高職院校入學(xué)教育思考(7篇)
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摘要：新生在步入大學(xué)時(shí)，大部分都是對學(xué)校懵懵懂懂，充滿了幻想，因此，新生的入學(xué)教育是新生在大學(xué)的起點(diǎn)，新生教育能夠讓他們與同學(xué)之間盡快熟悉，并且能夠促進(jìn)他們適應(yīng)新的大學(xué)生活，樹立新學(xué)期的目標(biāo)，并且鼓起對目標(biāo)不懈奮斗的勇氣。但是，大部分高校的入學(xué)教育做得不夠到位，不僅時(shí)間短、內(nèi)容少，而且，沒有突出高職院校的特點(diǎn)。對此，筆者將要對新形勢下的民辦高職院校辦好新生入學(xué)教育工作進(jìn)行詳細(xì)分析。
關(guān)鍵詞：新形勢;高職院校;新生;入學(xué)教育
一、高職院校新生入學(xué)教育的辦理作用
（一）促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活
大學(xué)新生在經(jīng)過了艱辛的高考過后，步入了大學(xué)校園，重新開始了自己的大學(xué)生活。在離開了爸爸媽媽的照顧下，在面對陌生的同學(xué)時(shí)，都是與原來那個熟悉的校園不同，在大學(xué)是新的生活環(huán)境，新的人際關(guān)系。大學(xué)新生要想快速進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，快速融入大學(xué)生活，就必須接受大學(xué)新生教育。在生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化的情況下，心理上很容易不適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)，大學(xué)是一個從被迫學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變，大學(xué)生十分容易陷入迷茫，因此，新生教育變得十分必要。新生教育能夠幫助新生盡快了解學(xué)校，樹立正確的大學(xué)觀，促進(jìn)正確的專業(yè)觀，積極面對大學(xué)生活。
（二）促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的道德觀
學(xué)會尊重是一個人最基本的禮儀教育。大學(xué)生是祖國未來的棟梁，因此，大學(xué)生樹立良好的道德觀有著十分重要的影響。目前，大學(xué)生都已經(jīng)成年，成年人應(yīng)該學(xué)會對社會負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對自己身邊的人負(fù)責(zé)，以及對自己負(fù)責(zé)。缺乏正確道德觀的大學(xué)生無法交到真心的朋友。因此，新生教育會幫助大學(xué)新生樹立正確的道德觀，提高大學(xué)生的思想覺悟，樹立良好的個人形象，能有更好的人際關(guān)系。
（三）加強(qiáng)大學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度
如果說高中的你是在籠子里養(yǎng)的鳥，那么大學(xué)的你就是自由飛翔的鳥。大學(xué)生的生活是自由的，同時(shí)，也存在很大的限制，可以放松自己，但是不可以放縱自己。有許多大學(xué)生由于步入了大學(xué)，學(xué)會了享受自由的生活，出現(xiàn)天天玩網(wǎng)絡(luò)游戲、逃課等情況，因此，大學(xué)應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，將自由和約束相互協(xié)調(diào)。對于學(xué)校的紀(jì)律約束應(yīng)該讓學(xué)生們深刻了解，提前告訴大學(xué)生什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，從而讓學(xué)生合理安排自己的時(shí)間。
二、高職院校新生入學(xué)教育出現(xiàn)的辦理問題
（一）過多地灌輸知識
新生入學(xué)教育是大學(xué)新生了解學(xué)校老師的過程，通過開學(xué)的教育，加強(qiáng)師生之間的相互了解，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀。但是，90后是個性的一代，由于校方對90后學(xué)生的個性特點(diǎn)不了解，很多活動不能達(dá)到預(yù)期的效果。對于教師的訓(xùn)話，也只會讓新生覺得困倦，因?yàn)椋绱说慕逃绞脚c高中相似，讓好不容易得到自由的他們無法接受這種方法，感覺新生入學(xué)教育十分枯燥無味，大大影響了新生入學(xué)教育的影響。
（二）缺少明確的教育目標(biāo)
樹立清晰的教育目標(biāo)，能夠讓學(xué)生按照規(guī)定開展各項(xiàng)工作，但是，有許多高校在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，沒有清晰的教育目標(biāo)，這讓學(xué)生產(chǎn)生了許多困惑，降低了教育的效率。有的學(xué)校雖然有了明確的教育目標(biāo)，但是卻沒有進(jìn)一步執(zhí)行的方式，導(dǎo)致學(xué)生也不知所措，對于自己所參與的教學(xué)任務(wù)并不明確，對自己的學(xué)習(xí)課程設(shè)置情況也比較困惑，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有很好地聯(lián)系上，甚至還出現(xiàn)了極大的偏差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到預(yù)期的效果。
（三）領(lǐng)導(dǎo)不重視
最近，大多數(shù)高校都會對大學(xué)新生進(jìn)行新生入學(xué)教育，但是，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不重視新生教育，大多數(shù)高校也只是走走形式，并沒有真實(shí)的做好教育準(zhǔn)備。由于領(lǐng)導(dǎo)對新生教育不重視，勢必會導(dǎo)致教育內(nèi)容不完善，不能起到良好的教育工作，浪費(fèi)了財(cái)力物力卻沒有起到起初的教育愿望。
三、加強(qiáng)高職院校新生入學(xué)教育出現(xiàn)的辦理措施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視
新生入學(xué)是學(xué)校進(jìn)入了新同學(xué)，迎來了一批新的面孔，這是學(xué)校的一件大事，如果連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不加以重視，就不會有良好的教育質(zhì)量。各位老師都應(yīng)該積極配合，學(xué)生會等各個組織也應(yīng)該積極加入，集思廣益，為新生準(zhǔn)備一個良好的開學(xué)教育活動。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，緊緊圍繞學(xué)校的人才培養(yǎng)要求，提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）科學(xué)設(shè)置教育內(nèi)容
1.合理規(guī)劃大學(xué)生活
新學(xué)生剛一進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校是一無所知的，應(yīng)該由學(xué)校精心安排，統(tǒng)一調(diào)配，正確引領(lǐng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式。通過設(shè)置有趣的活動，提高同學(xué)之間的配合能力，加強(qiáng)同學(xué)們的相互了解。通過講座、會議提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生樹立目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，豐富大學(xué)生活。
2.加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的了解
有很多學(xué)生在自己報(bào)考大學(xué)時(shí)根本不了解自己專業(yè)的實(shí)質(zhì)，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時(shí)，對專業(yè)沒有一絲了解，因此，校方專門為新生設(shè)置了專業(yè)導(dǎo)論，選擇資質(zhì)老的教師，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)，并且，針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行詳細(xì)的回答。尤其是學(xué)生比較好奇的自己未來的工作領(lǐng)域：畢業(yè)后能干什么，畢業(yè)后的工資情況，畢業(yè)后的人才需求情況等，提出對學(xué)生的要求，讓學(xué)生在上專業(yè)課程的時(shí)候，提高自己的能力。
3.樹立正確人生觀
新生入學(xué)教育的核心就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，由學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生的內(nèi)心感到溫暖。通過觀看視頻的方式，教育學(xué)生認(rèn)識社會，學(xué)會尊重同學(xué)，尊重家長，感恩身邊的人。讓學(xué)生更加了解自己的情況，進(jìn)行比較，從而反思，最后實(shí)踐。
4.開展新老生的交流活動
學(xué)生是最了解學(xué)生的人，只有經(jīng)歷過的人，才會有所體會，才會懂得你最需要什么。為了正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者生活上步入正軌，通過讓老生講述他們的求學(xué)經(jīng)歷，讓他們產(chǎn)生共鳴，對于選擇的老生應(yīng)該能夠給新生帶來積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠還發(fā)自己內(nèi)心斗志的演講為最佳，通過相互理解，讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)的不易，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
參考文獻(xiàn)：
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作者：回智勇 單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院
第二篇：高職院校入學(xué)教育內(nèi)容分析
摘要:新生入學(xué)教育是大學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的一個重要環(huán)節(jié)，是輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常思想政治教育基礎(chǔ)，其教育內(nèi)容與教育效果直接關(guān)系到新生的專業(yè)發(fā)展與能力提高，本文從入學(xué)教育的背景、主要內(nèi)容和基本方法入手，分析了江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院在新生入學(xué)教育中的幾點(diǎn)創(chuàng)新，集中探討了高職院校新生入學(xué)教育的相關(guān)問題，為輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常思想政治教育提供借鑒。
