大學(xué)新生入學(xué)教育分析(4篇)

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第一篇：大學(xué)新生“入學(xué)季”教育模式構(gòu)建

摘要：入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生涯的第一堂課，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容。構(gòu)建科學(xué)合理的入學(xué)季教育模式，能夠幫助大學(xué)新生更快更好地適應(yīng)新生活，為盡快融入大學(xué)校園奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；入學(xué)季；入學(xué)教育

入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是大學(xué)生涯的第一堂課，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容。其事關(guān)學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上影響著大學(xué)生個(gè)體一生的發(fā)展，因此各高校愈發(fā)重視入學(xué)教育。筆者結(jié)合實(shí)際工作，力爭(zhēng)構(gòu)建科學(xué)合理的入學(xué)季教育模式，希望幫助大學(xué)新生更快更好地適應(yīng)新生活。

一、入學(xué)季教育模式的意義和作用

新生初入大學(xué)，對(duì)一切事物都覺得新鮮。一方面他們希望能盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，另一方面又會(huì)有些茫然和無(wú)措。高校進(jìn)行有效的入學(xué)教育能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

1.新生入學(xué)后適應(yīng)存在問(wèn)題。齊立強(qiáng)就指出：從80年代以后,大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)乃至產(chǎn)生輕生的主要原因就是心理疾病,低年級(jí)大學(xué)生中更為顯著。的確，剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的新生，從生活環(huán)境到學(xué)習(xí)氛圍都有了質(zhì)的改變。大學(xué)新生脫離了父母無(wú)微不至的家庭關(guān)愛，轉(zhuǎn)而進(jìn)入需要一定獨(dú)立性的集體生活，從以往高中班主任對(duì)學(xué)習(xí)的密切關(guān)注的模式下，演變成自主學(xué)習(xí)的方式。所以，大學(xué)新生在改變的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一定的適應(yīng)問(wèn)題。

2.入學(xué)教育需要系統(tǒng)化。新生入學(xué)后，高校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育和引導(dǎo)以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)。但是，一些高校的新生入學(xué)教育相對(duì)比較松散，沒能形成科學(xué)有效的系統(tǒng)。唯有科學(xué)合理的入學(xué)教育才能幫助學(xué)生清晰的了解學(xué)校、專業(yè)，從而明確自己的方向和目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)規(guī)劃?！叭雽W(xué)季”教育模式就是力求建立一個(gè)系統(tǒng)的、科學(xué)的教育體系。

二、構(gòu)建入學(xué)季教育模式

1.傾情服務(wù)，特色迎新。迎新工作是入學(xué)季工作中的重要組成部分。通過(guò)營(yíng)造溫馨高效的迎新工作氛圍，能讓學(xué)生迅速的投入到新生活中。高校可以通過(guò)豐富多彩的設(shè)計(jì)、溫馨的布置營(yíng)造暖心的環(huán)境，給學(xué)生以家的溫暖。還可以通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷等方式與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，形成教育合力。

2.感悟校史，初識(shí)風(fēng)采。高校可以通過(guò)校史校情講解、校訓(xùn)校風(fēng)主題教育活動(dòng)與學(xué)校精神內(nèi)涵學(xué)習(xí)會(huì)等方式，讓學(xué)生能初步感受學(xué)校的風(fēng)采和歷史。同時(shí)，可以舉辦不同層次的“大學(xué)第一課”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及主管輔導(dǎo)員等層面的講解，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校有更深層次的理解。與此同時(shí)，新生還需要進(jìn)行行為規(guī)范的引導(dǎo)和管理。通過(guò)舉辦學(xué)生管理專題學(xué)習(xí)、安全教育專題學(xué)習(xí)和心理健康專題教育等會(huì)議，讓學(xué)生了解在校學(xué)習(xí)基本的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。

3.軍訓(xùn)磨礪，筑夢(mèng)青春。軍訓(xùn)是每個(gè)新生入學(xué)之后的必經(jīng)之路。高校要合理安排軍訓(xùn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，克服困難，挑戰(zhàn)自我，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)拼搏、勇于進(jìn)取的精神?？梢酝ㄟ^(guò)組織廣播體操比賽、軍體拳比賽、內(nèi)務(wù)比賽、通訊報(bào)道比賽以及歌詠比賽等形式，幫助學(xué)生磨煉自己的意志。

4.千人導(dǎo)航，榜樣力量。高校和學(xué)院可以通過(guò)舉辦千人導(dǎo)航計(jì)劃系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同層級(jí)師生的榜樣力量。如：邀請(qǐng)資深專業(yè)教師舉辦專業(yè)思想教育講座；優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行演講，起到朋輩引領(lǐng)的作用；還可以為每個(gè)班級(jí)或者寢室配備“導(dǎo)航學(xué)長(zhǎng)”為學(xué)生送溫暖，幫助新生建立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，有效培養(yǎng)個(gè)人興趣，提高綜合素質(zhì)。

5.核心價(jià)值，凝聚力量。通過(guò)開展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育、紀(jì)念長(zhǎng)征勝利八十周年主題活動(dòng)和入黨啟蒙教育等，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極向黨組織靠攏，堅(jiān)定理想信念。

