科技競賽引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐

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摘要：高職藝術(shù)專業(yè)是以培養(yǎng)技能為主要目標(biāo)的一類高等職業(yè)技術(shù)教育，通過對學(xué)生進(jìn)行科技競賽訓(xùn)練，能夠促進(jìn)其在就業(yè)過程中掌握更多的知識?，F(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高職藝術(shù)專業(yè)在我國高等教育中占有越來越重要地位，但目前我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面還存在著諸多問題，這是亟需完善和改進(jìn)的。文章首先介紹了科技競賽對高職藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要性，接著提出了以科技競賽為切入點(diǎn)、引領(lǐng)高職藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的具體策略，以期為相關(guān)的高職藝術(shù)專業(yè)教育提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：科技競賽；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

我國職業(yè)教育正處于全面發(fā)展階段。為了加強(qiáng)校企聯(lián)系，教育部門提出了對高職院校舉辦科技競賽的要求。通過科技競賽，不僅可以了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)水平和專業(yè)能力，還可以豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后的工作打下基礎(chǔ)。同時，高職院校與企業(yè)關(guān)系的建立是進(jìn)一步提升高職教育教學(xué)能力的主要動力，也是提升高職院校學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和教育教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中具有重要的價值，每年為國家和社會輸送了大量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，通過實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，可以培養(yǎng)社會需要的高新技術(shù)型人才。但是從目前獲得的調(diào)查研究顯示，很多學(xué)校缺乏科技創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生關(guān)注理論缺乏實(shí)踐，這影響了學(xué)生創(chuàng)新水平的提升[1]。通過科技競賽，可以提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力、社會實(shí)踐能力，檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)水平，同時通過科技競賽的方式，還可以加深學(xué)生對課程的理解，推進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。

1科技競賽引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的存在問題

1.1校企合作機(jī)制不完善

從目前很多學(xué)校的實(shí)踐情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面、學(xué)生層面和教師層面對于校企合作與科技競賽的聯(lián)合沒有進(jìn)行充分的實(shí)踐性設(shè)計，也沒有從新思想意識上進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，對于科技競賽的引領(lǐng)作用不強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新基地建設(shè)的過程當(dāng)中，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，過于注重理論而沒有進(jìn)行到實(shí)踐操作層面。在以科技競賽為引領(lǐng)創(chuàng)辦的校園文化活動中，也沒有鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[2]。學(xué)校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作做到了學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，學(xué)校利用企業(yè)提供設(shè)備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔(dān)心場地問題，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)的成本。這種競賽工作和校企合作的方法，實(shí)際上并不能夠真正提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，也不利于學(xué)校的綜合發(fā)展。這些活動片面追求競賽或過于強(qiáng)調(diào)競賽教育，沒有重視學(xué)生實(shí)踐技能的提升，因此學(xué)生參與的積極性較差。

1.2課程合作程序不規(guī)范

當(dāng)前，一些高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新存在片面化、表面化、封閉化的問題。例如學(xué)校的競賽過于剛性，缺乏柔性化、人性化的設(shè)計，很多學(xué)生想要參加，但是卻缺乏有效的參加途徑，還有一些學(xué)校舉辦的科技競賽程序不夠規(guī)范，過于隨意，受到人為干預(yù)的影響較大，前期和后期的章程頻繁地更改，使學(xué)生不能很好地適應(yīng)。還有一些學(xué)校舉辦的科技競賽活動，商業(yè)化意味過重，學(xué)生在參加科技競賽的過程當(dāng)中，要負(fù)責(zé)對接很多商業(yè)活動，完成很多商業(yè)任務(wù)。學(xué)生在參加科技競賽的過程當(dāng)中，并不能夠充分鍛煉自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，更多的是為企業(yè)做宣傳，這種不利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的方法也影響了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，進(jìn)一步影響了學(xué)生參與的積極性和學(xué)生未來實(shí)踐水平的鍛煉[3]。

