初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力策略

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摘要：藝術(shù)在我們生活中的比重很高，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生不再滿足于一些網(wǎng)絡(luò)歌曲、書籍帶來的精神愉悅，這時(shí)藝術(shù)的價(jià)值就突顯了出來。而作為藝術(shù)性較強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、專注力、審美能力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生形成獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的靈感。在利用美術(shù)提高自己品德素養(yǎng)的同時(shí)，更有利于自我發(fā)展和獨(dú)立思考，讓學(xué)生更多地感知到藝術(shù)帶來的深度滿足，對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作、自身發(fā)展有很大的益處。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；審美發(fā)展；美術(shù)策略

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。當(dāng)前社會(huì)所需要的新型人才，是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到很好發(fā)展的人才。

一、初中美術(shù)審美教學(xué)的現(xiàn)狀

美術(shù)作為藝術(shù)中重要的組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力和良好的愛國精神。然而在當(dāng)前美術(shù)教育實(shí)踐中，部分教師更重視對(duì)學(xué)生基本繪畫技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生的基本功較為扎實(shí)，但是在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新性意識(shí)的激發(fā)較為缺乏，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。這就需要在現(xiàn)有狀態(tài)下對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化提升。

（一）欣賞教學(xué)，需要思路優(yōu)化

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展，美術(shù)教育也有了較大的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)、內(nèi)涵的挖掘都有了大幅度提升，但還有部分教師采用概念性教學(xué)，講解較多，互動(dòng)較少，如此學(xué)生雖然擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，卻也沒有產(chǎn)生新的“學(xué)習(xí)興趣”。例如，在一次藝術(shù)欣賞教學(xué)中，教師為開闊學(xué)生的視野，在課堂上借助幻燈片提供了豐富的欣賞素材，學(xué)生自然是沉醉其中，并發(fā)表自己的看法?？墒窃谶@個(gè)過程中，教師并沒有對(duì)此進(jìn)行有效把握，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以提高他們的欣賞能力，更沒有基于作品培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的高尚情懷。如此，欣賞教學(xué)只是停留于表面化的欣賞概念，只是在素材教育的理念下拓展了教學(xué)資源，但并沒有對(duì)這些資源進(jìn)行高效利用，自然對(duì)學(xué)生的審美水平、藝術(shù)情操達(dá)不到有效的培養(yǎng)與提升，這就需要教師在教育實(shí)踐中基于學(xué)生的能力提升，做出有效的思路調(diào)整。

（二）藝術(shù)教育，優(yōu)化審美感知

藝術(shù)教育，是藝術(shù)欣賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提升，也是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育下多種全新理念的出現(xiàn)，部分教師也往往借助生活中、網(wǎng)絡(luò)上的多種教育資源，以此來迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)作熱情。但是這種資源的利用，還需要教師進(jìn)行有效甄別，以使得正能量的、高情操的藝術(shù)進(jìn)入學(xué)生的視野。例如，在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的“不同審美”進(jìn)行正反方面的對(duì)照性學(xué)習(xí)應(yīng)用，讓學(xué)生從中獲得審美意識(shí)，以此來分清“美丑”。可是在教育實(shí)踐中，部分美術(shù)教師并沒有對(duì)此加以重視，雖然對(duì)相關(guān)資源也進(jìn)行了一定的篩選，但是教學(xué)效果不佳。再如，為強(qiáng)化初中生對(duì)色彩的理解與應(yīng)用，為學(xué)生出示“京劇臉譜”的同時(shí)，又為他們提供了一些“網(wǎng)絡(luò)人物的妝容”，如此提供雖然讓他們對(duì)色彩有了更加清晰的感知，但如果缺少了有效的引導(dǎo)，這也會(huì)對(duì)他們的審美感知產(chǎn)生不良的影響。這就需要教師在進(jìn)行美術(shù)教育實(shí)踐創(chuàng)新時(shí)，學(xué)會(huì)甄別篩選資源，并借助專業(yè)化教育引領(lǐng)，讓學(xué)生從豐富的資源中優(yōu)化自我的審美感知。

二、興趣教學(xué)，創(chuàng)新能力

一些人認(rèn)為美術(shù)靠的是天賦，所以對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)不夠重視，任由學(xué)生的自然發(fā)展，然而學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不只是靠天賦，還有教學(xué)的影響。初中生處于探尋自我感知藝術(shù)、情感體驗(yàn)的階段，相比其他學(xué)科，美術(shù)具有生動(dòng)性、觀賞性和色彩豐富性，會(huì)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該積極開展深度教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新，教師也需要營造輕松、良好的課堂氛圍，讓學(xué)生盡情發(fā)散思維，力求學(xué)生參與豐富的美術(shù)活動(dòng)，欣賞美術(shù)作品，提高審美、樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（一）多樣教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)該認(rèn)真挑選教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理編排，比如在一些色彩的展示和學(xué)習(xí)上，教師需要結(jié)合初中生的特點(diǎn)選擇一些新穎的事物，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。比如，初中生已經(jīng)有了較為完整的思維模式和個(gè)性，這時(shí)教師可以爭取學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生喜歡的漫畫或者色彩表達(dá)形式，進(jìn)行教學(xué)方式的革新，挑選能夠讓學(xué)生具有創(chuàng)作興趣的事物進(jìn)行教學(xué)。另外，教師還可以利用多媒體開展教學(xué)，豐富教學(xué)的素材和設(shè)計(jì)。教師還可以講解一些美術(shù)書籍，以及實(shí)施對(duì)國內(nèi)外名畫進(jìn)行賞析的教學(xué)方式，讓學(xué)生樹立正確的審美觀和世界觀。在教學(xué)中還需要教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次復(fù)合型人才。