6.規(guī)劃未來(lái)，守望夢(mèng)想。高校和學(xué)院可以通過(guò)舉辦寫給未來(lái)自己的一封信、大學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、遠(yuǎn)離手機(jī)聚焦課堂與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式，幫助學(xué)生理清自己的思路，合理規(guī)劃和安排時(shí)間，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)構(gòu)建傾情服務(wù)，特色迎新、感悟校史，初識(shí)風(fēng)采、軍訓(xùn)磨礪，筑夢(mèng)青春、千人導(dǎo)航，榜樣力量、核心價(jià)值，凝聚力量、規(guī)劃未來(lái)，守望夢(mèng)想的入學(xué)季教育體系，為大學(xué)生上了入學(xué)最精彩的一課，同時(shí)也為他們步入大學(xué)奠定了基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)。（通訊作者：徐軍,52219427@qq.com，電話：15942672655）。

參考文獻(xiàn)

[1]齊立強(qiáng).高校大學(xué)生入學(xué)教育[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào),2007(2):122.

作者：張維佳 徐軍 單位：大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)生工作處大連醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院

第二篇：大學(xué)新生入學(xué)教育的誤區(qū)及其對(duì)策

摘要：大學(xué)新生教育是大學(xué)教育的第一課，有著至關(guān)重要的作用。然而從目前來(lái)看，大學(xué)新生教育現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一系列誤區(qū)。為了給大學(xué)生的四年大學(xué)生活奠定好基礎(chǔ)，完善高等學(xué)校新生的入學(xué)教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)新生 教育 誤區(qū)

對(duì)策大學(xué)新生教育是高校為了提高學(xué)生的新生活、新學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才而進(jìn)行的準(zhǔn)備性集中教育，結(jié)合大學(xué)新生的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育，旨在使新入學(xué)的大學(xué)生盡可能快的適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活，順利實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)化。大學(xué)新生教育是大學(xué)教育的第一課，有著至關(guān)重要的作用。然而從目前來(lái)看，大學(xué)新生教育現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一系列誤區(qū)。為了給大學(xué)生的四年大學(xué)生活奠定好基礎(chǔ)，完善大學(xué)新生教育勢(shì)在必行。

1大學(xué)新生教育的意義

在2016年“五四青年節(jié)”北大師生座談中明確指出，青年大學(xué)生的價(jià)值取向能對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向形成決定作用。由于青年大學(xué)生正處于樹立正確“三觀”的關(guān)鍵階段，所以對(duì)他們加強(qiáng)入學(xué)教育有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。具體而言，大學(xué)新生教育的意義體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1有利于大學(xué)新生樹立正確的理想信念

提出，理想是引導(dǎo)人生方向的重要力量，信念也能決定事業(yè)的成敗得失。所以在大學(xué)生剛?cè)胄r(shí)就引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念至關(guān)重要。在新生教育中，引導(dǎo)大學(xué)新生懂得珍惜大學(xué)生活，堅(jiān)定社會(huì)主義基本信念，是其最重要的使命和任務(wù)。

1.2有利于大學(xué)新生明確奮斗目標(biāo)

浙江大學(xué)原校長(zhǎng)竺可楨先生明確指出：“諸君到大學(xué)來(lái)，萬(wàn)勿存心，只要懂得了一點(diǎn)專門技術(shù)，以為日后謀生的地步就算滿足。其他的，就要為保持純心做努力。”新生教育要幫助大學(xué)新生明確奮斗目標(biāo)，使他們不枉費(fèi)青春年華。

1.3有利于大學(xué)新生糾正錯(cuò)誤思想

當(dāng)今大學(xué)新生面臨的各種誘惑不勝枚舉，新生教育要為大學(xué)生分析利弊，糾正他們的錯(cuò)誤思想，為他們的大學(xué)四年生活做好準(zhǔn)備。

2大學(xué)新生教育的特點(diǎn)

很多事實(shí)一再證明，成功的大學(xué)新生教育通常能使學(xué)生終身受益。我認(rèn)為，成功的大學(xué)新生教育起碼要具備以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

2.1啟發(fā)性

大學(xué)新生教育的內(nèi)容要具備啟發(fā)性，能為學(xué)生提供一些在人生新起點(diǎn)、新轉(zhuǎn)折點(diǎn)上所急需的新知識(shí)。只有那些能給人一定啟發(fā)的新知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而被學(xué)生所接受，并對(duì)其日后的思想和行為產(chǎn)生引導(dǎo)作用。古往今來(lái)，很多教育人的工作都是在傳播新知識(shí)和傳授新技能的過(guò)程中進(jìn)行的。所以在大學(xué)新生教育過(guò)程中，教育者不能僅僅滿足于告訴大學(xué)生能干什么、不能干什么，而是要通過(guò)典型的案例，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去辨析，進(jìn)而得出自己的結(jié)論，這樣可以使學(xué)生更好地接受新生教育，對(duì)自己的新生活做出正確的規(guī)劃，在未來(lái)的大學(xué)四年生活中修身養(yǎng)性，成為社會(huì)所需要的人才。