關(guān)鍵詞:高職院校;新生;入學(xué)教育
一、背景與意義
教育部第十六號文件中指出輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。輔導(dǎo)員是培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要力量。高職院校的大學(xué)生是全國大學(xué)生的重要一部分，其人數(shù)多并且人員復(fù)雜、文化素質(zhì)較低但是個性發(fā)展欲望較強(qiáng)，高職院校大學(xué)生日常思想政治教育的成敗直接影響到黨中央“兩手抓、兩手都要硬”的方針的成敗和中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。新生入學(xué)教育是在大學(xué)生日常思想政治教育過程中有著舉足輕重的地位，入學(xué)教育的意義是能夠引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識并適應(yīng)角色、學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、管理等各個方面發(fā)生的新變化。因此，要把新生入學(xué)教育工作落到實(shí)處是輔導(dǎo)員做好大學(xué)生日常思想政治教育基礎(chǔ)，其教育內(nèi)容與教育效果直接關(guān)系到新生的專業(yè)發(fā)展與能力提高。
二、主要內(nèi)容
新生入學(xué)后，生活方式與生活習(xí)慣都有了很大的變化，生活圈成了三點(diǎn)一線，入校前主要存在兩方面的問題:一方面，衣食住行都由父母安排，凡事飯來張口，衣來伸手，缺乏生活中主人翁的責(zé)任感;另一方面，在高中階段應(yīng)試教育體質(zhì)的影響下，學(xué)生基本上習(xí)慣了嚴(yán)格的作息安排，自主獨(dú)立意識較弱。但是入校后，衣食住行都和同學(xué)在一起，生活上需要自理，不同地域的同學(xué)需要克服飲食條件，作息規(guī)律等文化差異，這些因素對新生的生活都有很大的影響，尤其作為高職院校學(xué)生，個性比較強(qiáng)，雖然重感情但是比較不理智，容易產(chǎn)生安全問題。為了幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，端正新生學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，了解新生特點(diǎn)與需求，為了更好的打開大學(xué)生日常思想政治教育新局面，需要開展愛校教育、專業(yè)思想教育、法規(guī)法紀(jì)教育、適應(yīng)性教育以及理想信念教育等入學(xué)教育活動。
第一，“愛校、知校、榮校”教育是穩(wěn)定學(xué)生思想的基礎(chǔ)。學(xué)校提供了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，讓學(xué)生在這個大家庭中展翅翱翔，學(xué)校有良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，是大學(xué)生成長與成才的主要場地。作為學(xué)生首先要熱愛自己的班級，自己的學(xué)校。其次要樹立校榮我榮，校恥我恥的集體意識。最后要讓學(xué)生的實(shí)際行動來踐行愛校榮校。愛校教育是以人為本理念的具體體現(xiàn)，主要包括學(xué)校發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、成就、地位以及發(fā)展前途，例如，組織新生參觀校園設(shè)施，讓高年級的學(xué)生講解學(xué)校的布局以及生活服務(wù)等，使學(xué)生能夠盡快了解學(xué)校的各個方面。大學(xué)生入校后，交往范圍，交往方式以及交往需求都發(fā)生了很大的變化。作為一名合格的大學(xué)生，學(xué)會如何處理人際關(guān)系成為大學(xué)生活的重要一部分。隨著年紀(jì)的增長，大學(xué)生的需求也變得多樣化，在交往中學(xué)生可以提高自身素質(zhì)、完善自我、發(fā)展友誼、追求愛情。讓學(xué)生了解學(xué)校的發(fā)展史，發(fā)展規(guī)劃以及發(fā)展前景，充分了解學(xué)校所經(jīng)歷的各種困難，讓學(xué)生的愛校榮校意識增強(qiáng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織各個輔導(dǎo)員對本班同學(xué)開展主題班會，充分發(fā)揮學(xué)生在校主人翁地位。
第二，專業(yè)思想教育是穩(wěn)定學(xué)生思想的關(guān)鍵。學(xué)專業(yè)是新生入校非常關(guān)注的一項(xiàng)任務(wù)，專業(yè)方向清晰是新生安心學(xué)習(xí)的前提。作為新生，對專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)階段性任務(wù)以及就業(yè)等各方面都不是很了解，非常容易受到片面觀點(diǎn)的影響，從而打擊自己學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生更加清楚本專業(yè)的發(fā)展方向與前景，學(xué)院應(yīng)該按照專業(yè)發(fā)展要求，邀請職業(yè)教師向新生介紹專業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)師資隊(duì)伍以及專業(yè)的發(fā)展前景，對新生進(jìn)行專業(yè)講座。同時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)也開展座談會向新生講解專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)培養(yǎng)方案，讓教學(xué)培養(yǎng)方案更加符合新生的心理與實(shí)際需求。例如，通信學(xué)院每年新生入學(xué)都有開專業(yè)介紹會，讓學(xué)更了解自己專業(yè)。最后，學(xué)工負(fù)責(zé)人邀請高年級畢業(yè)生返校做經(jīng)驗(yàn)交流，讓新生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生從心理上適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三，法規(guī)校紀(jì)教育是學(xué)生規(guī)范管理的重要形式。無規(guī)矩不成方圓，安全責(zé)任重于泰山。學(xué)生的人身安全的保障是學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提，因此作為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)新生安全教育，首先，要讓學(xué)生了解《學(xué)生手冊》，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和《學(xué)生違紀(jì)處理規(guī)定》是讓學(xué)生遵守法規(guī)校紀(jì)的重要形式。嚴(yán)肅處理各種違規(guī)違紀(jì)的行為，對嚴(yán)重違紀(jì)行為上報(bào)學(xué)校，開除學(xué)籍處理;嚴(yán)格查處晚歸漏宿和打架斗毆行為，涉及人身財(cái)產(chǎn)安全行為，應(yīng)報(bào)警處理;嚴(yán)格查處考試舞弊代考行為，培養(yǎng)學(xué)生誠信。其次，要讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)成績的考核方式。大學(xué)實(shí)行學(xué)分制以及開放式管理，教學(xué)管理、日常管理和管理系統(tǒng)都發(fā)生變化。一是課堂上按照表現(xiàn)分和測試分結(jié)合的打分制度;二是學(xué)校生活豐富多彩，大學(xué)生可以積極參與各種社團(tuán)，并接受不同的管理模式。例如，社團(tuán)管理、學(xué)籍管理、班級管理、宿舍管理等。學(xué)工處負(fù)責(zé)人組織新生各班開展學(xué)生手冊100問“一站到底”主題活動，通過視頻教學(xué)，現(xiàn)場模擬教學(xué)等情景教學(xué)方式，讓法規(guī)校紀(jì)深入人心。
第四，適應(yīng)性教育是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的重要內(nèi)容。新生來到一個新的環(huán)境，一切都是新鮮而又陌生的，從學(xué)生內(nèi)心來說，極其希望能夠迅速成長，學(xué)好專業(yè)知識，掌握實(shí)踐技能，但是新生面臨的各種困惑也是阻擋新生前進(jìn)的障礙。因此教會學(xué)生如何適應(yīng)大學(xué)生活顯得尤其重要。一方面，新生要適應(yīng)校內(nèi)角色的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生在高中可能成績比較優(yōu)異，擔(dān)任一定的班干部，作為一名新的大學(xué)生，與五湖四海的學(xué)生成為一個新班級，個人優(yōu)勢不算突出，因此從出人頭地到做一名普通又不平凡的角色轉(zhuǎn)變。另一方面，新生社會角色也發(fā)生變化。從未成年到成年人身份的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)自我角色的轉(zhuǎn)變來適應(yīng)環(huán)境的變化，逐步培養(yǎng)獨(dú)立、自強(qiáng)的人格。學(xué)校組織迎新晚會，發(fā)掘班上專業(yè)人才，例如，安排專業(yè)舞蹈教室指導(dǎo)學(xué)生文藝晚會的舞蹈節(jié)目，邀請音樂客座教授，傳遞唱歌技巧等。在綜合知識方面，學(xué)校組織新生“如何適應(yīng)大學(xué)生活”演講比賽等，讓學(xué)生的特長能夠得到最大限度的展現(xiàn)。
第五，理想信念教育是新生保持長久精神動力的源泉。大學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及鍛煉實(shí)踐能力。思想指導(dǎo)行動，積極向上的思想是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的永久動力，因此要樹立學(xué)生樂觀好學(xué)的意識。高職生文化基礎(chǔ)比較薄弱，但是動手能力很強(qiáng)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，一方面能夠調(diào)動新生學(xué)習(xí)的積極性;另一方面能夠發(fā)揮高職院校學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)技術(shù)性人才，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值以及人生價(jià)值。因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)科學(xué)理論教育以及黨性知識教育，讓學(xué)生在思想上先成熟起來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的兩點(diǎn)，勇于拼搏，勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和未來都充滿激情和熱愛。同時(shí)，黨支部應(yīng)該組織新生一起學(xué)習(xí)形勢與政策，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和歷史使命感。讓學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立當(dāng)代“八榮八恥”榮辱觀和社會主義核心價(jià)值觀。從思想上給學(xué)生注入動力，進(jìn)而培養(yǎng)新生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
