色彩在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：對于室內(nèi)設(shè)計中的色彩運用而言，不僅直接影響視覺環(huán)境，而且會一定程度對人們的情緒和心理產(chǎn)生影響。所以說，達成色彩設(shè)計在室內(nèi)設(shè)計中良好應(yīng)用的目的，不僅可提升作品的視覺美感，而且對人類心理和情緒有積極的影響。室內(nèi)設(shè)計中對色彩進行應(yīng)用時需要做到對色彩規(guī)律的遵循，還需將時代審美觀的轉(zhuǎn)變作為調(diào)整室內(nèi)色彩應(yīng)用的直接依據(jù)。本文主要論述的內(nèi)容是色彩設(shè)計在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：色彩設(shè)計，室內(nèi)設(shè)計，教學(xué)策略

對于室內(nèi)設(shè)計而言，色彩是其中最為關(guān)鍵的部分，再加上色彩的運用會對整個空間感、舒適感以及氛圍造成直接影響。所以，提升色彩設(shè)計在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用水平，可幫助學(xué)生在日后室內(nèi)設(shè)計的實踐中基于色彩設(shè)計理論的前提下達成良好的運用效果，提升室內(nèi)設(shè)計的整體質(zhì)量。

一、梳理室內(nèi)設(shè)計中色彩的具體分類

對于室內(nèi)設(shè)計中色彩的應(yīng)用而言，可以具體分為以下幾個類別：第一，背景色彩。此類色彩通常情況下會大面積進行應(yīng)用，室內(nèi)固定天花板、門窗、底板、墻壁等是此類背景色彩的主要應(yīng)用區(qū)域，此類區(qū)域所需色彩面積相對較大，因此不能對太過刺眼的色彩進行應(yīng)用，相對柔和的色彩是最佳選擇，可達到有效烘托室內(nèi)氛圍的目的。第二，主體色彩。此類色彩是對不固定的家具色彩的特指。主體色彩是對關(guān)鍵色彩進行有效突出的直接媒介，因此一般而言會對比較鮮明的色彩進行應(yīng)用。第三，點綴色彩。此類色彩指的是室內(nèi)變化較多的擺設(shè)部分的局域性色彩，如抱枕、植物、小擺件等。點綴色彩的主要目的是對室內(nèi)氣氛的有效烘托。

在室內(nèi)設(shè)計中對色彩進行應(yīng)用時需要遵循相應(yīng)的原則，并對適宜的方法進行應(yīng)用，如客廳相比其它房間而言其面積更大，所以其應(yīng)用的色彩會更加豐富，因此，客廳色彩需要將柔和、熱情的暖色作為主要基調(diào)，并借助較大的色彩跳躍將不同區(qū)域的功能進行突出。臥室區(qū)域處于對其功能性的考慮，通常情況下都趨向于較淡的色彩，暖色調(diào)為主要色調(diào)基準(zhǔn)，可結(jié)合實際需求適當(dāng)應(yīng)用調(diào)色。

二、分析現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計中色彩設(shè)計教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)形式過于模式化

綜合來看現(xiàn)階段的色彩設(shè)計教學(xué)過程不難發(fā)現(xiàn)，通常情況下，只是側(cè)重講解色彩設(shè)計的理論和類型，偏向于基礎(chǔ)知識的細(xì)講和精講，課程內(nèi)容缺少項目引入，此類教學(xué)模式過于模式化，其雖然可對學(xué)生色彩的認(rèn)識和把握能力有一定程度的提升，但是無法對學(xué)生實際色彩應(yīng)用的動手能力和創(chuàng)新能力進行提升，久而久之學(xué)生對色彩設(shè)計學(xué)習(xí)毫無興趣，其學(xué)習(xí)熱情受到較大打擊，其教學(xué)質(zhì)量可想而知。

2.缺乏主體性設(shè)計的有效引入

一般情況下教學(xué)色彩設(shè)計伊始首先會對色彩的現(xiàn)象進行認(rèn)識和了解，然后向空間色彩設(shè)計的研究進行過渡，并對色彩的整合與處理能力進行鍛煉，最后是應(yīng)用所學(xué)的色彩知識。在該過程中學(xué)生可對色彩設(shè)計的內(nèi)在規(guī)律有相對深入的了解，但是教師在教學(xué)過程中只是講解理論知識，未給予學(xué)生實踐平臺，對學(xué)生色彩設(shè)計能力的提升造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求

室內(nèi)設(shè)計中的色彩應(yīng)用需要緊隨時展的潮流，并將社會需求趨勢作為基準(zhǔn)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)變，進而才可做到與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。但是綜合來看當(dāng)前階段的教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)設(shè)計的實際教學(xué)與社會需求存在較大差距，教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，無法滿足現(xiàn)階段社會在室內(nèi)設(shè)計中色彩方面的具體需求，這于該科目乃至學(xué)生日后的發(fā)展十分不利。

三、探討室內(nèi)設(shè)計中色彩設(shè)計教學(xué)的有效策略

1.優(yōu)化教學(xué)模式

我國社會的高速發(fā)展推動了各行各業(yè)的進步，室內(nèi)設(shè)計作為與社會發(fā)展進程存在較大關(guān)系的行業(yè)，需要做到與社會發(fā)展的相統(tǒng)一，所以對于教學(xué)模式而言也需要緊跟時展的腳步進行優(yōu)化，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的提升為根本目的對先進的教學(xué)模式進行應(yīng)用，進而達成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，其學(xué)習(xí)的主動性和積極性隨之提升，于教學(xué)效率的提高有積極作用。

2.加強主體性設(shè)計的有效引入

色彩設(shè)計屬于室內(nèi)設(shè)計的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生在對該部分的知識進行學(xué)習(xí)時，不僅需要掌握基礎(chǔ)的色彩，還需將其和主體性設(shè)計進行有效連接，進而達成對其色彩應(yīng)用能力有效提升的目的。所以教師要增強主體性設(shè)計的有效引入，可以將學(xué)生的實際水平作為依據(jù)選取適合的主體性設(shè)計作品，要求學(xué)生依據(jù)自身理解和功能需求對其進行設(shè)計，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計，久而久之學(xué)生實踐能力得到有效提升。

3.增強教學(xué)內(nèi)容和市場發(fā)展的聯(lián)系

上述講到室內(nèi)設(shè)計與市場發(fā)展二者之間存在必然聯(lián)系，室內(nèi)設(shè)計進行色彩運用時需要將社會發(fā)展作為根本依據(jù)進行調(diào)整，已達成對社會需求良好滿足的目的。所以，教師在教學(xué)過程中也要做到與時俱進，要全面了解并深入分析當(dāng)前階段社會發(fā)展的趨勢以及色彩運用的趨向，增強教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展的緊密性，于行業(yè)和學(xué)生發(fā)展都有積極的意義。

結(jié)束語

室內(nèi)色彩設(shè)計是一種視覺方面的語言，不僅可直接影響空間的美觀程度以及具體氛圍，而且會對使用人群的心理和情緒產(chǎn)生直接影響。色彩設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量可以說與人類生存質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，因此，要給予色彩設(shè)計教學(xué)高度重視，提升教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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[2]周霏.談室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中色彩設(shè)計的應(yīng)用[J].才智,2015(13):8.

作者：馮冬華 單位：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院