2.2前沿性

在大學(xué)新生教育中，教師要幫助大學(xué)新生及時(shí)了解相關(guān)學(xué)科和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及這些學(xué)科與專業(yè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的緊密聯(lián)系性；讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到眼下社會(huì)的就業(yè)整體狀況，認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出的要求和期待，使大學(xué)生能初步規(guī)劃自己的發(fā)展方向。還要在新生教育中幫助大學(xué)新生樹立正確的發(fā)展目標(biāo)，使大學(xué)生一步一個(gè)腳印的實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.3展示性

在大學(xué)新生教育中，教師在安排教育活動(dòng)時(shí)要能體現(xiàn)出學(xué)校最新的科研成果、人才培養(yǎng)特色和治學(xué)精神，要使大學(xué)新生對(duì)自己的學(xué)校形成全面認(rèn)識(shí)，激發(fā)自豪感，并能從前人的奮斗過(guò)程中感受到人生真諦，從中獲得啟發(fā)和動(dòng)力。

3大學(xué)新生教育的誤區(qū)

3.1對(duì)教育對(duì)象認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

要想提升高校新生入學(xué)教育質(zhì)量，必須對(duì)教育對(duì)象有清晰的認(rèn)識(shí)，然后采取有針對(duì)性的教育對(duì)策。不同的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境會(huì)造就不同特點(diǎn)的大學(xué)生，再加上遺傳因素、后天教育的影響，每個(gè)大學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在開展大學(xué)新生教育時(shí)，需要教育者結(jié)合大學(xué)新生的實(shí)際情況，決定采用什么樣的教育策略，實(shí)施什么樣的教育內(nèi)容。然而現(xiàn)階段，大學(xué)新生教育并未對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行深入研究，采取大一統(tǒng)的教育方式，勢(shì)必難以收到滿意的教育效果。

3.2對(duì)教育力量整合的誤區(qū)

眾所周知，教育事業(yè)由三股力量組成，即學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育，它們通過(guò)不同的方式，以不同的形態(tài)對(duì)人的發(fā)展起到不同的作用。它們也是大學(xué)新生教育的重要力量。只有將三者有機(jī)結(jié)合，方能獲得最大化的教育效益。然而在目前的新生教育中，人們通常只看到學(xué)校教育的作用，忽視了家庭以及社會(huì)在對(duì)學(xué)生各方面教育中發(fā)揮的作用，這在一定程度上影響了大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3對(duì)教育內(nèi)容組織的誤區(qū)

馬克思認(rèn)為，世界萬(wàn)物都是有機(jī)聯(lián)系在一起的。世界上不可能存在獨(dú)立于事物之外的東西。大學(xué)新生教育也是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到諸多細(xì)節(jié)，需要教育者適當(dāng)安排合適的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新環(huán)境。但從目前來(lái)看，大學(xué)新生教育的內(nèi)容僅僅涉及對(duì)高校歷史介紹，學(xué)生專業(yè)的介紹等，內(nèi)容片面不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致新生教育流于形式、形同虛設(shè)。

4改進(jìn)大學(xué)新生教育的對(duì)策

4.1對(duì)教育對(duì)象形成全面認(rèn)識(shí)

當(dāng)今大學(xué)生基本都是“90后”，他們有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，一是表現(xiàn)為認(rèn)知能力較強(qiáng)，有著相對(duì)明確的人生目標(biāo)；二是體現(xiàn)在思維能力比較成熟，但是理性思考問(wèn)題的能力還需要進(jìn)一步提高；三是有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是心理承受能力較差。當(dāng)他們進(jìn)入高校后，由于生活方式和學(xué)習(xí)方式的改變，亦或是理想與現(xiàn)實(shí)的差距，導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生失落感。有鑒于此，高校教育者要正視大學(xué)新生的個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地采取教育對(duì)策，為大學(xué)新生安排豐富多彩的活動(dòng)，比如軍訓(xùn)活動(dòng)、入寢教育活動(dòng)、手拉手活動(dòng)、老生帶新生活動(dòng)等，幫助新生盡快熟悉新校園環(huán)境。另外，當(dāng)今大學(xué)生基本來(lái)自五湖四海，他們的文化背景、生活習(xí)慣不盡相同，再加上很多學(xué)生是獨(dú)生子女，有自己的個(gè)性，每個(gè)人的興趣愛好也各不一樣，因此所需要接受的教育也是不一樣的。這就要求高校教育者要采取多樣化的教育對(duì)策，對(duì)大學(xué)新生先進(jìn)行入學(xué)評(píng)估，為他們建立個(gè)人檔案，包括姓名、年齡、性別、籍貫、家庭情況等。然后鼓勵(lì)大學(xué)生新生參加老鄉(xiāng)聚會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等，老鄉(xiāng)聚會(huì)可以幫助大學(xué)新生找到歸屬感，學(xué)生社團(tuán)可以吸引具有共同興趣愛好的大學(xué)生在一起參加活動(dòng)，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，使大學(xué)生盡快融入集體生活。

