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大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)策探究

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大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)策探究

[摘要]大學(xué)入學(xué)教育是幫助新生轉(zhuǎn)換心態(tài)、盡快適應(yīng)新的環(huán)境、融入大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要過程,對(duì)大學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)甚至職業(yè)規(guī)劃、人生走向有著不可低估的作用。本文以攀枝花學(xué)院2016級(jí)學(xué)生入學(xué)教育為例,從入學(xué)教育的形式、內(nèi)容、方法、效果等方面進(jìn)行探討,分析了目前新生入學(xué)教育中存在的問題以及應(yīng)采取的教育策略。

[關(guān)鍵詞]高校;入學(xué)教育;對(duì)策

一、引言

大學(xué)新生入學(xué)教育是整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn),是新生入學(xué)后大學(xué)生涯的第一課,也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的第一步,是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性工作。入學(xué)教育,可以使新生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,幫助新生了解大學(xué)生活特點(diǎn)和基本要求,順利完成從中學(xué)到大學(xué)的角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變,盡快步入科學(xué)發(fā)展軌道。為真實(shí)了解、掌握大學(xué)新生入學(xué)教育現(xiàn)狀,為高校進(jìn)一步做好該項(xiàng)工作提供第一手參考資料,2016年9—10月,筆者就入學(xué)教育的形式、方法、內(nèi)容以及效果等方面在攀枝花學(xué)院2016級(jí)學(xué)生中開展了抽樣調(diào)查,來自全校40多個(gè)專業(yè)的505名新生參與了調(diào)查。調(diào)查顯示,85%的新生認(rèn)為學(xué)校入學(xué)教育內(nèi)容比較豐富,85.7%的新生對(duì)校、院主要領(lǐng)導(dǎo)參與入學(xué)教育給予肯定。通過入學(xué)教育,94%的新生反映對(duì)所學(xué)專業(yè)有了一定了解;95%的新生表示對(duì)學(xué)習(xí)生活、對(duì)人生職業(yè)有了規(guī)劃意識(shí)。由此可見,入學(xué)教育對(duì)新生認(rèn)識(shí)大學(xué)、熟悉大學(xué)環(huán)境、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、融入大學(xué)學(xué)習(xí)生活起到非常重要的作用。因此,調(diào)查分析新生入學(xué)教育現(xiàn)狀,積極探索入學(xué)教育的有效對(duì)策,顯得尤為必要。

二、新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀

新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,大部分高校都是統(tǒng)一部署,成立了以書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的入學(xué)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人都參與到入學(xué)教育工作中,形成了學(xué)工部統(tǒng)籌安排、相關(guān)部門協(xié)作、二級(jí)學(xué)院參與的工作機(jī)制,但重視不夠、投入不足、形式單一、效果不明顯等問題長(zhǎng)期存在,雖然制定了周密詳實(shí)的入學(xué)教育方案,但在實(shí)際工作中各環(huán)節(jié)落實(shí)時(shí)就刪繁就簡(jiǎn)、壓縮合并,從而大打折扣,未達(dá)到預(yù)期效果。近年來,攀枝花學(xué)院新生入學(xué)教育手段和方式不斷創(chuàng)新,將新生入學(xué)教育分為集中教育和常規(guī)教育兩個(gè)階段,集中教育包含認(rèn)知教育(3-5天)和軍事訓(xùn)練教育(1-2周)。內(nèi)容涉及思想道德教育、大學(xué)適應(yīng)性教育、職業(yè)指導(dǎo)教育、國防教育等4個(gè)大類、15個(gè)小類。雖然如此,但調(diào)查發(fā)現(xiàn),新生入學(xué)教育也存在一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(一)時(shí)間過緊,學(xué)生難以有效接收調(diào)查顯示,43%的新生認(rèn)為時(shí)間安排太過緊湊或很不合理。新生認(rèn)為,盡管學(xué)校入學(xué)教育內(nèi)容豐富,但要在短時(shí)間內(nèi)了解、掌握4個(gè)大類、15個(gè)小類的教學(xué)內(nèi)容,接收壓力很大,學(xué)習(xí)精力嚴(yán)重不足,因而很難有效吸收。同時(shí),因時(shí)間緊,任務(wù)重,老師講授內(nèi)容時(shí)也是點(diǎn)到為止,難以深入.(二)形式多樣,但學(xué)生主動(dòng)參與性不強(qiáng)雖然近年來高校的新生入學(xué)教育形式在不斷豐富,但大多以講座、會(huì)議等大課為主,采取填鴨式教育,而素質(zhì)拓展、參觀體驗(yàn)等新生樂于接受的形式極少采用,新生參與度、接收效果都大打折扣,影響了總體效果。調(diào)查顯示,有近一半的新生認(rèn)為,學(xué)生難以主動(dòng)參與到入學(xué)教育中,教育過程幾乎都是被動(dòng)接受。(三)內(nèi)容豐富,但重點(diǎn)不夠突出學(xué)校新生的入學(xué)教育從校史院情到校紀(jì)校規(guī),從學(xué)習(xí)管理到大學(xué)規(guī)劃,從安全衛(wèi)生到心理健康等,可謂應(yīng)有盡有,雖遍地開花,但重點(diǎn)不突出,因此深入不夠,教育過程中沒有真正尊重學(xué)生的個(gè)性需求和真實(shí)期望,沒有把新生真正關(guān)切的問題講夠講清講透。(四)二級(jí)學(xué)院層面的入學(xué)教育需落細(xì)落小學(xué)校的入學(xué)教育分為校級(jí)層面和二級(jí)學(xué)院層面。調(diào)查顯示,校級(jí)層面的入學(xué)教育內(nèi)容基本做到了全覆蓋,但二級(jí)學(xué)院的入學(xué)教育相對(duì)比較寬松,個(gè)別學(xué)院重過程多,重效果少,任務(wù)安排多,落實(shí)不充分,23%的學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容不能有效落實(shí)到位。