（二）活動(dòng)多樣，發(fā)散思維

教師可以開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，比如“繪畫大賽”“美術(shù)創(chuàng)新大賽”“我的同桌素描特寫大賽”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更為自由的創(chuàng)作。部分初中生存在自卑心理，教師應(yīng)該結(jié)合這一特征，甄選出更為生活化的教學(xué)素材，打消學(xué)生心中的膽怯，從實(shí)際出發(fā)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解。而美術(shù)需要靈感，來源于生活的事物，會(huì)讓學(xué)生更有興趣和自信去參與、聯(lián)想和創(chuàng)作，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中感知藝術(shù)和享受審美情緒的意識(shí)和能力。

（三）大膽創(chuàng)作，提高審美

美術(shù)重在靈感和創(chuàng)作，教師應(yīng)該以學(xué)生為主題，深入走進(jìn)學(xué)生、觀察學(xué)生、了解學(xué)生，然后進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作、獨(dú)立思考對(duì)美術(shù)的感知。另外，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，及時(shí)有力地幫助學(xué)生解決，減少學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的挫敗感，讓學(xué)生更加順利地完成創(chuàng)作。學(xué)生在進(jìn)行自我創(chuàng)作時(shí)，教師不要過多干預(yù)，應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)積極談?wù)?、相互交流學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，力求為學(xué)生構(gòu)建更容易激發(fā)靈感的課堂環(huán)境。

三、完善初中美術(shù)審美教學(xué)的方向

在經(jīng)過一系列美術(shù)策略的實(shí)施后，部分學(xué)生在美術(shù)課上找到了樂趣，并且能夠較好地完成自我創(chuàng)作，并將創(chuàng)新意識(shí)融入到其他的學(xué)科，學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維拓展都會(huì)有所提高，也具備了基本的美術(shù)素養(yǎng)和正確的審美價(jià)值。但是當(dāng)前的美術(shù)教育仍存在不足，對(duì)于需要反復(fù)訓(xùn)練的基本技能，還無法完成趣味化革新，學(xué)生依然對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師要繼續(xù)努力，設(shè)計(jì)更有效的美術(shù)教學(xué)策略。

（一）個(gè)性教學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

美術(shù)教學(xué)需要有互動(dòng)性，教師和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，深入交流美術(shù)觀點(diǎn)以及創(chuàng)作靈感，更有利于加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知以及學(xué)生靈感的創(chuàng)作性發(fā)揮。比如，小明很喜歡上美術(shù)課，但是教師觀察到他跟其他學(xué)生不同，在基礎(chǔ)知識(shí)和繪畫技巧方面，能力相對(duì)薄弱，但是很喜歡自己創(chuàng)作一些關(guān)于日常事物的畫作。教師準(zhǔn)備跟小明進(jìn)行一次深度交流，“小明同學(xué)，你畫的都是什么??？”小明這時(shí)露出了警惕的表情，說明小明的“畫作”可能曾經(jīng)被人嘲笑過，所以導(dǎo)致小明的創(chuàng)作意識(shí)被限制，變得畏畏縮縮，甚至很害怕上美術(shù)課。教師這時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)一步了解小明，“小明，聽說你畫了很多好玩的事物，對(duì)嗎？”此時(shí)小明默默地點(diǎn)了下頭，教師循循善誘，“老師很感興趣，可以給老師看看嗎？因?yàn)槔蠋熞埠芟矚g亂畫?！毙∶鬟@時(shí)感受到了來自教師的肯定，愿意將自己的作品展示給教師。教師肯定了小明的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)，小明也展示了自己每副畫作的創(chuàng)作背景和靈感來源。接下來教師可以帶小明看自己的畫作，分享自己的故事，真正拉近了跟小明之間的關(guān)系。然后進(jìn)一步提出建議，希望小明在創(chuàng)作時(shí)，也能夠掌握技術(shù)知識(shí)，并且教師在小明創(chuàng)作時(shí)提出一些建議，幫助小明能夠有效學(xué)習(xí)美術(shù)技巧和基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，結(jié)合技法更好地完成自我創(chuàng)作。最后，教師可以以小明為榜樣，在課堂上展示小明的畫作，希望其他學(xué)生向小明學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我創(chuàng)作，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。

（二）正確審美，感受魅力

初中生處于叛逆和個(gè)性張揚(yáng)的年紀(jì)，如果沒有好的引導(dǎo)，學(xué)生很難樹立正確的審美觀。小麗是單親家庭的孩子，性格比較叛逆，喜歡穿一些奇裝異服來突顯自己的存在，教師在深入了解小麗的內(nèi)心后，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)有想法、有主見的孩子，教師鼓勵(lì)小麗積極學(xué)習(xí)美術(shù)，參加美術(shù)展覽活動(dòng)。在加深的協(xié)助下進(jìn)行創(chuàng)作，很快小麗喜歡上了美術(shù)，并正確認(rèn)識(shí)了“美”，不再穿著奇裝異服。在繪畫中，小麗找到了樂趣和情感的寄托，達(dá)成了自我矛盾的和解，完善了自己，心理得到了滿足，逐漸進(jìn)步。

四、結(jié)語

隨著美術(shù)教學(xué)革新的不斷推進(jìn)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課有了新的認(rèn)識(shí)，美術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出了真正的價(jià)值，學(xué)生更加積極地參與美術(shù)課堂，樂于參加美術(shù)活動(dòng)，樹立了良好的審美觀，擁有了一定的創(chuàng)新意識(shí)，提升了藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但是當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中仍有很多不足，在美術(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為某些教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)覺得枯燥，面對(duì)問題會(huì)存在退縮逃避的心理，美術(shù)教師要逐漸完善美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:蘇霞 單位:山東聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)顧官屯鎮(zhèn)中學(xué)