4.2將多方教育力量進(jìn)行有機(jī)整合

首先，家庭要發(fā)揮在大學(xué)新生入學(xué)教育方面的作用，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的情緒變化，了解孩子在新環(huán)境中的適應(yīng)情況，多與孩子聊天、談心，舒緩孩子的焦躁情緒或不安情緒。其次，社會(huì)各部門，特別是大眾媒體要配合高校，創(chuàng)設(shè)良好和諧的育人氛圍，多在公共電視頻道宣揚(yáng)大學(xué)生活的美好，使大學(xué)生對(duì)新校園生活充滿憧憬與期待。再次，高校要對(duì)新生教育予以高度重視，設(shè)置教育大綱，發(fā)揮全校教職工的作用，堅(jiān)持以人為本，幫助新生盡快融入新生活。班主任或輔導(dǎo)員要利用QQ、微信等新媒體平臺(tái)了解大學(xué)新生的困惑與迷茫，再進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，還要發(fā)揮高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生資源的作用，使他們利用自身經(jīng)驗(yàn)幫助新生盡快適應(yīng)新生活。其實(shí)，高校在大學(xué)新生教育中發(fā)揮的力量不可替代。高校要建立多方參與、齊抓共管的教育隊(duì)伍，要由校級(jí)層面統(tǒng)籌調(diào)度，教務(wù)處、學(xué)工處組織聯(lián)絡(luò)，其他行政部門合作保障，二級(jí)學(xué)院親自實(shí)踐新生教育，只有構(gòu)建起一張疏而不漏的教育大網(wǎng)，才能使新生教育得到貫徹落實(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生群體中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)解決。

4.3完善教育內(nèi)容體系

首先，高校要注意在新生教育中安排提升學(xué)生適應(yīng)能力的內(nèi)容，旨在幫助他們提高對(duì)外界的適應(yīng)能力，其中包含學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、人際關(guān)系等各方面的適應(yīng)能力的提升，可以通過(guò)校史介紹、校規(guī)教育等加強(qiáng)這方面教育。其次，高校要對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。作為網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生日常生活中扮演著重要作用，大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)，但過(guò)分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，會(huì)影響大學(xué)新生的身心發(fā)展，荒廢學(xué)業(yè)，所以高校要重視對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，防止大學(xué)新生走上網(wǎng)絡(luò)歧途。再次，高校要重視對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行心理健康教育，利用心理量表對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行心理測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生的心理健康問(wèn)題，再進(jìn)行有針對(duì)性的教育，還要為大學(xué)新生建立心理健康檔案，提高大學(xué)生的心理健康水平。第四，高校還要對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行養(yǎng)成教育，就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的管理，使他們逐漸實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？傊?，大學(xué)新生教育有著很重要的作用，值得高校不斷探索和實(shí)踐，為大學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：謝卉

第三篇：大學(xué)新生“三自”入學(xué)教育的實(shí)踐

[摘要]自我教育、自我管理、自我服務(wù)（以下簡(jiǎn)稱“三自”教育）已逐步成為大學(xué)新生入學(xué)教育的主要形式?！叭浴苯逃粌H僅要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中，在新生中形成自主意識(shí)才能更好地開展學(xué)生工作，而全面進(jìn)行“三自”教育，更要從大學(xué)新生開始。大學(xué)新生初入大學(xué)這個(gè)全新的環(huán)境，剛剛完成高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、生活模式的改變，入學(xué)后漸漸適應(yīng)大學(xué)生活，自我意識(shí)日益成熟，判斷能力和意志力漸漸增強(qiáng)，對(duì)自我價(jià)值更加凸顯，形成獨(dú)立意識(shí)，大學(xué)生們開始多一些自我意識(shí)、自我思考和自我發(fā)展的要求。輔導(dǎo)員在大學(xué)新生入學(xué)教育開始就進(jìn)行“三自”教育，從學(xué)生管理工作層面來(lái)看，將更有利于新生的管理工作，督促大學(xué)生新生制定一個(gè)可實(shí)施的大學(xué)生涯規(guī)劃。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)新生;“三自”教育;實(shí)踐

大學(xué)生將是社會(huì)發(fā)展的主力軍，社會(huì)需要的是有理想、有能力、有紀(jì)律、有文化、有道德的人，也是我們大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一。在2004年8月26日中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）中，明確了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是：堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合。要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為指導(dǎo)。近些年來(lái)，各個(gè)高校都開展了不同形式的大學(xué)生“三自”教育。在“三自”教育下培養(yǎng)的大學(xué)生更加獨(dú)立、更有組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

一、“三自”教育在新生入學(xué)教育的重要性

（一）加強(qiáng)新生入學(xué)教育

“三自”教育是大學(xué)新生的一種自愿、自覺的主題活動(dòng)。在大學(xué)新生階段開展“三自”教育，能加強(qiáng)入學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生生活的自覺能動(dòng)性和主體性，做好內(nèi)松外緊，管理而不管死，引導(dǎo)而不是代替，信任而不是強(qiáng)加，讓新生的主體意識(shí)在入學(xué)初就達(dá)到釋放，更有利于新生入學(xué)教育中的大學(xué)生適應(yīng)。因有了“三自”教育更有利于鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，使大學(xué)生在面對(duì)入學(xué)初期學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的改變時(shí)能更好、更快地適應(yīng)。對(duì)大學(xué)生逐步成長(zhǎng)為社會(huì)人起積極影響。自我教育、自我管理、自我服務(wù)更有利于學(xué)生的自我思考、自我反省和自我總結(jié)，對(duì)脫離學(xué)校和家庭的依賴起到積極的作用，在未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作上都會(huì)追求自我發(fā)展和獨(dú)立。