三、總結(jié)
入學(xué)教育是新生大學(xué)生日常思想政治教育的第一步，新生的學(xué)習(xí)、生活、交際等各個方面都需要轉(zhuǎn)換角色，通過入學(xué)前學(xué)生檔案信息以及軍訓(xùn)期間新生的表現(xiàn)情況，學(xué)院有計(jì)劃有目的地開展一系列活動讓新生盡快適應(yīng)學(xué)校的管理。通過愛校教育讓新生擁有一顆感恩的心;通過專業(yè)教育讓新生明確專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)有所成;通過法規(guī)校紀(jì)教育讓新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;通過理想信念教育讓學(xué)生思想境界提升到更高一個層次。綜上所述，做好高職院校新生入學(xué)教育是維護(hù)高校穩(wěn)定的起點(diǎn)，只有從專業(yè)、制度、責(zé)任以及思想上對新生進(jìn)行教育，從各個方面讓新生轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，才能真正的培養(yǎng)一批合格的社會主義接班人，才能造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，才能發(fā)揮大學(xué)生的人才優(yōu)勢為中國特色社會主義提供人才保障。
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作者：劉衍誠 呂昌武 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院
第三篇：高職院校大學(xué)生入學(xué)教育思考
摘要：高職院校的學(xué)生群體、教學(xué)方式、教育目標(biāo)具有顯著的特點(diǎn)，所以入學(xué)教育具有非常重要的意義。在入學(xué)教育中，要特別注重一些細(xì)節(jié)，并在入學(xué)教育方法上做到由群體向個體、由經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)、由片面向全面的轉(zhuǎn)變。文章對高職院校大學(xué)生的入學(xué)教育進(jìn)行了具體的分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；入學(xué)教育；學(xué)生工作
0引言
入學(xué)教育對于大學(xué)生的教育管理具有重要的意義，短期內(nèi)養(yǎng)成大學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定了大學(xué)生涯的重要基礎(chǔ)，而高職院校由于其特有的學(xué)制設(shè)置、教學(xué)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，對大學(xué)生的入學(xué)教育提出了更高的要求，重要性更加凸顯。
1高職院校大學(xué)生入學(xué)教育的重要性
1.1高職院校大學(xué)生顯著的學(xué)習(xí)、行為、思想上的差異要求做好入學(xué)教育
高職院校大學(xué)生的入學(xué)成績一般跨度較大，特別是隨著逐漸開始實(shí)行注冊入學(xué)制，這種跨度將越來越大，所以學(xué)生群體的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣的差異非常明顯，導(dǎo)致整體上不易形成濃厚的學(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)氛圍。部分學(xué)生因?yàn)楦呖嫉氖ЮM(jìn)入高職院校，由于現(xiàn)實(shí)和理想的巨大差異，他們會不自覺地將自己定位為“二等公民”［1］，繼而產(chǎn)生消沉、放棄的思想，同時(shí)也有不少學(xué)生滿足于接受高職教育的現(xiàn)狀，他們希望通過學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，努力創(chuàng)造自己美好的明天，這部分學(xué)生的思想積極向上、樂觀、充滿希望。針對高職院校大學(xué)生群體中存在的種種差異，必須通過入學(xué)教育堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，摒棄不良的行為習(xí)慣，幫助他們走出陰霾、端正思想，從而為大學(xué)生管理和思想政治教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2高職院校大學(xué)生利益訴求的多樣性要求做好入學(xué)教育
高職教育兼顧高等教育和職業(yè)教育兩大特點(diǎn)［2］，通過3年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生看重大學(xué)?？莆膽{，從而獲得邁入社會的敲門磚；部分學(xué)生潛心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為將來的創(chuàng)業(yè)埋下伏筆；部分學(xué)生將高職教育視作跳板，希望通過“專轉(zhuǎn)本”“專接本”等形式，升入本科院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“曲線救國”。同時(shí)，隨著高校社會化進(jìn)程的不斷發(fā)展，不少大學(xué)生認(rèn)為接受高等教育是學(xué)習(xí)生涯的必由之路，他們更希望借助這個平臺鍛煉自身的綜合能力，為正式邁入社會提前“彩排”。鑒于高職院校大學(xué)生利益訴求的多樣性，必須通過入學(xué)教育給予學(xué)生初步的分類指導(dǎo)，堅(jiān)定他們通過高職院校的學(xué)習(xí)、生活可以實(shí)現(xiàn)“條條大路通羅馬”的未來預(yù)期，這也是高職院校追求素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。
1.3高職院校突出專業(yè)的特點(diǎn)要求做好入學(xué)教育
專業(yè)是高職院校教學(xué)管理工作的基本載體，高職院校大學(xué)生只有對自己的專業(yè)有高度的認(rèn)同、正確的理解和負(fù)責(zé)的態(tài)度才能更好地學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生選擇的專業(yè)都是由家長或老師指導(dǎo)填報(bào)，主要憑經(jīng)驗(yàn)和近年來市場的人才需求填報(bào)，他們對自己所選的專業(yè)沒有全面深入的了解，高職院校經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生入學(xué)時(shí)要求調(diào)整專業(yè)，部分學(xué)生甚至轉(zhuǎn)?；蛲藢W(xué)，這對學(xué)校、學(xué)生都是重大損失，因此，必須要做好專業(yè)方面的入學(xué)教育，向?qū)W生盡快介紹專業(yè)師資隊(duì)伍、本專業(yè)的專業(yè)體系、課程設(shè)置、專業(yè)資格證書的要求以及選修課等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)觀念，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
2高職院校大學(xué)生入學(xué)教育的細(xì)節(jié)
2.1關(guān)注提前報(bào)到的學(xué)生
提前來校報(bào)到的學(xué)生基本可以分為兩大類：一類是路途遙遠(yuǎn)的學(xué)生，另一類是對大學(xué)學(xué)習(xí)生活充滿好奇的學(xué)生。第一類學(xué)生中貧困生的比例一般比較高，他們很有可能在進(jìn)校之后出現(xiàn)不適應(yīng)生活的情況，繼而影響整個大學(xué)生涯，應(yīng)給予此類學(xué)生充分的關(guān)心，打消他們的顧慮，幫助他們樹立順利完成學(xué)業(yè)的信心。第二類學(xué)生中往往潛藏著學(xué)生領(lǐng)袖，他們對未來生活積極向往，能很好地適應(yīng)新環(huán)境，在學(xué)生群體中具有較高的號召力，應(yīng)注重對此類學(xué)生的培養(yǎng)，挖掘他們擔(dān)任學(xué)生干部的潛力，服務(wù)于學(xué)生管理工作。
2.2盡快進(jìn)行基本情況的摸底
掌握學(xué)生的基本情況是開展學(xué)生工作的基本前提，但僅僅依靠幾張學(xué)籍卡和幾段評語，尚不能達(dá)到全面了解學(xué)生的目的，這就要求盡快對學(xué)生的基本情況進(jìn)行摸底。新生進(jìn)校后的主要注意力被新環(huán)境和新同學(xué)所吸引，對外界缺少足夠的“防備”，容易向老師敞開心扉，此時(shí)應(yīng)通過開展科學(xué)的問卷調(diào)查、廣泛借助網(wǎng)絡(luò)平臺、組織新生心理測試等方式，初步建立學(xué)習(xí)困難、家庭貧困、心理困惑的“三困”學(xué)生庫，了解所有學(xué)生的基本情況以及他們的家庭背景，評價(jià)學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，掌握他們的求學(xué)目標(biāo)等信息，以便于根據(jù)不同學(xué)生的具體情況量身定制最佳的教育引導(dǎo)方式。
2.3借助新生軍訓(xùn)仔細(xì)觀察學(xué)生
在了解學(xué)生的基本情況的基礎(chǔ)之上，借助新生軍訓(xùn)對學(xué)生做進(jìn)一步認(rèn)識。通過學(xué)生在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)，能迅速發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生極具集體榮譽(yù)感，他們不甘落后，見不得自己所在的團(tuán)隊(duì)比別人差，善于幫助落后的同學(xué)，這部分學(xué)生常常是學(xué)生骨干的合適人選；部分學(xué)生特別吃苦耐勞，在軍訓(xùn)過程中任勞任怨，保質(zhì)保量完成軍訓(xùn)任務(wù)，從不請假，甚至帶病堅(jiān)持軍訓(xùn)，這部分學(xué)生具有堅(jiān)韌的毅力和不折不扣的執(zhí)行力，是學(xué)生管理工作中執(zhí)行具體事務(wù)的最佳人選；部分學(xué)生總是獨(dú)自一人，形影單調(diào)，不與他人為伍，很難融入集體，這部分學(xué)生往往內(nèi)向孤獨(dú)，缺乏基本的人際交往能力，需要在以后的學(xué)生工作多加關(guān)注。
2.4組建學(xué)生干部隊(duì)伍