1.3缺乏有效的后備保障

當(dāng)前，很多高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)并沒有良好的后勤保障，一些學(xué)校缺乏有效的經(jīng)費(fèi)支持，在組織人力方面配合程度不足。大多數(shù)這樣的問題是由于缺乏制度性保障而造成的。學(xué)校目前舉辦的科技競賽并沒有納入到規(guī)范化、合理化、制度化的范疇。除此之外，一些學(xué)校在舉辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的科技競賽方面，并沒有充足的硬件設(shè)備進(jìn)行保障。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于硬件的要求非常高。例如，與家居一體化設(shè)計相關(guān)的工作是與建設(shè)設(shè)計一體化相關(guān)的模型軟件，一般都需要學(xué)校來提供，學(xué)生自己是無法負(fù)擔(dān)的。

1.4以賽促教的人才培養(yǎng)模式落實(shí)不到位

科技競賽將現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。而通過對我國多數(shù)高職院校所構(gòu)建的以賽促教的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，在細(xì)節(jié)處理上還存在諸多不足。一方面，現(xiàn)階段我國高職院校在組織科技競賽的過程中，欠缺對行業(yè)發(fā)展及學(xué)生需求等因素的考慮，導(dǎo)致競賽本身無法保障學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到提升；另一方面，競賽流程同樣有待優(yōu)化。目前我國高職院校組織競賽一般是由專業(yè)教師和學(xué)生會共同組織開展的，在專業(yè)性上存在一定的欠缺，可能會對學(xué)生參與的積極性造成一定影響。

2科技競賽引領(lǐng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的意義

2.1科技競賽有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

高職院?？萍几傎愂怯山逃刻岢龅模?lián)合有關(guān)企業(yè)、學(xué)校與國務(wù)院有關(guān)部門開展的一項(xiàng)競賽活動。開展競賽活動不僅可以展示職業(yè)教育改革的成果，還可以建立和諧的師生關(guān)系，積極營造寬松的教育教學(xué)氛圍。科技競賽也將贏得社會各界的支持和關(guān)注，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)的產(chǎn)教融合，為我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)提供了有力的幫助。科技競賽的開展與各企業(yè)的實(shí)際工作情況非常接近。參賽者不僅可以體驗(yàn)工作環(huán)境，還可以操作工作內(nèi)容，服從企業(yè)的管理，幫助學(xué)生提前接觸到實(shí)際的工作模式，有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平[4]。在企業(yè)發(fā)展的過程中，員工對自己崗位的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)之間的合作意識是企業(yè)發(fā)展的保證。因此，在日常的教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科技意識，保持良好的工作態(tài)度，將學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能有效結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2科技競賽促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

到目前為止，一些高職院校教育模式改革緩慢，學(xué)生難以滿足當(dāng)代社會對人才的需求，因?yàn)榭萍几傎愔饕桥囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和技術(shù)技能，符合企業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.3科技競賽有利于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

舉辦科技競賽，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果，也可以反映教師的實(shí)際教育水平和能力。從我國各高職院校的實(shí)際情況來看，學(xué)生實(shí)踐能力低下是課程改革和教學(xué)改革的主要障礙。同時，其也是當(dāng)前教育教學(xué)中亟待突破的瓶頸。高職院?？萍几傎惓浞譃榻處熍囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供了有效途徑。定期組織師生和企業(yè)參與實(shí)際的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的專業(yè)水平和能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。

2.4推進(jìn)課程體系和內(nèi)容改革

科技競賽的競賽內(nèi)容設(shè)計來源于企業(yè)的實(shí)際工作，是行業(yè)和崗位工作人員必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能。國賽比賽項(xiàng)目往往代表此比賽項(xiàng)目所代表行業(yè)的新工藝、新技術(shù)及發(fā)展新趨勢。高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)律、市場對人才的需求等方面的特點(diǎn)，通過對每年的國賽賽項(xiàng)進(jìn)行分析，將國賽成果移植到日常教學(xué)過程中，按照各行業(yè)職業(yè)崗位對高素質(zhì)技能人才的需求，結(jié)合科技競賽的要求，構(gòu)建高校具有專業(yè)特色的課程體系，不斷對原有課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整、細(xì)化、更新和重組，并選拔選手參加省賽、國賽，形成職業(yè)教育發(fā)展的循環(huán)課程體系，促進(jìn)高職院校技能型人才的培養(yǎng)和教學(xué)改革工作。