（二）加強(qiáng)新生的挫折教育

大學(xué)新生有一定的自我學(xué)習(xí)、生活、社交能力，但是目前的大學(xué)生都是“90后”獨(dú)生子女，不論學(xué)生是來(lái)自城市還是農(nóng)村，基本都沒有吃過(guò)什么苦、受過(guò)什么挫折，缺乏吃苦耐勞的精神，遇到一些困難就覺得是很大的麻煩，處理問(wèn)題時(shí)缺乏冷靜和理智的思考。通過(guò)開展“三自”教育，使大學(xué)新生認(rèn)識(shí)自我弱點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考和寬容理解，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我控制，在困難中學(xué)會(huì)冷靜、理智地處理問(wèn)題，從而提升自我受挫能力。

（三）加強(qiáng)新生的實(shí)踐教育

“95后”的大學(xué)生個(gè)性更加鮮明，追求自我意識(shí)。反觀教師灌輸式教育，作為教師要擺脫老套、傳統(tǒng)、被動(dòng)的教育方式，在提倡“三自”教育時(shí)，為學(xué)生增加實(shí)踐體驗(yàn)的空間，多引導(dǎo)、多實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)人生道理，從體驗(yàn)中總結(jié)自我，對(duì)自我有正面的定位和判斷，讓大學(xué)新生真正實(shí)踐教育，體驗(yàn)教育的更好效果。

二、開展大學(xué)生“三自”教育中存在的主要問(wèn)題

（一）大學(xué)生新生的自我認(rèn)識(shí)與行為能力的矛盾

在大學(xué)生新生教育中，大部分新生有自我教育、自我管理和自我服務(wù)的意識(shí)，對(duì)事物發(fā)展有一定的辨析能力，但是，新生缺乏生活閱歷、社會(huì)實(shí)踐能力、知識(shí)儲(chǔ)備較淺，行為上還是不成熟，情緒不穩(wěn)定，自我控制能力不強(qiáng)。因此，大學(xué)生新生的自我認(rèn)識(shí)與行為能力矛盾，新生渴望自我教育、自我管理、自我服務(wù)的愿望與自身的自控能力、自我管理能力、心理成熟度相矛盾，影響了大學(xué)新生“三自”教育的開展。

（二）大學(xué)新生的自我意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的矛盾

現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”，年齡都在18-20歲之間，都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望、極高的個(gè)人意識(shí)。新生剛剛進(jìn)入大學(xué)生活，都渴望擺脫家庭和學(xué)校的依附和管理，不希望家長(zhǎng)過(guò)多地干涉自己的生活，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，積極參加學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)。其處于青春期中，還具有一定的叛逆性格，不想依賴別人，缺乏集體觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力弱。大學(xué)新生開展“三自”教育取決于大學(xué)生的自我努力，但是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用是不可或缺的，沒有團(tuán)隊(duì)合作的能力將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。

三、在大學(xué)新生中開展“三自”教育的途徑

（一）“三自”教育植入入學(xué)教育和課堂教育

在輔導(dǎo)員和教師引導(dǎo)下，應(yīng)在大學(xué)新生入學(xué)教育中，將“三自”教育作為入學(xué)教育的重要組成部分，“三自”教育要利用好入學(xué)教育的這個(gè)時(shí)間段。大一時(shí)，在《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《大學(xué)生生涯規(guī)劃》課上，引導(dǎo)大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)生活，明確思想信念，正確自我認(rèn)識(shí)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并具有一定的思想道德修養(yǎng)?！叭浴苯逃梢院鸵恍┱n程相融合，將“三自”教育植入到教學(xué)課堂中，由專業(yè)課教師在課堂中植入自我學(xué)習(xí)和自我管理的理念，在課堂上做個(gè)性化指導(dǎo)。在大一新生的主題班會(huì)中，開展自我教育、自我管理、自我服務(wù)主題活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自我，鍛煉自我能力，提升將來(lái)就業(yè)能力。同時(shí)，讓學(xué)生從大一開始就意識(shí)到教師是為他們將來(lái)在規(guī)劃，教師不再以“灌輸式”的教育面對(duì)學(xué)生，而是發(fā)自內(nèi)心來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意愿與能力，在課堂實(shí)踐教育后做好反饋工作，了解教育效果，通過(guò)“三自”教育提升學(xué)生管理工作效能。