學(xué)生干部隊(duì)伍是高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的決定性力量［3］，由于進(jìn)校初對學(xué)生缺乏全面、深刻的認(rèn)識，不宜盲目確定學(xué)生干部。應(yīng)通過學(xué)生的報(bào)到表現(xiàn)、學(xué)生在集體中的具體行為、學(xué)生在他人眼中的評價(jià)等方面綜合考查學(xué)生，有時(shí)需要人為地創(chuàng)造機(jī)會、創(chuàng)設(shè)環(huán)境來考驗(yàn)學(xué)生的素質(zhì)和能力，從而初步確定學(xué)生干部的候選人，可以任命他們?yōu)榕R時(shí)負(fù)責(zé)人或臨時(shí)聯(lián)系人，讓他們在日后的工作、生活中進(jìn)一步地接受監(jiān)督和磨煉。要重視學(xué)生公寓樓長、層長以及宿舍長等學(xué)生干部的培養(yǎng)，明確他們作為學(xué)生干部的具體責(zé)任和權(quán)力、及時(shí)匯報(bào)突發(fā)事件的義務(wù)，明確他們作為學(xué)生自我管理者對學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的重要意義。
2.5推進(jìn)系列主題教育
一名綜合素質(zhì)均衡發(fā)展的高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、體育素質(zhì)、專業(yè)能力、實(shí)際操作能力、服務(wù)精神等幾個方面，在新生入學(xué)的第一學(xué)期，應(yīng)系統(tǒng)地、有針對性地召開主題系列班會，給予學(xué)生清晰的發(fā)展前景的指導(dǎo)，能起到事半功倍的效果。入學(xué)教育要重點(diǎn)提高學(xué)生的規(guī)則意識，幫助他們迅速適應(yīng)新環(huán)境、融入新環(huán)境，避免在大學(xué)生活中走邪路、走錯路、走彎路；要著力提升學(xué)生文明意識，掌握得到他人更多認(rèn)可的敲門磚，幫助學(xué)生拉近與他人之間的距離；要不斷增強(qiáng)學(xué)生人際交往意識，幫助“90后”大學(xué)生走出以自我為中心的誤區(qū)，培養(yǎng)集體主義觀念與和諧思想。
2.6幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是他們?nèi)松殬I(yè)生涯規(guī)劃的開篇之作，相對職業(yè)生涯規(guī)劃而言，它“看得見，摸得著”，并且實(shí)現(xiàn)的難度相對較小，是大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要保障，對高職院校大學(xué)生群體來講，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃具有更加重要的作用［4］。當(dāng)前，高職院校大學(xué)生，特別是男生群體中沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生比例越來越高，直接導(dǎo)致了學(xué)業(yè)荒廢，這種現(xiàn)象較普通高校更為嚴(yán)重，其主要原因正在于缺乏科學(xué)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。在入學(xué)教育中，應(yīng)該盡快督促、協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身情況，制定符合自身實(shí)際的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，推動學(xué)生更多、更深入地了解所學(xué)專業(yè)，通過樹立合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)，建立詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，這個過程也能幫助學(xué)生工作者更多地了解學(xué)生的個體需求，使教育和引導(dǎo)更具有針對性。
3高職院校大學(xué)生入學(xué)教育方法的轉(zhuǎn)變
3.1面向群體教育向個體單獨(dú)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變
高職院校直接從事學(xué)生教學(xué)、教育的一線教師與學(xué)生的比例普遍低于1∶20，輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者已經(jīng)習(xí)慣了面向群體開展教育工作，從而有效擴(kuò)大教育面，提高教育的效率，但這必須建立在準(zhǔn)確掌握學(xué)生群體的共性、定位學(xué)生群體的“最大公約數(shù)”的基礎(chǔ)之上，新生剛剛?cè)雽W(xué)，共性部分處于形成階段，學(xué)生工作者必須通過個體指導(dǎo)才能不斷歸納、總結(jié)學(xué)生群體的共性。個體單獨(dú)指導(dǎo)是對群體教育的有效補(bǔ)充，雖然耗費(fèi)巨大的精力，但能體現(xiàn)明顯的教育效果，能夠在最短時(shí)間內(nèi)拉近學(xué)生工作者與學(xué)生之間的距離，贏得學(xué)生的信任和尊重。個體單獨(dú)指導(dǎo)不僅僅局限于面對面交流這一種方式，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺、即時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信工具等學(xué)生樂于接受的方式，與學(xué)生進(jìn)行交流，提高個體指導(dǎo)的效率。
3.2憑借經(jīng)驗(yàn)開展工作向科學(xué)專業(yè)開展工作轉(zhuǎn)變
高職院校的學(xué)生工作者在學(xué)生教育管理上具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中也傾向于憑借經(jīng)驗(yàn)開展工作。但隨著高職教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的非傳統(tǒng)因素，對新生入學(xué)教育提出了較大的挑戰(zhàn)，比如：部分學(xué)生選擇社會兼職來接觸社會或應(yīng)對家庭經(jīng)濟(jì)的困難，部分學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)觀念來到校園，注冊入學(xué)制在高職院校的不斷推進(jìn)擴(kuò)大了學(xué)生個體之間的差異等。這些都需要高職院校的學(xué)生工作者盡快轉(zhuǎn)變固有思維，以科學(xué)的精神、專業(yè)的態(tài)度對待入學(xué)教育。按照教育部門的相關(guān)規(guī)定，高校輔導(dǎo)員屬于專業(yè)技術(shù)崗位，這在政策高度上對學(xué)生工作的專業(yè)性提出了明確的要求，入學(xué)教育的內(nèi)容包羅萬象，從心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)介紹都需要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生工作者必須加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和法律知識等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，才能提高入學(xué)教育的質(zhì)量。
3.3學(xué)生工作隊(duì)伍“片面”教育向全員教育轉(zhuǎn)變
高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能力的，為生產(chǎn)和管理第一線服務(wù)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才［5］，高職院校大學(xué)生對于專業(yè)“天生”具有較高的認(rèn)同感，他們希望在進(jìn)校初詳細(xì)深入地了解專業(yè)的學(xué)習(xí)、專業(yè)的結(jié)構(gòu)、專業(yè)的發(fā)展前景，為滿足學(xué)生的這種訴求，必然要求專業(yè)教師加入入學(xué)教育的隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)向全員教育的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，也可以在專業(yè)教育的過程中滲透常規(guī)教育，從而有效拓展入學(xué)教育的內(nèi)涵，提升入學(xué)教育的效果。已經(jīng)實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的高職院校，應(yīng)在進(jìn)校初盡快分配學(xué)業(yè)導(dǎo)師，便于學(xué)業(yè)導(dǎo)師今早進(jìn)入角色，通過專業(yè)介紹會等方式開展入學(xué)教育，提高學(xué)生的專業(yè)歸屬感。要暢通學(xué)業(yè)導(dǎo)師與班主任、輔導(dǎo)員溝通交流的渠道［6］，充分利用他們各自的優(yōu)勢，查漏補(bǔ)缺，更加深入細(xì)致地開展入學(xué)教育工作，形成全員育人的良好局面。
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作者：劉曦 單位：鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)院
第四篇：高職學(xué)生入學(xué)教育自我認(rèn)知思考
［摘要］對于迷茫的高職學(xué)生來說，將自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)放在入學(xué)教育中的第一課是很有必要的。只有讓他們在走進(jìn)大學(xué)之初能正確的認(rèn)識自我、審視自我，才能以最快的速度實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)大學(xué)的生活。
［關(guān)鍵詞］高職學(xué)生;入學(xué)教育;自我認(rèn)知
從招生來源上來看高職院校的招生群體包含了高考成績相對較低的全日制高中畢業(yè)生、中職對口生，以及5年制的初中畢業(yè)生。這部分同學(xué)往往性格偏向自卑，自我約束能力較差，抗誘惑力不夠，對于自己的人生規(guī)劃以及對自己的認(rèn)知不明確，在十幾年為之奮斗的大學(xué)夢實(shí)現(xiàn)后，人生目標(biāo)處于“真空”階段，理想信念淡薄，迷茫、困惑不知該何去何從。只有在新的環(huán)境中重新認(rèn)識自己、定位自己才能找到自己新的發(fā)展方向和機(jī)會，如何正確的認(rèn)識自己要從以下幾點(diǎn)入手。
1自我性格認(rèn)知
性格與氣質(zhì)是相依相生的，我們想了解自己的性格必須要先知道是什么氣質(zhì)類型，氣質(zhì)是與生俱來的，從我們出生的那一刻起就已經(jīng)具備了氣質(zhì)的類型。兩千多年前，古希臘的學(xué)者希波•克拉底將人分成四種類型:血液型、黃膽汁型、黑膽汁型和黏液型?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)和心理學(xué)家在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀察和應(yīng)用測試，形成了現(xiàn)代氣質(zhì)學(xué)說，把人的氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四類。多血質(zhì)的人敏感，活潑，反應(yīng)迅速，善于交際，情感容易外露。工作適應(yīng)能力強(qiáng)，為人處世討人喜歡，交際范圍廣泛，容易接受新鮮事物，但也容易見異思遷從而顯得輕浮。膽汁質(zhì)的人熱情，直率，工作主動，行為果斷，為人直爽坦誠，心境情緒變化較為劇烈，情緒表現(xiàn)明顯外露，但自制力比較差，容易感情用事。粘液質(zhì)的人安靜，穩(wěn)重，反應(yīng)遲緩，沉默寡言，善于忍耐，不尚空談，富有理性，情感不易發(fā)生且不外露，自制力強(qiáng)。抑郁質(zhì)的人孤僻，好靜，多愁善感，感情細(xì)膩，沉穩(wěn)冷靜，情緒體驗(yàn)深刻，但不善于與人交往，在處理事情時(shí)優(yōu)柔寡斷，主動性較差。這四種氣質(zhì)類型每種都有長處與缺點(diǎn)，沒有優(yōu)劣之說也沒有好壞之分，并不是說只有某一種氣質(zhì)才能創(chuàng)造出很高的社會價(jià)值。我們了解自己的氣質(zhì)了解自己的性格為的是根據(jù)自己的氣質(zhì)特征來認(rèn)識自己，讓自己生活、工作、與人交際時(shí)能揚(yáng)長避短，使事情的效果達(dá)到最優(yōu)化。
