大學(xué)生入學(xué)教育對行為習(xí)慣教育的影響

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摘要：隨著高等教育的大眾化，高校大學(xué)生的行為習(xí)慣也逐漸表現(xiàn)出問題，主要體現(xiàn)在道德、生活、學(xué)習(xí)、工作四個層面。目前高校對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑主要有人文素質(zhì)熏陶、社會實(shí)踐鍛煉、榜樣示范帶動、制度規(guī)范約束等方面，從新生入學(xué)教育的角度，提出大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

教育，其目的之一便是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。哈佛大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的首要目的是“afinehumanbeing”，即培養(yǎng)好人，他們認(rèn)為，在教育的過程中，品德第一。良好的行為習(xí)慣，是人一生中不斷增值的資本，你會在一生中都享受著它的利息。在我國，談及習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們不得不想起著名教育學(xué)家葉圣陶先生的話，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。他認(rèn)為，“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！笔堑?，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何做人和做事，這份教育不僅是高校提高德育工作實(shí)效、建設(shè)校園先進(jìn)文化、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑，更是當(dāng)代青年大學(xué)生全面提升自我、實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的基礎(chǔ)和根本。

一大學(xué)生行為習(xí)慣的主要表現(xiàn)及存在問題

高等教育的大眾化，使大學(xué)生群體的數(shù)量不斷擴(kuò)大，隨之出現(xiàn)的大學(xué)生問題也是逐漸增多并引起社會及高校的高度重視，其中大學(xué)生的行為習(xí)慣問題便是當(dāng)代教育學(xué)者關(guān)注的一個問題。盡管習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在小學(xué)，甚至幼兒園時期就已經(jīng)開始在進(jìn)行，但是因為教育體制、家庭社會環(huán)境、學(xué)生自身等多方面的原因，部分大學(xué)生并未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，其表現(xiàn)出的問題主要可以概括為以下四個方面，對大學(xué)生群體、學(xué)生個人、社會都造成了不良的影響。

（一）道德方面

主要體現(xiàn)在在思想道德品質(zhì)和社會公德等層面。部分學(xué)生愛國意識淡薄甚至缺失，對關(guān)乎國家的大事等幾乎從不關(guān)注；社會責(zé)任感淡薄、誠信道德缺失，對逃票、拖欠學(xué)費(fèi)、借錢不按時歸還、各種途徑“騙取”補(bǔ)助金等現(xiàn)象習(xí)以為常；做人做事“唯利是圖”，不求付出，只求回報，不愿參加任何社會公益性活動；更有甚者亂闖紅燈，堅決不給老人讓座，遠(yuǎn)離弱勢群體，在他們身上已看不到基本的中華傳統(tǒng)文明禮儀。

（二）生活方面

主要體現(xiàn)在日常生活和人際交往中。受當(dāng)今社會不良風(fēng)氣的影響，不少大學(xué)生淪為拜金主義者，金錢至上，盲目攀比，追求物質(zhì)享受，名牌衣物、高檔電子設(shè)備等成為追求的目標(biāo)，養(yǎng)成不良的消費(fèi)觀；生活懶散，除了體育課幾乎沒有其他鍛煉，通宵網(wǎng)游或各類泡沫劇，宿舍臟亂差，喝酒、抽煙隨處可見；長明燈、長流水，“寧可多點(diǎn)菜也不可沒有面子”的食物過度浪費(fèi)；“宅男”、“宅女”愈來愈多，手機(jī)、電腦成為主要的交流方式，甚至同一個宿舍的4個人，見面不交流，也是互發(fā)微信。不分男女，日常言語交流中粗話連篇，以偷窺他人隱私為樂事，不顧青紅皂白隨意詆毀他人等。

（三）學(xué)習(xí)方面

主要是學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度(動機(jī))、自覺性和主動性、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的行為習(xí)慣問題。大學(xué)學(xué)習(xí)茫然，對前途沒有多少想法，逃課，上課睡覺或上課不帶筆、課本，只帶手機(jī)，抄作業(yè)現(xiàn)象基本達(dá)到60%以上，考試作弊現(xiàn)象日益嚴(yán)重；大多數(shù)學(xué)生與任課老師課前、課后零交流，有學(xué)生大學(xué)四年沒有走進(jìn)過學(xué)校圖書館；部分學(xué)生盲目考證，導(dǎo)致最后專業(yè)知識薄弱，一半以上的研究生讀研只為最后的一紙碩士文憑，對研究生期間的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)較為忽視。