（二）建立優(yōu)秀學(xué)生聯(lián)系新生宿舍活動(dòng)，朋輩幫扶

學(xué)生宿舍是大學(xué)生活重要組成部分，同時(shí)大學(xué)宿舍也是重要的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是思想政治教育中重要場(chǎng)地，也是“三自”教育的重要陣地之一。從高年級(jí)中挑選黨員同學(xué)和學(xué)生干部分配到每個(gè)新生宿舍，要求優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生宿舍的生活、學(xué)習(xí)、工作各方面給予指導(dǎo)。在朋輩幫扶的過(guò)程中，高年級(jí)通過(guò)幫扶低年級(jí)的同學(xué)，自身也得到了鍛煉。而新生則了解了進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境和人際關(guān)系發(fā)生的改變；協(xié)助大一新生開展自我教育、自我認(rèn)識(shí)，克服自身的缺點(diǎn)，提升自我學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，每一個(gè)新生都根據(jù)實(shí)踐情況制定好大學(xué)生涯規(guī)劃，合理安排大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，制定正確的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)間的協(xié)作能力和相互學(xué)習(xí)的能力，這種方法也是新生比較喜歡的方式。

（三）通過(guò)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織，進(jìn)行正面引導(dǎo)

學(xué)生會(huì)、學(xué)生干部或是社團(tuán)都是讓每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己能力和特長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是“三自”教育的又一個(gè)平臺(tái)。新生入學(xué)時(shí)間也是各個(gè)社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、廣播臺(tái)招新的黃金時(shí)間，校園里到處都是招新信息，新生也會(huì)被這些活動(dòng)團(tuán)體吸引。新生到大學(xué)以后都想大展拳腳表現(xiàn)自我，這些學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體正好滿足了新生的心理需求。在新生群體中，有一種從眾的心理，一個(gè)正面的群體會(huì)有一種無(wú)形的力量把大家引導(dǎo)到正面積極的方向。作為輔導(dǎo)員老師，鼓勵(lì)新生們參加一至兩個(gè)和自身特長(zhǎng)、喜好相關(guān)的社團(tuán)，借助集體的力量，利用學(xué)校豐富的學(xué)生活動(dòng)，組織策劃一些學(xué)生感興趣的校園活動(dòng)。新生通過(guò)到社團(tuán)、學(xué)生會(huì)或?qū)W校一些部門的鍛煉，發(fā)揮自己的處世能力并服務(wù)他人，讓新生“三自”能力充分發(fā)揮。同時(shí)，在組織策劃活動(dòng)中，使學(xué)生能力得到鍛煉。

(四）利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)多方面平臺(tái)

隨著科技的高速發(fā)展與普及，基本每個(gè)學(xué)生都有智能手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生生活的必不可少的一部分，利用手機(jī)上網(wǎng)成了現(xiàn)在年輕人的生活方式。基本上每個(gè)新生都有QQ號(hào)、微信、微博等，現(xiàn)在基本上是學(xué)生還未入學(xué)，QQ班級(jí)群都已建立。新生都喜歡在朋友圈、個(gè)人空間、微博等各類平臺(tái)上曬生活、曬心情、曬理想等，在他們熱衷的話題中發(fā)表評(píng)論，寫每天遇到的人或事以及感受。通過(guò)手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)是輔導(dǎo)員最接地氣的教育方式之一，學(xué)生很喜歡用網(wǎng)絡(luò)和老師溝通，平時(shí)不方便當(dāng)面說(shuō)的事情，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天和老師說(shuō)。輔導(dǎo)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生關(guān)注和引導(dǎo)，將大學(xué)新生“三自”教育通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行是最簡(jiǎn)便快捷的方式。綜上所述，大一是大學(xué)生活開啟的第一年，是剛剛從高中進(jìn)入大學(xué)，生活方式、學(xué)習(xí)方法全面改變的一年，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)適應(yīng)階段。在這一階段推入“三自”教育，對(duì)大學(xué)生的思想、行為、能力都起到了促進(jìn)作用，讓新生迅速地成長(zhǎng)起來(lái)，讓學(xué)生在心理上更加成熟，對(duì)自身有深刻的認(rèn)識(shí)，制定一個(gè)可實(shí)施的大學(xué)生涯規(guī)劃，做一個(gè)有追求、有目標(biāo)、有理想的大學(xué)生。同時(shí)，新生階段開展“三自”教育應(yīng)該循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)的需求不斷調(diào)整，探尋一條適合自我發(fā)展的道路。

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作者：趙慧敏，李天容 單位：安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院

第四篇：創(chuàng)新大學(xué)新生入學(xué)教育方式的研究

摘要：大學(xué)新生對(duì)專業(yè)了解甚少，傳統(tǒng)的專業(yè)教育方式是請(qǐng)專業(yè)主任給學(xué)生講專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，但是他們往往從自己研究的方向講解較多，缺乏系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這方面的問(wèn)題，本課題組進(jìn)行了創(chuàng)新探索，利用現(xiàn)代技術(shù)拍攝專業(yè)教育專題片，向新生介紹行業(yè)發(fā)展情況和典型人物，讓新生對(duì)專業(yè)學(xué)什么、將來(lái)干什么有更直觀的了解，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科大學(xué)生 專業(yè)教育 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