2自我興趣認(rèn)知
我們總是常說興趣是最好的老師，人們?nèi)魧δ臣挛锘蚰稠?xiàng)活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極參與這項(xiàng)活動，并注意探索其中的奧妙。興趣分為精神興趣、物質(zhì)興趣和社會興趣。精神興趣主要是指人們對精神生活、文化、科學(xué)和藝術(shù)(如學(xué)習(xí)、研究、文學(xué)藝術(shù)、知識)的迷戀和追求。例如繪畫、書法、攝影、旅游、寫作、發(fā)明創(chuàng)造等;物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活(如衣、食、住、行方面)的興趣和追求;他與你的需要相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對物質(zhì)的迷戀和追求，例如收藏的興趣等;社會興趣主要是指對社會工作等活動的興趣。西方有句諺語:如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。意思是，一個人若是不知道自己想要做什么，通常什么也做不好。所以，只有清楚地知道自己的興趣所在才能讓生活得以滿足。高職學(xué)生一般動手能力強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富，而大學(xué)是一個繽紛多彩的舞臺，這里充滿了妙趣橫生的學(xué)生社團(tuán)活動和競技比賽，只有找到了自己的興趣點(diǎn)才能跟隨快樂的腳步提升生活，在大學(xué)的校園里參加與自己志趣相投的校園活動，在活動中提升自己的文化素養(yǎng)，鍛煉自己的能力。你得問自己曾經(jīng)想成為什么樣的人?對哪些知識比較有感覺，能夠深入發(fā)展下去?只有清楚地知道自己的興趣所在才能知道應(yīng)該往哪個方向深入發(fā)展和學(xué)習(xí)。確確實(shí)實(shí)不知道自己興趣所在的同學(xué)可以根據(jù)霍蘭德興趣傾向測評對自己有一個簡單的了解。
3自我能力認(rèn)知
在美國一直流傳著這樣一個寓言故事:森林里的動物們?yōu)榱四芟袢祟愐粯勇斆骶烷_辦了一所學(xué)校，學(xué)校開設(shè)了游泳、跑步、爬山、唱歌等幾門課程，學(xué)生有兔子、黃鸝鳥、鴨子、松鼠等小動物。在第一天的游泳課程中只有小鴨子成績最好欣喜若狂的大喊:這學(xué)校真好，我能做好我天生就喜歡做的事!而其他的動物不是沉著臉就是撅著嘴。第二天的跑步課除了兔子蹦蹦跳跳的在操場跑了一個來回，其他動物都傻了眼，接下來是唱歌課、爬山課……學(xué)校里的每一次課程總有學(xué)生喜歡有學(xué)生不喜歡，有學(xué)生成績好有學(xué)生成績差。這個寓言就告訴我們判斷一個人的能力就看他能否最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。必須要指出的是，我們僅僅憑興趣去選擇是不全面也不客觀的，感興趣的事情并不代表我們就有能力去做，比如職業(yè)選擇方面，某些職業(yè)所必備的個性能力特征決定了不是只有興趣就能做好的。因此，要了解自己的能力，清楚自己能做什么、會做什么、適合做什么，也要清楚的知道環(huán)境支持或是允許我做什么?如果你期望自己成為畫家，但是你不會畫畫，這肯定不能成功，所以要把確實(shí)能證明你的能力和自認(rèn)為可以開發(fā)出來的潛能做到心中有數(shù)，才能算作對自己的能力有所了解。個人能力包括很多方面，例如，學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、想象力、記憶力、組織能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、號召能力，適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)精神、自我管理能力等，如果對于自己能力的認(rèn)識無從下手，大家可以問問自己，迄今為止我做的最成功的一件事是什么?我是如何讓自己成功的?通過分析將自己的優(yōu)勢和劣勢一一羅列，最后總結(jié)自己的能力所在。自我能力認(rèn)知最重要的不僅僅是認(rèn)識到自己有哪些能力，也在于認(rèn)識到自己缺乏哪些能力有哪些不足之處，根據(jù)自身的不足通過努力去改變自己提高自身的能力。
4自我價(jià)值認(rèn)知
由于高職院校的招生群體的特殊性，很多高職學(xué)生的自我價(jià)值感缺失。一提到自己是職業(yè)院校學(xué)生就覺得“低人一等”。再加上社會對對整個高職教育的宣傳不夠，讓人們錯誤的理解為高職是高校擴(kuò)招背景下的“次高等教育”，讓高職的學(xué)生們更加感覺自慚形穢。因此往往新生入學(xué)后會自卑、失望、抑郁、怕別人注意自己、自甘墮落或是自暴自棄，但如果自己的價(jià)值觀是建立在自我夸大或不切實(shí)際的基礎(chǔ)上的，那么就會自負(fù)、自我膨脹甚至?xí)斐尚睦砼で?。所以我們在入學(xué)之初就應(yīng)該培養(yǎng)自己正確、良好的自我價(jià)值感。首先自己要轉(zhuǎn)變思維，明白高職教育是由于具有職業(yè)定向的性質(zhì)，較多強(qiáng)調(diào)按社會和行業(yè)需求培養(yǎng)人才的一種新類型。其次建立有效的自我支持系統(tǒng)，樹立自我悅納意識。認(rèn)可自己的自身價(jià)值，自我評價(jià)不要單單只從成績這方面來評價(jià)自己，要多元化，從德智體以及交際能力、動手能力等多方面來評價(jià)和認(rèn)識自己，要根據(jù)每個階段的不同要求適時(shí)的調(diào)整自己的目標(biāo)，另外要根據(jù)實(shí)際情況正視自己的不足和缺陷，自身要約束自己的不良行為，努力提高自身專業(yè)技能，保持平和的心態(tài)建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)。最后就是要明白上大學(xué)的目的和意義，認(rèn)真的為自己的生活定好目標(biāo)和方向，為體現(xiàn)自身的價(jià)值而努力，不要讓自卑成為自己人生之路上的絆腳石。
5適時(shí)調(diào)整心態(tài)
對于高職學(xué)生來說認(rèn)識自己還不是最重要的，重要的是根據(jù)認(rèn)識到的劣勢方面去調(diào)整自己的心態(tài)，主動去適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)生活。對于高職新生來說調(diào)整心態(tài)之前我們首先要理清楚自身的自卑、焦慮、迷茫、孤獨(dú)感是怎么來的?是我們失去了奮斗的目標(biāo)，是我們對于新環(huán)境新人脈的人際壓力，還是初離父母生活上的不能自理?只有理清了負(fù)面情緒的來源，我們才能有所針對的去調(diào)整。但不管情緒來自于哪一種情況，我們都可以先從以下幾點(diǎn)做起:首先要做好角色定位。告訴自己我已經(jīng)是大學(xué)生了，大學(xué)的管理和學(xué)習(xí)方式不同于初高中，這里靠的是我們的自主和自助能力，第一步我要先學(xué)會長大，學(xué)會生活上的自理。其次問問自己“我來大學(xué)是干什么的?我要在大學(xué)里面收獲什么?”找到目標(biāo)，向著目標(biāo)前進(jìn)就可以了。再次要學(xué)會適應(yīng)集體生活，學(xué)會換位思考、為他人著想，為集體著想，求同存異，為自己和他人創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境。最后要積極參加體育鍛煉，用健康的體魄和健全的心理狀態(tài)迎接美好的大學(xué)生活，當(dāng)然在自我心理調(diào)適無效的時(shí)候應(yīng)主動求助心理咨詢師。
參考文獻(xiàn):
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作者：張洋洋 單位：桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第五篇：高職新生入學(xué)教育與學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃融合分析
摘要：通過對高職新生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施以及學(xué)生撰寫結(jié)果分析總結(jié)，把學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃融入新生入學(xué)教育中，探討如何更深入的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在入學(xué)教育中所取得的成果得以深化和內(nèi)化，提升新生入學(xué)教育實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：高職；入學(xué)教育；學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃；融合
0引言
新生入學(xué)教育是高校對大一新生入校后開展的一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的工作和活動。內(nèi)容一般包括愛國愛校教育、校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)教育、適應(yīng)教育、理想信念教育以及軍事訓(xùn)練。旨在引導(dǎo)學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和使命。經(jīng)過這一系列的教育，不論是從生活上、學(xué)習(xí)上、思想上，還是行為上、心理上，大部分學(xué)生都有所改變，取得一定的成果。但新生的入學(xué)教育是一個長期化的過程，不只是入學(xué)一段時(shí)間的事務(wù)性工作。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，融入到新生入學(xué)教育中，對學(xué)生進(jìn)行更深入的引導(dǎo)，使入學(xué)教育系統(tǒng)化和長期化，使成果更深化和內(nèi)化。這對學(xué)生的成長成才，最終被培養(yǎng)成為全面發(fā)展的具有優(yōu)勢品質(zhì)和技能的高素質(zhì)應(yīng)用型職業(yè)人具有重要意義。
1學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義