（四）工作方面

主要體現(xiàn)在從事一些活動或工作中的時間觀念、全局觀念(大局意識)、團(tuán)隊精神、事業(yè)心和責(zé)任感、執(zhí)行力等問題。缺乏一定的職業(yè)生涯規(guī)劃，存在走一步算一步的僥幸和懶惰心理；不管是上課還是其他事情，時間觀念淡薄，視遲到為正常現(xiàn)象；團(tuán)體項目，如課題組研究討論、體育運(yùn)動會等集體項目中，過于強(qiáng)調(diào)個人得失或自我觀念，缺乏團(tuán)結(jié)意識和團(tuán)隊精神；工作或者任務(wù)完成的質(zhì)量較低，多數(shù)老師們認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的工作執(zhí)行力較差。

二大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要實(shí)施途徑

時代在進(jìn)步，95后大學(xué)生的個性特征更為鮮明，高校針對大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育也需要與時俱進(jìn)。從養(yǎng)成教育的五步實(shí)施規(guī)律（目標(biāo)引導(dǎo)、規(guī)范制約——認(rèn)知教化、情感激發(fā)——行為訓(xùn)練、體驗領(lǐng)悟——評價反饋、行為調(diào)節(jié)——反復(fù)練習(xí)、形成習(xí)慣）出發(fā)[1]，目前高校中關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要實(shí)施途徑和方法有：

（一）加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課、開展人文素養(yǎng)教育

對思想政治理論課程進(jìn)行改革和優(yōu)化，提高大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和地位，試圖把習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容細(xì)化到政治課程學(xué)習(xí)中；校園中通過課堂教學(xué)、氛圍營造、文化建設(shè)等平臺，將古圣先賢們提出的明德知恥、尚禮守信、舍生取義、改過遷善、格物致知等有關(guān)道德修養(yǎng)、倫理教化來潛移默化地影響大學(xué)生的人格理想、行為規(guī)范與精神境界，以人文教育的洗禮來提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，進(jìn)而帶動良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）開展和豐富學(xué)生第二課堂活動、加強(qiáng)學(xué)生社會實(shí)踐

充分利用學(xué)生社團(tuán)和社團(tuán)活動為教育平臺，開展豐富多彩的主題活動，營造誠實(shí)守信等輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)社會正能量，彰顯道德風(fēng)尚，踐行社會主義核心價值觀，引領(lǐng)大學(xué)生良好行為學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。并以居民社區(qū)、農(nóng)村、貧困地區(qū)、福利院等地方為重要實(shí)踐場所，幫助學(xué)生接觸和感受弱勢群體，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛他人的良好品行，以重大社會活動及節(jié)日為契機(jī)，以志愿服務(wù)為形式，培養(yǎng)大學(xué)生的社會工作能力，激發(fā)社會公德，養(yǎng)成回報社會、感恩他人的良好品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高榜樣示范作用

教師的“為人師表”，對大學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成意義重大。高校在對教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生教育管理等方面要求均更為嚴(yán)格，經(jīng)常組織教師進(jìn)行培訓(xùn)并予以監(jiān)督檢查，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)制度和規(guī)范建設(shè)、完善學(xué)生行為評價體系

不斷修訂和完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，從制度的創(chuàng)新進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生的一言一行，將學(xué)生在課堂、食堂、宿舍區(qū)、圖書館、校內(nèi)公共場所、校外實(shí)習(xí)單位的各項行為均準(zhǔn)則化和規(guī)范化，建立考核評價、監(jiān)督約束和激勵的長效機(jī)制，從實(shí)際行動中去促進(jìn)大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三利用新生入學(xué)教育加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的若干思考

新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校根據(jù)大學(xué)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，針對新生在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思想、心理等方面的變化和需要，有目的、有計劃、有組織地開展的一系列工作，以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，盡快成長成才[2]。以幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、樹立正確三觀、明確人生目標(biāo)為目的的新生入學(xué)教育體系，從本質(zhì)上可以理解為幫助大學(xué)生重新認(rèn)識自我、改正不良行為習(xí)慣、養(yǎng)成良好大學(xué)習(xí)慣的教育工作。大學(xué)新生，其行為習(xí)慣定位在高中階段，受教育體制、社會環(huán)境等客觀因素的影響及學(xué)生自身的素質(zhì)水平制約，他們的很多行為習(xí)慣并未達(dá)到一個合格的當(dāng)代大學(xué)生的要求，而入學(xué)教育作為他們踏入校園、認(rèn)識大學(xué)、開啟人生新篇章的第一大課，教育內(nèi)容和教育方法的恰當(dāng)與否將很大程度上決定他們能否有一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的開始。一份貼切學(xué)生實(shí)際、注重習(xí)慣養(yǎng)成教育的入學(xué)教育方案不僅可以讓高校今后的學(xué)生教育管理效率事半功倍，更可以讓學(xué)生對大學(xué)生該有的行為習(xí)慣有正確的認(rèn)識并在實(shí)際行動上向良好的行為習(xí)慣努力。