優(yōu)秀校友大一新生剛?cè)胄＜疵媾R適應(yīng)性的挑戰(zhàn)，他們的身份從高中生變?yōu)榇髮W(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容由基礎(chǔ)理論改為專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)方式不再是被動(dòng)接受而是自主學(xué)習(xí)。新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的第一課，是新同學(xué)盡快了解大學(xué)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，樹立新的奮斗目標(biāo)的重要一環(huán)。如何順應(yīng)時(shí)展、結(jié)合年輕人的思維特點(diǎn)創(chuàng)新入學(xué)教育方式，進(jìn)一步提高入學(xué)教育的感染力和實(shí)效性是各大高校面臨的挑戰(zhàn)。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院結(jié)合學(xué)院自身實(shí)際，通過(guò)廣泛調(diào)研、聽取意見，經(jīng)多方努力拍攝出山東農(nóng)業(yè)大學(xué)首部專業(yè)思想教育宣傳片———《園藝讓生活更美好》，并以宣傳片為切入點(diǎn)創(chuàng)新新生入學(xué)教育方式。

一、專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的核心

新生入學(xué)教育主要包括：適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、愛國(guó)愛校教育、文明修養(yǎng)與法紀(jì)安全教育、心理健康教育等。其中專業(yè)思想教育是新生入學(xué)教育的關(guān)鍵和核心，因?yàn)閷W(xué)科專業(yè)知識(shí)是區(qū)別高等教育和普通教育知識(shí)體系的重要標(biāo)志，是促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)從而具備就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。專業(yè)思想教育是指，向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等內(nèi)容，讓學(xué)生了解本專業(yè)的學(xué)科背景、行業(yè)現(xiàn)狀、師資力量、學(xué)習(xí)資源，從而幫助學(xué)生提前確定學(xué)習(xí)方法，了解就業(yè)方向，明確就業(yè)崗位應(yīng)具有的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐素質(zhì)，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、園藝學(xué)院宣傳片的制作背景

通過(guò)調(diào)查了解到，對(duì)于剛?cè)胄５男律?，他們普遍存在的困惑是：?lái)到山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院，大學(xué)四年我能學(xué)到什么？園藝產(chǎn)業(yè)主要是指什么？畢業(yè)之后我能干些什么？新生入校后對(duì)于專業(yè)、學(xué)院課程設(shè)置、專業(yè)前景的迷茫是阻礙他們適應(yīng)大學(xué)生活、保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最大障礙。大一新生由于專業(yè)思想教育的不足，容易產(chǎn)生兩方面問(wèn)題：第一，專業(yè)迷茫導(dǎo)致厭學(xué)心理。新生對(duì)所學(xué)專業(yè)的具體內(nèi)容和知識(shí)體系缺乏了解，面對(duì)大一看似與專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)課程及驟增的知識(shí)量無(wú)法理解與接受，最終產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和盲目性嚴(yán)重，上進(jìn)心松懈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。第二，對(duì)于出路的焦慮導(dǎo)致專業(yè)歸屬感、榮譽(yù)感淡薄。由于不了解專業(yè)深造前景及園藝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，很多大一新生產(chǎn)生“園藝等于下地種菜”的錯(cuò)誤思想，對(duì)專業(yè)不自信、對(duì)前途不自信，導(dǎo)致某些學(xué)生盲目推崇“好就業(yè)”的熱門專業(yè)，忽略自己的興趣盲目轉(zhuǎn)專業(yè)，不僅造成學(xué)院人才流失，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于學(xué)生走好自身的學(xué)業(yè)、職業(yè)之路。為做好新生入學(xué)教育，園藝學(xué)院一直認(rèn)真組織開展院長(zhǎng)論壇、導(dǎo)師論壇、校友論壇和學(xué)子論壇等新生教育論壇，但效果未盡如人意。一方面，傳統(tǒng)論壇形式單一，宣講手段局限，讓愈發(fā)追求新鮮感的年輕人稍感枯燥。另一方面，傳統(tǒng)論壇的宣講者大多從自己所在的專業(yè)和產(chǎn)業(yè)闡述園藝學(xué)院，內(nèi)容深刻，術(shù)語(yǔ)專業(yè)，學(xué)生不易理解和接受。因此，園藝學(xué)院積極探索創(chuàng)新入學(xué)教育工作方式，多方籌備拍攝園藝專業(yè)思想教育宣傳片。

三、園藝宣傳片的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)