大學(xué)是人生的重要階段，也是很容易自我迷失的階段，大學(xué)生活對于完善個人有著至關(guān)重要的作用。大一新生入學(xué)后，面對新的環(huán)境，很多同學(xué)放松了自己，失去了目標(biāo)，有著太多的不知。不知道如何去和同學(xué)相處，不知道如何去學(xué)習(xí)，不知道如何去安排時(shí)間，甚至不知道如何料理自己的生活。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以，大學(xué)要想過的充實(shí)美好，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，就需要新生對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一個正確的思考和規(guī)劃。具體來講，通過學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生：盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，明確進(jìn)入大學(xué)后的目標(biāo)，學(xué)會自我管理和規(guī)劃，有質(zhì)量的完成學(xué)業(yè)，更有效、有目的地度過大學(xué)生活，形成積極上進(jìn)的人生觀，提高未來就業(yè)競爭力。分析自己的性格、興趣、能力和價(jià)值觀，結(jié)合外部環(huán)境，科學(xué)合理的進(jìn)行自我定位，理清職業(yè)學(xué)業(yè)發(fā)展的方向，形成比較明確的職業(yè)意向，對今后職業(yè)發(fā)展做好長遠(yuǎn)的打算，為未來的職業(yè)成功打好基礎(chǔ)。學(xué)會選擇，學(xué)會決策，發(fā)揮主觀能動性，適時(shí)的調(diào)整和管理自己的規(guī)劃。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們會拼命學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，完善自己，學(xué)習(xí)就會從被動變主動，即便遇到困難和挫折，也會想辦法克服，最終完成自己計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施
根據(jù)浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院“職業(yè)人”培養(yǎng)方案和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系實(shí)際，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的載體被設(shè)計(jì)成一本小冊子———學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，主要內(nèi)容包括自我認(rèn)識、自我計(jì)劃和自我鑒定三大部分。這三個部分是相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一的，自我認(rèn)識是基礎(chǔ)，自我計(jì)劃是手段，自我鑒定是保證。
2.1自我認(rèn)識
自我認(rèn)識是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，是最為核心的部分。所謂自我認(rèn)識，就是結(jié)合所處的外部環(huán)境，從自身性格、興趣、價(jià)值觀以及自身的特長與不足等方面對自己進(jìn)行一個全方位的分析，了解自我，認(rèn)識自我。通過對自己360度的全面分析后，學(xué)生對自身就有一個充分深刻的了解，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的評估。深刻透徹的自我認(rèn)識可以幫助學(xué)生科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的定位他們的學(xué)業(yè)、職業(yè)方向。
2.2自我計(jì)劃
自我計(jì)劃是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的手段。自我計(jì)劃包含兩個部分——職業(yè)目標(biāo)和學(xué)期規(guī)劃。學(xué)期規(guī)劃是職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件，起基礎(chǔ)性作用。職業(yè)目標(biāo)是學(xué)期規(guī)劃的最終目的，并對學(xué)期規(guī)劃起著引導(dǎo)作用。
2.2.1職業(yè)目標(biāo)
任何一個有效的生涯規(guī)劃都需具有可行的奮斗目標(biāo)。在學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的職業(yè)目標(biāo)是一個狹義的概念，是一個看得見摸得著容易實(shí)現(xiàn)的一個目標(biāo)，不同于理想那么宏大，但又實(shí)實(shí)在在對學(xué)生能起到很好的激勵引導(dǎo)作用，讓他們可以感受到通過自己的努力就可以實(shí)現(xiàn)。以經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2013級應(yīng)用英語專業(yè)為例，一般來說，這個專業(yè)有兩個就業(yè)方向。一是外貿(mào)方向，學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)可以設(shè)定為外貿(mào)業(yè)務(wù)員，外貿(mào)部主管，外貿(mào)部經(jīng)理或者外貿(mào)公司老板等。二是幼兒教育方向，學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)可以是幼兒教師，還有些同學(xué)將目標(biāo)設(shè)定為將來開一家幼兒園，這都是很好很實(shí)際的一個職業(yè)目標(biāo)。
2.2.2學(xué)期規(guī)劃
顧名思義，學(xué)期規(guī)劃就是每學(xué)期的規(guī)劃，是把職業(yè)目標(biāo)分階段進(jìn)行，轉(zhuǎn)化成每個學(xué)期具體的方案和措施。做好學(xué)期規(guī)劃對整個學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃起著重要作用。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)模式是“2+1”，所以主要引導(dǎo)學(xué)生做好前兩年也就是四個學(xué)期的學(xué)業(yè)規(guī)劃，具體從知識和能力兩個方面去規(guī)劃。不同專業(yè)、不同學(xué)生每個學(xué)期會有不同的規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生每個學(xué)期從以下幾個方面做好學(xué)期規(guī)劃：①考級考證。根據(jù)浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“職業(yè)人”培養(yǎng)理念，學(xué)生擁有雙證在就業(yè)中會更有競爭優(yōu)勢。因此，在學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書的設(shè)計(jì)中，我們特意加進(jìn)了考級考證安排，每個學(xué)生可以根據(jù)自身和專業(yè)需要列出本學(xué)期想考的證書作為本學(xué)期要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。②學(xué)業(yè)成績。大學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，不管是專業(yè)課、基礎(chǔ)課還是公民素養(yǎng)課，每個學(xué)生都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，爭取取得優(yōu)秀的成績。有些學(xué)生目標(biāo)很明確，希望每門課程都拿到優(yōu)秀，爭取一等獎學(xué)金。但對于有些不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，也應(yīng)積極引導(dǎo)他們至少要保證每門課程通過，不要掛科，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮在其他方面的特長，如專業(yè)競賽、體育競技等，并在有特長的方面做出成績。③閱讀課外書籍。多去涉獵一些專業(yè)課之外的書籍有助于幫助學(xué)生開闊視野，增加知識面。積極引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館，把讀書培養(yǎng)成為一個長期堅(jiān)持的習(xí)慣，制定好每個學(xué)期的計(jì)劃，并堅(jiān)持多去讀一些自己感興趣的書籍。比如，有些同學(xué)希望自己將來的職業(yè)方向是做HR、心理咨詢師或者行政管理類工作，那就引導(dǎo)他們?nèi)プx一些有關(guān)這方面的書籍作為學(xué)期目標(biāo)之一。④課外社會實(shí)踐活動。對于大學(xué)生而言，除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該積極參加課外活動和社會實(shí)踐活動，來了解社會，增長自己的見識，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)管理能力。所以我們也在每學(xué)期的規(guī)劃中引導(dǎo)學(xué)生積極地有目的地去參加一些課外社會實(shí)踐活動。
2.3自我鑒定
自我鑒定是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的保證。自我鑒定是每兩周對自我表現(xiàn)和學(xué)期規(guī)劃完成進(jìn)度的一個小結(jié)，旨在使同學(xué)們對自己在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和糾偏，以便能夠始終走在通向目標(biāo)的正確道路上，為學(xué)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)?？傊?，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃主要是一個思考和梳理的過程，重在思考、規(guī)劃。內(nèi)容不在于多，在于精，在于思考后的提煉和執(zhí)行。
3學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃撰寫情況分析與效果總結(jié)
3.1學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃撰寫情況分析
通過對經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2013級學(xué)生撰寫學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書的調(diào)查結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)，雖然這是首次嘗試，但絕大部分學(xué)生都能認(rèn)真對待，對自己的學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行深入的思考，對接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)生活及將來的職業(yè)發(fā)展有一個初步的規(guī)劃。態(tài)度良好以上的學(xué)生占了90.55%，這說明絕大多數(shù)學(xué)生對自己的大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃持認(rèn)真態(tài)度，希望在大學(xué)里過得充實(shí)，有更多更豐富的收獲。而態(tài)度一般的9.45%將是需要重點(diǎn)引導(dǎo)的對象，也是我們平時(shí)工作中重點(diǎn)關(guān)注的對象。從分專業(yè)情況看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)撰寫情況最好，應(yīng)用英語專業(yè)其次，應(yīng)用日語專業(yè)最差，這和我校招生錄取工作所反映出來的情況也是一致的。2013級國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)第一志愿報(bào)考率達(dá)到136%，說明學(xué)生在報(bào)考前對專業(yè)有一定的了解，并且希望被國貿(mào)專業(yè)錄取。而日語專業(yè)絕大多數(shù)是被調(diào)劑的，很多學(xué)生不喜歡本專業(yè)，甚至從沒有思考過這個專業(yè)將來能做什么，談何規(guī)劃？所以這就要求我們在平時(shí)工作中，日語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)是我們工作的重點(diǎn)。引導(dǎo)他們了解自己的專業(yè)，了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景，從而熱愛自己的專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自己負(fù)責(zé)。