2.5促進(jìn)教師水平的提高

由于科技競賽項(xiàng)目是行業(yè)或崗位需求的綜合體現(xiàn)，科技競賽需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生的水平可以得到提高。教師既要了解和學(xué)習(xí)本專業(yè)的新技術(shù)、新要求、新趨勢，又要了解企業(yè)對人才能力的要求，更要做參與學(xué)生的良好心理導(dǎo)師，因此，職業(yè)科技競賽能從深層次反映教師的教學(xué)水平。科技競賽的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用能力。這就要求高職院校加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)和建設(shè)。高職院校專職教師應(yīng)定期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行臨時培訓(xùn)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)服務(wù)一線的最新技術(shù)方法，提高專業(yè)能力。

3科技競賽引領(lǐng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新對策

3.1健全校企合作機(jī)制

高校在學(xué)生培養(yǎng)和科技競賽舉辦的過程當(dāng)中，要按照五步循環(huán)，螺旋上升的相關(guān)原則進(jìn)行科技競賽活動，將科技競賽嵌入到企業(yè)的校企合作過程當(dāng)中，通過這種工學(xué)結(jié)合的方法，進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)改革的作用。例如，某高職院校在科技競賽舉辦的過程當(dāng)中，就按照參觀見習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)這樣的方法對學(xué)生的競賽結(jié)果進(jìn)行考察。通過這樣的方式，學(xué)生既夯實(shí)了公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的水平，也提高了專業(yè)基礎(chǔ)課、技能課和素質(zhì)拓展課的成績。這樣教學(xué)實(shí)踐兩條線索交織的方法，能夠不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和發(fā)展能力，真正按照現(xiàn)代化企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人才[5]。

3.2規(guī)范科技競賽流程管理

以教學(xué)環(huán)境作為技能培養(yǎng)的有效載體，通過科技競賽作為創(chuàng)新環(huán)境的引領(lǐng)，可以優(yōu)化學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的崗位設(shè)置，始終以社會對人才的需求作為培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的崗位技能培養(yǎng)，這是體系培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)。按照崗位技能的五項(xiàng)要求，對學(xué)校目前的課程體系進(jìn)行重新設(shè)計，同時把企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)引入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)指標(biāo)設(shè)計當(dāng)中。一方面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)圍繞著設(shè)計、科技競賽、繪圖競賽、工程測量、工程預(yù)算等開展同步的評比，通過這樣多專業(yè)同時比拼的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生圍繞著科技競賽，不斷提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，建工設(shè)計院就要求學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行教學(xué)，做一體化的訓(xùn)練，通過參與科技性競賽，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。學(xué)生不但能夠在科技競賽的過程當(dāng)中獲得更多的就業(yè)機(jī)會，也可以幫助學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。另一方面，學(xué)校在進(jìn)行競賽活動時，應(yīng)設(shè)置良好的獎勵機(jī)制和反饋機(jī)制，獎品獎項(xiàng)的設(shè)立更容易吸引更多的學(xué)生關(guān)注，形成學(xué)校氛圍內(nèi)的一種競賽文化。通過這種優(yōu)秀選手的招募，更多地讓學(xué)生對比賽熟知，同時學(xué)校還要由專業(yè)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，參加更高層次的科技競賽，保障競賽的科學(xué)性，同時也能夠使這種競賽在學(xué)校當(dāng)中長期有效，持續(xù)性地輸出高質(zhì)量的內(nèi)容。學(xué)校要充分利用宣傳欄、廣播站、網(wǎng)站、微信公眾號、微博，以及校內(nèi)網(wǎng)等方法宣傳相應(yīng)的科技競賽報道，讓學(xué)生能夠更多地了解當(dāng)前科技競賽的內(nèi)容。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)未來舉辦科技競賽時要形成全新的學(xué)習(xí)效果評價體系，注重科技競賽在人才培養(yǎng)方面與傳統(tǒng)教學(xué)存在差異的部分。通過這樣的手段，提高學(xué)生對于崗位技能的理解，加強(qiáng)學(xué)校和社會之間的對接，建立符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系[6]。以科技競賽為引領(lǐng)，創(chuàng)造企業(yè)的創(chuàng)新時間環(huán)境，還有助于企業(yè)按照目前學(xué)校人才培養(yǎng)的需求，建設(shè)對應(yīng)的人才接收機(jī)制，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，設(shè)置相應(yīng)的競賽項(xiàng)目與內(nèi)容，通過校企聯(lián)合的方式培養(yǎng)和選拔競賽的選手，營造有利的校園競賽氛圍，形成全新的學(xué)習(xí)效果評價體系，教師和學(xué)生通能夠在這個過程當(dāng)中了解到未來職業(yè)發(fā)展的需求，從而拓展學(xué)生培養(yǎng)的方式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，深化校企合作的內(nèi)容，提高教師的雙師素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和職業(yè)意識。

