàn)步驟等進(jìn)行統(tǒng)一講解，在這種背景下學(xué)生只需要根據(jù)教師設(shè)置的步驟一步一步進(jìn)行即可。這種方式雖然可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)要求，但是在教學(xué)過(guò)程中很容易形成依賴性，同時(shí)這種方式對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力的提升也將起到很大的制約作用，所以很容易對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。
1.4教學(xué)模式單一化現(xiàn)象嚴(yán)重
煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫较鄬?duì)有效的教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但是，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)很難對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)中的課程知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固和完善[3]。同時(shí)，高職院校對(duì)于學(xué)生的要求和能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。所以針對(duì)煤化工專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生教學(xué)模式多元化的提升，從而為學(xué)生全面化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2對(duì)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的策略
2.1適當(dāng)引入全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，要將教師和學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是有著嚴(yán)格的要求。在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師不僅要充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，從而為學(xué)生營(yíng)造更為有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果是十分必要的。比如現(xiàn)在很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)的試驗(yàn)器材，這也是對(duì)全新教學(xué)方法的引入。煤化工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)所耗費(fèi)的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，因此很少能有學(xué)生實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中[5]。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“測(cè)定煙煤奧亞膨脹度”實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)所占據(jù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很難真正投入其中。針對(duì)這種情況，要想讓學(xué)生更好地在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行錄制，在視頻中利用局部特征或是細(xì)節(jié)的描寫將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行還原，通過(guò)這種方式也將對(duì)學(xué)生直觀地感受實(shí)驗(yàn)有著更加積極的影響。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)也有了更加真實(shí)的體會(huì)，同時(shí)對(duì)相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題也將進(jìn)行有效的思考，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到十分重要的幫助作用。此外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要探索更為多樣化的教學(xué)模式，特別是注重傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，以便為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更明確的發(fā)展方向。比如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用互動(dòng)交流法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助某一話題對(duì)自身的想法進(jìn)行表述，通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。比如在對(duì)煤的粘結(jié)指數(shù)進(jìn)行測(cè)定的過(guò)程中，要在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行確定，以便對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行掌握。
2.2共同發(fā)展，幫助專業(yè)實(shí)驗(yàn)得到更有效的實(shí)踐性
隨著近年來(lái)我國(guó)教育工作的開(kāi)展，高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要在學(xué)生的能力上進(jìn)行體現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體性地位進(jìn)行展現(xiàn)，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展提供更大的幫助。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該對(duì)自身的引導(dǎo)作用進(jìn)行展現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性需要體現(xiàn)在各個(gè)階段。所以需要通過(guò)獨(dú)立性和自主意識(shí)的提升，更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮。此外教師在對(duì)學(xué)生煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中還需要對(duì)實(shí)踐性進(jìn)行強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化煤炭工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，從而將各種裝置放置在實(shí)驗(yàn)室中，保證實(shí)驗(yàn)和煤化工行業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)系。
2.3注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和設(shè)施建設(shè)的強(qiáng)化
煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中不僅要對(duì)課本中經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行保留，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)講義進(jìn)行完善和豐富，從而將更加先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行融合，使其更好地在教材中得以發(fā)揮[6]。在這種背景下，教材不僅能對(duì)當(dāng)前時(shí)代特征進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)還將進(jìn)一步體現(xiàn)專業(yè)教育下人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。此外，專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)當(dāng)前煤炭化工產(chǎn)業(yè)的最新成果進(jìn)行結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手操作能力進(jìn)行提升和發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在職業(yè)性實(shí)驗(yàn)教育中，主要的目的就是為了對(duì)本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力進(jìn)行提升，所以需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)崗位的認(rèn)知，這也要求在單元操作的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性指導(dǎo)，以期更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。
2.4注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立性的提升
實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)屬于兩種完全不同的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的完善，所以在教學(xué)過(guò)程中存在十分明顯的獨(dú)立性和規(guī)律性。在高職院校煤化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升將起到十分重要的幫助和影響。所以這也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的增強(qiáng)，通過(guò)這種方式將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行有效融合。在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將傳統(tǒng)意識(shí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的附屬品意識(shí)進(jìn)行改變，以便形成更為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和體系，從而為學(xué)生煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)的提升奠定良好基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文的研究，確定我國(guó)在高職煤化工專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)改革的情況始終存在一些問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生獲得專業(yè)技能的重要策略。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)還要幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而為今后的生產(chǎn)教學(xué)提供良好幫助。希望在本文的研究下，廣大教學(xué)工作者能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起更大的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)有效的教育改革。
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作者:畢菊芬 單位:云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院