3.2學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的效果
通過引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，很多同學(xué)了解了真正的自己，明確了目標(biāo)，找到了在大學(xué)學(xué)習(xí)的方向。并能自覺的去規(guī)劃和安排自己的大學(xué)生活，不再具有盲目性和處于無目標(biāo)狀態(tài)，使他們的大學(xué)生活更充實(shí)、更美好。同時(shí)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的成功能使學(xué)生產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)感，帶給學(xué)生更多動力，從而促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮，提升學(xué)生就業(yè)的競爭力和未來的職業(yè)發(fā)展力，為學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好充分準(zhǔn)備。作為探索者，我們希望通過學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃來盡量多的影響學(xué)生，使他們在大學(xué)里完善自己的知識和能力，在大學(xué)里有所收獲。我們認(rèn)為只要能多影響一個學(xué)生，我們的工作就是值得的。
3.3學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的總結(jié)
大學(xué)階段對一個人將來的職業(yè)發(fā)展起著重要的基礎(chǔ)作用，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備期，把學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃融合到入學(xué)教育中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去對待學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，并貫穿到整個大學(xué)期間，他們的大學(xué)生活將會是目標(biāo)清晰，行動有效，充實(shí)美好。雖然我們的研究還處于探索階段，但我們會繼續(xù)總結(jié)完善學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和入學(xué)教育的融合，為入學(xué)教育的系統(tǒng)化和長期性提供一種新的載體，開辟一條新的途徑，提升入學(xué)教育的時(shí)效性,以期影響更多的學(xué)生。使學(xué)生能真正理解接受學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意義，珍惜大學(xué)時(shí)光，認(rèn)真走好大學(xué)這一段路，讓人生不留下遺憾，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的具有優(yōu)勢品質(zhì)和優(yōu)勢技能的高素質(zhì)應(yīng)用型職業(yè)人。
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作者：王成偉 單位：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第六篇：高職新生入學(xué)教育問題分析
摘要：入學(xué)教育是高職新生的大學(xué)第一課，將對其在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。針對新形勢下高職新生特點(diǎn)，分析高職新生入學(xué)教育中存在的問題，并在教育時(shí)間、教育內(nèi)容、教育方式、教育形式、教育主體與組織等方面，提出解決措施。
關(guān)鍵詞：新生；入學(xué)教育；職業(yè)生涯
1高職新生入學(xué)教育的必要性
作為高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一堂課，入學(xué)教育工作不但是整個高職教育的起點(diǎn)，而且是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對新生來說，成功的入學(xué)教育可以幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和生活環(huán)境，縮短從高中到大學(xué)的心理轉(zhuǎn)變時(shí)間，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、成長奠定牢固的基礎(chǔ)；同時(shí)，入學(xué)教育還可以幫助新生了解學(xué)校的歷史傳統(tǒng)和校園文化，了解自己專業(yè)的概況和就業(yè)方向，幫助新生盡早樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成積極健康的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。總之，高職新生的入學(xué)教育不僅影響其在校生涯，對畢業(yè)后的職業(yè)生涯也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，對高職新生入學(xué)教育問題進(jìn)行研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2高職新生入學(xué)教育中存在的問題
入學(xué)教育時(shí)間短，沒有連續(xù)性目前，大多數(shù)高職院校都會安排新生入學(xué)教育，但舊有的入學(xué)教育一般只有一到兩周時(shí)間，短的甚至只有四五天，且多安排在新生開學(xué)后的一兩周內(nèi)進(jìn)行。此時(shí)，新生剛剛進(jìn)入一個陌生的環(huán)境，真正的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)尚未開始，對大學(xué)生活還缺乏基本的認(rèn)識和感觸。此時(shí)，要新生在短短幾天的時(shí)間里接受如此大量且完全沒了解過的信息是不現(xiàn)實(shí)的，而當(dāng)日后真正面對需要他們解決的各種實(shí)際困難時(shí)，入學(xué)教育卻早已完成了。由此可見，目前的新生入學(xué)教育由于時(shí)間過短，缺乏連續(xù)性，收效甚微。入學(xué)教育內(nèi)容單調(diào)，缺乏針對性目前我國大部分高職院校的入學(xué)教育基本局限于校史校規(guī)、院系設(shè)置、專業(yè)介紹、學(xué)校環(huán)境、防火防盜等傳統(tǒng)內(nèi)容，對新生日后生活、學(xué)習(xí)中可能面臨的各種實(shí)際問題、新生的思想和心理指導(dǎo)以及職業(yè)規(guī)劃教育等方面涉及較少，偶有涉及，也限于時(shí)間而只是簡單一提。課程設(shè)置缺乏針對性，與新生的心理期望差距較大，遠(yuǎn)不能滿足新生在學(xué)習(xí)和生活中的正常需求。入學(xué)教育方式落后，缺乏互動性傳統(tǒng)的入學(xué)教育通常將新生看成純粹的信息接收者，只憑教師自身的感覺和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，采取“填鴨式”教育對新生進(jìn)行信息灌輸，忽視了新生在入學(xué)教育中的主體地位，缺乏與新生間的互動和溝通。這使教師在教育過程中不能很好地了解新生的所思所想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生心中的困惑、迷茫和生活中遇到的實(shí)際困難，導(dǎo)致新生入學(xué)教育流于形式，不能切實(shí)有效地解決新生實(shí)際問題。入學(xué)教育形式老舊，缺乏新穎性新時(shí)代大學(xué)生的思維方式、生活習(xí)慣、關(guān)注的焦點(diǎn)以及面臨的社會環(huán)境已經(jīng)發(fā)生巨大變化，但學(xué)校的入學(xué)教育依然沿襲開大會、聽講座、開班會等傳統(tǒng)的教育形式，沒有隨之進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致入學(xué)教育完全吸引不到新生的關(guān)注和興趣，不能起到應(yīng)有的作用和效果。入學(xué)教育主體單一，缺乏多樣性高職院校新生入學(xué)教育主體過于單一，基本就是新生的班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者，這帶來一系列的后續(xù)影響，如教育內(nèi)容單調(diào)、教育方式落后等。因此，新生入學(xué)教育僅僅依靠學(xué)生工作者單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師，以及能跟新生打成一片、得到新生信任的師兄師姐，甚至是學(xué)生家長和企業(yè)方面等多方主體的共同參與。入學(xué)教育組織不力，缺乏系統(tǒng)性新生的入學(xué)教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要依靠學(xué)校進(jìn)行體系化的、總覽全局的考慮和規(guī)劃，并進(jìn)行統(tǒng)一部署，爭取各部門之間多方面的相互支持和配合。但目前大部分學(xué)校的入學(xué)教育工作基本僅僅依靠學(xué)生工作者單兵作戰(zhàn)，各部門之間缺乏交流溝通，入學(xué)教育體系缺乏系統(tǒng)性、整體性，不能從全局進(jìn)行有效把控，導(dǎo)致新生入學(xué)教育難以達(dá)到理想成效。
3高職新生入學(xué)教育的方法與對策