《園藝讓生活更美好》宣傳片共分為《開篇》、《現(xiàn)狀》、《貢獻(xiàn)》、《根基》、《啟航》五個(gè)部分。其中主要以現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)為背景，以園藝學(xué)院的學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、園藝學(xué)院對(duì)園藝產(chǎn)業(yè)的科技和人才貢獻(xiàn)、園藝學(xué)院的師資力量以及學(xué)術(shù)科研成果之根基、園藝優(yōu)秀學(xué)子未來(lái)發(fā)展起航為主線，以“果、菜、花、茶、設(shè)施”為切入點(diǎn)，將各部分緊密結(jié)合，蔚為大觀又極具教育意義。宣傳片以“園藝，讓生活更美好”為主題，深入果菜花茶的生產(chǎn)、加工、銷售的各個(gè)領(lǐng)域，展現(xiàn)出園藝產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的交叉融合，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)園藝產(chǎn)業(yè)，從而結(jié)合自己的興趣找準(zhǔn)自身發(fā)展的方向。本片還介紹了園藝學(xué)院培養(yǎng)的多位校友自主創(chuàng)業(yè)、扎根生產(chǎn)一線進(jìn)行科技推廣的事例，同時(shí)也介紹了園藝學(xué)科所擁有的院士、長(zhǎng)江學(xué)者、泰山學(xué)者、山東省教學(xué)名師等雄厚的師資力量，在贊揚(yáng)了他們?yōu)閳@藝產(chǎn)業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的同時(shí)，激勵(lì)青年學(xué)生樹立學(xué)好園藝的信心，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將來(lái)在園藝產(chǎn)業(yè)和園藝學(xué)科的發(fā)展上做出自己的貢獻(xiàn)?！秷@藝讓生活更美好》宣傳片作為園藝學(xué)院新生入學(xué)教育的新型手段，其創(chuàng)新點(diǎn)在于：（1）創(chuàng)新媒介，用現(xiàn)代方式介紹老牌學(xué)院。（2）轉(zhuǎn)換角度，以新生視角闡釋學(xué)院內(nèi)涵。園藝學(xué)院有著悠久的學(xué)科歷史和豐厚的科研成果，宣傳片利用視頻媒體，融合圖片、表格、動(dòng)畫、訪談等多種講述手段，做到形象直觀、典型生動(dòng)、案例豐富，讓新生在觀影的和諧共振與情感認(rèn)同中增進(jìn)對(duì)園藝學(xué)院及所學(xué)專業(yè)的了解。另外，園藝學(xué)院在制作宣傳片前做了大量調(diào)研，一方面從學(xué)科背景、專業(yè)體系、未來(lái)出路、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等方面充分了解新生的困惑與需求，另一方面在宣傳片腳本撰寫、宣傳片內(nèi)容剪輯的過(guò)程中多次邀請(qǐng)學(xué)生代表參與討論，力求真正從新生的角度答疑解惑。

四、園藝宣傳片的實(shí)際效果和現(xiàn)實(shí)意義

凝聚著園藝人心血、歷時(shí)半年之久拍攝的《園藝讓生活更美好》宣傳片，一經(jīng)播放立即引起社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生各方面的強(qiáng)烈反響和一致好評(píng)。尤其對(duì)于園藝學(xué)院剛?cè)雽W(xué)的2015級(jí)新生，學(xué)院在新生報(bào)到之前即通過(guò)迎新工作通知、主題班會(huì)渲染、新媒體平臺(tái)預(yù)告等渠道向新生宣傳該片，使新生對(duì)于宣傳片的首映不僅抱著好奇和期待，更帶著探索園藝專業(yè)的渴望。實(shí)際結(jié)果證明，宣傳片讓新生產(chǎn)生強(qiáng)大的專業(yè)歸屬感和自豪感，激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、投身專業(yè)深造的熱情。2015級(jí)園藝三班的王紫涵同學(xué)說(shuō)：“宿舍里的同學(xué)在高考填志愿時(shí)，對(duì)大學(xué)和專業(yè)并不了解，大部分是誤打誤撞進(jìn)了園藝學(xué)院。之前一直對(duì)以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)充滿迷茫，觀看完宣傳片后，非常感謝學(xué)院對(duì)新生成長(zhǎng)的關(guān)懷和用心，更感覺一定要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，走好專業(yè)道路，將來(lái)在園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，不愧對(duì)‘園藝人’的身份！”《園藝讓生活更美好》宣傳片取得了良好實(shí)際效果的同時(shí)，作為園藝學(xué)院新生入學(xué)教育的重要載體，更具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義：第一，答疑解惑，讓學(xué)生了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。園藝學(xué)院以宣傳片的方式，形象生動(dòng)地向新生進(jìn)行專業(yè)教育，幫助新生盡快明晰大學(xué)規(guī)劃，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造園藝學(xué)子“愛專業(yè)、愛園藝、愛學(xué)習(xí)”的良好氛圍。第二，為完善專業(yè)思想教育工作體系打下基礎(chǔ)。一方面，宣傳片以視頻為載體，在有限的時(shí)間里高度濃縮了大量信息，將專家教授從工作繁忙、時(shí)間難協(xié)調(diào)的困難中和年復(fù)一年重復(fù)宣講的疲勞感中解脫出來(lái)。另一方面，《園藝讓生活更美好》宣傳片為新生專業(yè)思想教育工作開創(chuàng)了良好局面，配合“舌尖上的園藝”果品專業(yè)認(rèn)知班會(huì)等活動(dòng)，共同打造更系統(tǒng)、直觀、有吸引力的專業(yè)思想教育工作體系。第三，增強(qiáng)新生的專業(yè)歸屬感、自豪感，打造園藝學(xué)院品牌形象。本片作為“獻(xiàn)給為園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、企業(yè)家和新入學(xué)的青年學(xué)子”的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)首部新生專業(yè)思想教育宣傳片，讓園藝學(xué)子在增進(jìn)專業(yè)了解的同時(shí)有強(qiáng)烈的自豪感。同時(shí)，宣傳片以新生為紐帶，面向全校、面向社會(huì)，有利于塑造園藝學(xué)院形象，樹立教育品牌，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感，為學(xué)校、學(xué)院的招生工作奠定基礎(chǔ)。

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作者：董進(jìn)波 鄒磊 王恩強(qiáng) 高姍 王超 單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院