3.3加強(qiáng)科技競賽保障支持

第一，學(xué)校要構(gòu)建完善的制度，保障性措施，將科技競賽推入到規(guī)范化、合理化、制度化的發(fā)展階段。例如，某高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行科技競賽的制度構(gòu)建時，可以通過申報、組織指導(dǎo)、參賽獎勵保障，以及外部宣傳這樣的路徑，確立完善的競賽管理辦法及相應(yīng)的獎勵辦法，運(yùn)用文件式的管理方法進(jìn)行有效地管理和應(yīng)用。通過這樣的方式，學(xué)校師生能踴躍地參與到這樣的科技競賽當(dāng)中，學(xué)校依據(jù)競賽類型、賽事級別和獲獎等級對學(xué)生進(jìn)行獎勵，對于獲獎學(xué)生的輔導(dǎo)教師也給予了多樣化的激勵措施，多方面共同入手，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。第二，學(xué)校要構(gòu)建完善的組織保障措施，從整體層面對競賽開展有效的指導(dǎo)，加強(qiáng)比賽的統(tǒng)籌和具體協(xié)調(diào)工作，完善規(guī)則的制定和賽前的訓(xùn)練與指導(dǎo)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)給予專業(yè)技能指導(dǎo)，然后選派負(fù)責(zé)任的教師對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)；第三，學(xué)校要進(jìn)行充分的經(jīng)費(fèi)保障，選擇高質(zhì)量的企業(yè)開展持續(xù)性的活動。并設(shè)立專項(xiàng)資金，方便學(xué)校師生與企業(yè)負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行交流。

3.4以賽促教的人才培養(yǎng)模式

高職院校教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)型人才，確立就業(yè)為教育教學(xué)的主導(dǎo)方向。因此，高職院校應(yīng)面向生產(chǎn)、服務(wù)，以及管理等需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)。在設(shè)計教學(xué)計劃時，應(yīng)注重賽教結(jié)合、以賽促教的培養(yǎng)模式。競賽教結(jié)合就是通過競賽的方式帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，加強(qiáng)競爭與教學(xué)一體化的建設(shè)，可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效率。以賽促教就是以科技競賽為手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。同時，在教育教學(xué)過程中，要注重知識、能力和素質(zhì)的有效結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能能力的教學(xué)目標(biāo)。高職院校舉辦的科技競賽為學(xué)生提供了充分施展才華的平臺，使參賽學(xué)生的技能水平和能力得到了一定程度的提高。在競爭中表現(xiàn)突出的學(xué)生很容易受到企業(yè)的關(guān)注，成為企業(yè)招聘人才的首選目標(biāo)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，擴(kuò)大宣傳范圍。一方面可以提高學(xué)生的參與率，另一方面可以邀請更多的用人企業(yè)參加高校競爭，這將幫助企業(yè)找到更多可用的人才，有效地促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

4結(jié)論

綜上所述，科技競賽指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)技能。此外，當(dāng)學(xué)生參加比賽時，他們也可以互相交流和學(xué)習(xí)，這不僅可以大大提高學(xué)生的技能水平，也可以大大提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教育水平和能力?？萍几傎愂且I(lǐng)校企合作、完善高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的必然路徑。未來學(xué)校在發(fā)展過程當(dāng)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師生社會服務(wù)的能力，并通過引領(lǐng)企業(yè)入駐的方法，與企業(yè)的用人機(jī)制進(jìn)行有效的對接，提高教師的雙師素質(zhì)，深化校企合作的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自身的職業(yè)技能意識，以科技競賽引領(lǐng)學(xué)校的職業(yè)文化建設(shè)。

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作者:王涵 單位:黑龍江東方學(xué)院