（一）樹立正確的道德行為習(xí)慣導(dǎo)向

“贏在起跑線”、“邁好大學(xué)第一步”等主題新生入學(xué)教育[3]，是目前一些高校的主要做法，其中理想信念教育、軍事國防教育、誠實(shí)守信教育、基礎(chǔ)文明教育等教育內(nèi)容，幫助大學(xué)新生了解當(dāng)今國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢，培養(yǎng)其愛國主義、社會主義、集體主義和民族團(tuán)結(jié)精神，以正確的世界觀、人生觀、價值觀教育促進(jìn)他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性、頑強(qiáng)拼搏的意志和團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神，為大學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣養(yǎng)成樹立了正確的導(dǎo)向，是習(xí)慣養(yǎng)成教育中頗為重要的認(rèn)知教化過程。

（二）形成良好的生活行為習(xí)慣規(guī)范

安全教育、心理健康教育、基礎(chǔ)文明教育等內(nèi)容，也是各個高校新生入學(xué)教育中不可少的一部分，通過對新生進(jìn)行人身、生活、財產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)、交通安全等方面的專題教育，增強(qiáng)安全意識，培養(yǎng)社會公德，使其對良好的生活行為習(xí)慣有深刻的認(rèn)識；對新生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康知識教育，可以幫助他們了解心理健康與智商、情商、成才的關(guān)系，建立和諧健康的人際關(guān)系，促進(jìn)健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成；《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生手冊》等制度的學(xué)習(xí)及《自律協(xié)議書》、《宿舍管理規(guī)定協(xié)議書》等自律簽字，為大學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成建立了制度和規(guī)范，進(jìn)一步幫助他們從入學(xué)開始就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從最基礎(chǔ)、最點(diǎn)滴的小事做起，樹立現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的知榮明恥、誠信友愛、文明禮貌、好學(xué)上進(jìn)的健康形象。

（三）明確合理的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣指南

從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都需要重新去適應(yīng)和改變，大學(xué)更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的模式，且會有很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這就無疑需要學(xué)生們形成適應(yīng)于大學(xué)、適應(yīng)于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。高校在新生入學(xué)教育中都會通過多種形式開展專業(yè)思想教育、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教育、規(guī)章制度教育，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，充分認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)重要性，使新生徹底摒棄對大學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤觀念和認(rèn)識，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)校對于學(xué)習(xí)紀(jì)律、課程學(xué)分等方面的制度約束，為幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣提供指南，助他們培養(yǎng)出以自主學(xué)習(xí)、自主思維和綜合能力提升為核心的學(xué)習(xí)能力。

（四）把握正確的工作行為習(xí)慣準(zhǔn)則

競爭日益激烈的社會，需求不斷變化和嚴(yán)苛的市場，社會適應(yīng)、社會工作等能力略顯滯后的大學(xué)生，使現(xiàn)在的高校愈來愈開始重視面向?qū)W生工作行為習(xí)慣和就業(yè)能力的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。抓住剛?cè)雽W(xué)的關(guān)鍵時期對新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括成功案例、交流會、實(shí)踐等形式，可以有效地引導(dǎo)大學(xué)新生結(jié)合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和自己的興趣、理想、特長愛好等，盡早規(guī)劃適合自身的學(xué)業(yè)生涯，了解專業(yè)行業(yè)對工作能力、工作內(nèi)容、工作方法的要求，確定自己的理想和奮斗的目標(biāo)，從而督促大學(xué)生在大學(xué)中自我教育，針對職業(yè)目標(biāo)鍛煉自己的工作能力，培養(yǎng)良好的工作行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育并非一朝一夕之事，它在整個大學(xué)過程中都需要，其教育途徑和實(shí)施方式也有很多，但如果能在大學(xué)的一開始，抓住養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期——新生入學(xué)教育，利用科學(xué)、合理、及時、有序的入學(xué)教育會產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，讓學(xué)生們對養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有一個清晰的認(rèn)識和正確的目標(biāo)確立，扣好大學(xué)第一?？圩?，則我們的大學(xué)養(yǎng)成教育勢必會更加有基礎(chǔ)性和針對性，教育實(shí)效也會大大提高。故立足新生入學(xué)教育，建立“主題明確，方案清晰，各方重視，科學(xué)實(shí)施；豐富載體，與時俱進(jìn)，貼近學(xué)生，積極引導(dǎo)；細(xì)節(jié)為先，注重規(guī)范，監(jiān)督評價，反饋完善”的新生入學(xué)教育體系，是全方位開啟大學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]李珣.以大學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)為范例的養(yǎng)成教育研究[D]，華東師范大學(xué)，2010.

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[3]季宜敬，何學(xué)軍，楊琦.高校新生入學(xué)教育工作內(nèi)容及方式探究[J].高校輔導(dǎo)員，2010（4）：46-48.

作者：黃琴琴 單位：南京工業(yè)大學(xué)