電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

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1電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革必須服從創(chuàng)新教育這條主線，強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。以“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)?！八膫€(gè)轉(zhuǎn)變”即:在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方面從片面驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練;在綜合性實(shí)驗(yàn)方面從小單元局部電路實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合系統(tǒng)電路實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)過程方面從實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)解答轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)引導(dǎo)啟發(fā);在實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方面從面向?qū)嶒?yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)嶒?yàn)過程。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置上以基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為原則，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來說可分為以下三個(gè)階段實(shí)施:第一階段是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要是通過設(shè)置一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能。第二階段是綜合性實(shí)驗(yàn)，主要是利用基礎(chǔ)部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合一些生產(chǎn)實(shí)際，給學(xué)生設(shè)置一些綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。第三階段是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，主要設(shè)置與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的項(xiàng)目。同時(shí)，考慮到各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，三個(gè)階段實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量比例也應(yīng)有所區(qū)別。以我校為例，對(duì)一本專業(yè)的學(xué)生，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占30%，綜合性實(shí)驗(yàn)占50%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占20%;二本專業(yè)及獨(dú)立學(xué)院電類專業(yè)學(xué)生，證性實(shí)驗(yàn)占40%，綜合性實(shí)驗(yàn)占40%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占20%;獨(dú)立學(xué)院非電類專業(yè)及專科學(xué)生，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占50%，綜合性實(shí)驗(yàn)占40%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占10%。

2電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施方案

結(jié)合我校的學(xué)生情況，制訂了符合我校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案。按照不同專業(yè)和不同類別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)的三種類型設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊。驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括常用電子儀器儀表的使用、常用放大電路的主要參數(shù)及集成邏輯門電路邏輯功能的測(cè)試等;綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加一些應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如模擬運(yùn)算放大電路、波形發(fā)生器、觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器等;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要是對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用，在實(shí)際電路中把強(qiáng)電和弱電結(jié)合在一起，如聲光控電路、溫度控制、欠壓過壓保護(hù)等。通過上述的模塊層次化教學(xué)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊在難度、復(fù)雜度和訓(xùn)練方式上的區(qū)別，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ刑S性的提升。按照學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，修訂實(shí)踐教學(xué)大綱并自編實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書，除必開的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)不同專業(yè)和不同類別的學(xué)生綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出率都要達(dá)到總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上，并利用后續(xù)實(shí)驗(yàn)室硬件條件的改善，開發(fā)電子課件，開放實(shí)驗(yàn)室，便于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，在開設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，著重加強(qiáng)了以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選題給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒖蛇x電子元器件以及可選實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)，也給出一組具有指導(dǎo)性的實(shí)驗(yàn)題目。這些實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)置是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，兼顧學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以學(xué)生已經(jīng)掌握的基本知識(shí)為基礎(chǔ)制定的，利于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化和實(shí)用化。選題最好與科研任務(wù)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索性和創(chuàng)造性。學(xué)生也可以不選擇教師提供的實(shí)驗(yàn)題目，根據(jù)自己的興趣愛好自行擬定。學(xué)生要將選擇的題目或自擬的題目以電子郵件的形式發(fā)送給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的選題加以引導(dǎo)，確保學(xué)生的選題符合自身的實(shí)際情況，難易適當(dāng)。

(2)輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)生確定好自己的實(shí)驗(yàn)題目后，要利用課余時(shí)間根據(jù)題目要求查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師審閱預(yù)習(xí)報(bào)告并批示合格后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作。在整個(gè)過程中，為了保持實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的前瞻性和開放性，在給予學(xué)生足夠的思維空間的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中遇到各種問題，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，確保學(xué)生的設(shè)計(jì)方案是切實(shí)可行的。

(3)關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，整個(gè)過程中教師起指導(dǎo)的作用。對(duì)于學(xué)生遇到的困難或問題，要求學(xué)生盡可能自己思考解決。整體上使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題的能力、解決問題的能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器儀表的熟悉程度得到全面鍛煉。

(4)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)總結(jié)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后要處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求不僅把設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試及技術(shù)參數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，還要把實(shí)踐內(nèi)容提高到理論高度。內(nèi)容主要包括設(shè)計(jì)原理、系統(tǒng)的安裝調(diào)試、測(cè)試的參數(shù)、結(jié)果分析及心得體會(huì)等。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)學(xué)生歸納技術(shù)文檔、撰寫科學(xué)技術(shù)總結(jié)報(bào)告能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。

(5)合理評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告中文獻(xiàn)查閱情況、實(shí)驗(yàn)方案選定，以及實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫情況并結(jié)合實(shí)驗(yàn)題目難度和所用時(shí)間綜合給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

3結(jié)語

電子技術(shù)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于理工科學(xué)生意義重大，它是多門課程的綜合運(yùn)用，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)之一。實(shí)踐證明，通過增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，相互之間的協(xié)作能力得以增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。但這只是一個(gè)開始，在以后的實(shí)施過程中，還要繼續(xù)改進(jìn)、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

作者：閆永亮 韓萬祥 閻俊 韓海燕 單位：河北工程大學(xué)