三、新生入學(xué)教育的對(duì)策及建議

(一)延伸入學(xué)教育時(shí)間

一是將入學(xué)教育時(shí)間前置。學(xué)校在郵寄錄取通知書時(shí)告知新生可以通過學(xué)校的迎新專題網(wǎng)站、官方微信等平臺(tái),開展自我學(xué)習(xí)教育。既延伸新生入學(xué)教育的時(shí)間和空間,又有助于新生自主學(xué)習(xí)、合理安排,更重要的是緩解了集中學(xué)習(xí)的壓力,同時(shí),也方便學(xué)生以后隨時(shí)學(xué)習(xí)了解相關(guān)內(nèi)容。二是科學(xué)、有效安排教育時(shí)間和內(nèi)容,把常規(guī)教育落實(shí)落細(xì),提升教育實(shí)效。在集中教育階段更多地幫助學(xué)生感知大學(xué)、了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué),對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行理想信念教育。

(二)豐富入學(xué)教育形式

一是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂。挖掘新生入學(xué)前開展入學(xué)教育的潛力,以文字、視頻、音頻等形式,通過網(wǎng)站校史校情、校規(guī)校紀(jì)、獎(jiǎng)助勤貸、學(xué)科專業(yè)等內(nèi)容,新生可自主學(xué)習(xí),可多次考試取最高分作為成績(jī)。二是增加素質(zhì)拓展、參觀實(shí)驗(yàn)室、走訪企業(yè)等趣味性濃、互動(dòng)度高、體驗(yàn)感強(qiáng)的教學(xué)形式。三是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求,開設(shè)考研、考取雙學(xué)位、個(gè)別釋疑等內(nèi)容的專場(chǎng)講座、交流會(huì)或迎新沙龍,采取選修課或社團(tuán)活動(dòng)的模式由學(xué)生自選參與完成。

(三)擴(kuò)寬參與教育對(duì)象

一是學(xué)校要充分利用迎新期間家長(zhǎng)到校送新生的時(shí)機(jī),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的學(xué)科專業(yè)、校規(guī)校紀(jì)等內(nèi)容介紹,促使家長(zhǎng)更好的參與到學(xué)生的入學(xué)教育和職業(yè)規(guī)劃中來,實(shí)現(xiàn)家校共育。二是發(fā)揮專業(yè)教師在常規(guī)教育階段的作用,讓教師在上好專業(yè)課程、做好日常管理之外參與關(guān)心關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過程,與思政教師、輔導(dǎo)員等一起實(shí)現(xiàn)全員、全程育人。三是邀請(qǐng)更多的社會(huì)成功人士到校與新生交流,有條件的可組織相關(guān)專業(yè)新生直接到成功人士的企業(yè)實(shí)地感知學(xué)習(xí)。

(四)增強(qiáng)入學(xué)教育的針對(duì)性和有效性

調(diào)查顯示,新生非常關(guān)切大學(xué)規(guī)劃、大學(xué)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)課程體系;其次,對(duì)職業(yè)發(fā)展前景、社交禮儀、實(shí)習(xí)就業(yè)等表示關(guān)注,部分新生希望加強(qiáng)國際國內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)教育,培養(yǎng)新生的使命感和責(zé)任感。為此,針對(duì)不同專業(yè)提前在新生中開展調(diào)查了解,征集意見和建議,以做出更適合、更有針對(duì)性的入學(xué)教育安排,提升入學(xué)教育的有效性。

(五)重視心理健康教育和咨詢服務(wù)

大學(xué)生都必須完成從中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)生活方式的轉(zhuǎn)變,個(gè)人適應(yīng)力、對(duì)大學(xué)期望、現(xiàn)實(shí)感受等很大程度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成效以及人生態(tài)度。同時(shí)攀枝花學(xué)院的較大部分學(xué)生來自農(nóng)村,父母對(duì)子女心理健康教育和引導(dǎo)不夠。進(jìn)入大學(xué)開展心理健康情況測(cè)試、心理問題疏導(dǎo)和有效的咨詢服務(wù)尤為重要。心理健康教育對(duì)提升學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量、化解一些極端事件有非常大的潛力。

(六)將認(rèn)知教育過程納入課程管理

入學(xué)教育貫穿新生入校后第一學(xué)期,時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容多,任務(wù)重,牽涉面廣,其認(rèn)知教育階段內(nèi)容有必要納入課程管理,對(duì)講解內(nèi)容按照課程規(guī)范進(jìn)行要求,起草教學(xué)大綱、書寫課件、完善考核和給予學(xué)分。全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào),高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題,要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。新生的入學(xué)教育作為實(shí)現(xiàn)全程育人的第一站,要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持分層分類指導(dǎo)教育,盡可能為每個(gè)學(xué)生提供適合的入學(xué)教育,幫助學(xué)生邁好大學(xué)第一步。

參考文獻(xiàn)

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[3]聶松竹.高校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育與人才,2009(10).

作者:何中勇 張穎 單位:攀枝花學(xué)院宣傳部