教育時(shí)間長期化，短期教育與連續(xù)性教育相結(jié)合這里的“長期化”是相對大多數(shù)院校一到兩周的教育時(shí)間而言，對高職新生來說，了解和適應(yīng)大學(xué)生活需要一個長期的過程，絕非短短十天半月即能完成。因此，在開學(xué)階段的短期集中教育完成后，還應(yīng)將入學(xué)教育的內(nèi)容課程化，并將這些課程延續(xù)一學(xué)期或一年的時(shí)間，讓新生在較長的一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)得到更加細(xì)致、全面的指導(dǎo)和幫助。通過短期教育與連續(xù)性教育相結(jié)合的方式，真正幫助新生完全適應(yīng)大學(xué)的生活方式和學(xué)習(xí)方式，幫助他們真正實(shí)現(xiàn)從高中思維到大學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。教育內(nèi)容多樣化，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容學(xué)校在安排入學(xué)教育課程時(shí)應(yīng)多從新生學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際需求的角度出發(fā)，從校規(guī)校紀(jì)教育、專業(yè)認(rèn)知、日常生活與學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)教育、心理健康教育等方面進(jìn)行多角度、多層次的教育，必須緊緊圍繞幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的目標(biāo)進(jìn)行課程的選擇和設(shè)置，保證課程設(shè)置的實(shí)用性。教育方式雙向化，采用多種溝通模式在教育方式上，要改變傳統(tǒng)的說教式的單向灌輸，注意在教育的過程中多傾聽新生的感受，了解新生的需求，真正實(shí)現(xiàn)溝通的雙向性。溝通方式可以采用全體教育與個別溝通相結(jié)合的方式進(jìn)行，對于普遍存在的問題，可以采用“參與式”教學(xué)，根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，讓他們參與到教育的過程中來，在地位平等、相互尊重的前提下進(jìn)行交流和討論并共同解決問題；對于個別學(xué)生的特殊問題，可以采用情感互動式教學(xué)，通過教師與學(xué)生深入細(xì)致的單獨(dú)溝通，一方面可以增進(jìn)師生情感，另一方面可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生情況并解決其心中困擾。教育形式新穎化，加強(qiáng)新科技在入學(xué)教育中的應(yīng)用隨著我國新科技特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。尤其是當(dāng)代大學(xué)生，他們是伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來的一代，所有學(xué)生都有相應(yīng)的上網(wǎng)工具和通信工具，并習(xí)慣于使用這些工具進(jìn)行信息的傳播和共享。因此，學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)打造新生入學(xué)教育的新平臺，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)教師與新生之間隨時(shí)隨地地交流與溝通，取得更加理想的溝通效果。例如：可以通過微博、微信、QQ、短信等各種新媒體共享相關(guān)信息甚至直接進(jìn)行在線交流；可以通過百度貼吧、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表經(jīng)驗(yàn)帖文，幫助新生更好地獲得相關(guān)信息；甚至可以將各種教育資源影像化，上傳到網(wǎng)上供所有新生學(xué)習(xí)參考。通過這些新穎的教育形式，不但可以擺脫陳舊的教育模式，提高入學(xué)教育的工作效率，也可以贏得新生的關(guān)注，取得更好的教學(xué)效果。
教育主體多元化，全面調(diào)動校內(nèi)外資源當(dāng)前大多數(shù)高校入學(xué)教育基本都是學(xué)校包攬，而學(xué)校中教育主體又基本以院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者為主，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新生需求。為解決這個問題，除學(xué)生工作者外，學(xué)?？梢园才乓恍W(xué)生專業(yè)培養(yǎng)較為了解的專業(yè)教師、和學(xué)生經(jīng)常接觸的教輔人員對新生的專業(yè)發(fā)展和校園生活給予更到位的指導(dǎo)和幫助；可以遴選高年級的優(yōu)秀學(xué)生代表跟新生進(jìn)行面對面的交流溝通，解答他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑；可以邀請一些往屆的成功校友甚至是企業(yè)負(fù)責(zé)人向新生介紹以后的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)情況；還可以主動與新生父母進(jìn)行溝通，咨詢新生基本情況或邀請新生父母直接參與新生教育等?？傊?，要全面調(diào)動校內(nèi)外一切可以調(diào)動的資源和力量，多方配合，共同做好新生入學(xué)教育工作。入學(xué)教育系統(tǒng)化，規(guī)范新生教育體系新生入學(xué)教育是一個系統(tǒng)工程，因此，學(xué)校必須構(gòu)建并規(guī)范新生入學(xué)教育體系，從全局和整體的高度統(tǒng)籌規(guī)劃，形成系統(tǒng)化的管理體系。首先，學(xué)校要提高對新生入學(xué)教育重要性的思想認(rèn)識，從上到下齊抓共管，部門之間相互合作，形成合力，共同做好新生入學(xué)教育工作；其次，對于課程設(shè)置，學(xué)校應(yīng)該有統(tǒng)一合理的安排，規(guī)范新生的入學(xué)教育體系，從課程內(nèi)容設(shè)置、教育時(shí)間安排、教育主體選擇、教育方式的多樣性等多個方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，并統(tǒng)籌調(diào)度各部門安排貫徹落實(shí)；最后，可以考慮建立新生入學(xué)教育評價(jià)制度，制定一套完善的入學(xué)教育評估標(biāo)準(zhǔn)，采用定量和定性相結(jié)合的方式對入學(xué)教育過程和最終效果進(jìn)行評估，通過這種方式，真正提高新生入學(xué)教育的質(zhì)量，增強(qiáng)效果。
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作者：張世亮 單位：濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第七篇：高職院校新生入學(xué)教育研究
［摘要］入學(xué)教育是幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前高職院校的新生入學(xué)教育還存在一些問題，如時(shí)間短、內(nèi)容少、未體現(xiàn)高職特色、缺乏評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。高職院校應(yīng)在分析新生入學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，群策群力做好新生服務(wù)工作，構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育體系，培養(yǎng)職業(yè)道德和責(zé)任意識，建立入學(xué)教育考評制度，建立全方位的互動教育體系，充分做好新生入學(xué)教育。
［關(guān)鍵詞］高職院校;新生入學(xué)教育;考評制度;全方位
高等職業(yè)教育要培養(yǎng)“擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才”。［1］相比于本科院校，高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生管理工作存在較大的難度。同時(shí)，高職學(xué)生具有自身理論學(xué)習(xí)能力較弱、動手能力強(qiáng)、就業(yè)方向較為明確等特點(diǎn)，若能通過新生入學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)技能的濃厚興趣，樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德，對其今后三年的在校學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的作用。
一、高職院校新生入學(xué)教育應(yīng)包含的內(nèi)容
傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育是幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的人生過渡，為之后的大學(xué)生活甚至為將來的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)的一種階段性教育。［2］對于剛邁入大學(xué)校園的新生來說，新生入學(xué)教育在其應(yīng)對生活、人際交往、心理、學(xué)習(xí)等的變化方面將起到重要的作用，是新生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵部分。對學(xué)校來說，新生入學(xué)教育是思想政治教育的第一環(huán)。筆者認(rèn)為，新生入學(xué)教育是一個動態(tài)的變化過程，除了一些重要且必須的內(nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)每屆新生的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)制定詳細(xì)的入學(xué)教育內(nèi)容。高職院校新生入學(xué)教育應(yīng)包含的主要內(nèi)容有:
(一)愛校教育
相比于本科高校，高職院校少了一些耀眼光環(huán)和學(xué)生期待。之所以將愛校教育放在首位，是因?yàn)閷W(xué)生只有熱愛自己的學(xué)校，才能真正過好大學(xué)生活。愛校教育應(yīng)該有顯性的教育，如通過介紹學(xué)校的歷史沿革、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、校訓(xùn)、杰出校友等讓新生對學(xué)校這個新家有一定程度的了解;也應(yīng)該有隱性的教育，即站在學(xué)生角度思考問題，盡可能地為學(xué)生做好服務(wù)工作，通過服務(wù)行為本身進(jìn)行教育。學(xué)校如能對學(xué)生的需求進(jìn)行細(xì)致入微的考慮，學(xué)生在今后三年中與學(xué)校的配合一定會非常和諧默契。
(二)專業(yè)教育和成才教育
在入學(xué)教育中，專業(yè)教育和成才教育必不可少。其主要內(nèi)容有:教研室主任和學(xué)科帶頭人介紹專業(yè)的基本情況、師資力量、專業(yè)課學(xué)分構(gòu)成、社會需求、培養(yǎng)目標(biāo)，使新生對專業(yè)有基本的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;介紹所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、就業(yè)所需要的素質(zhì)、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，使學(xué)生盡快明確自身的職業(yè)發(fā)展之路，穩(wěn)定專業(yè)思想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃;帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和優(yōu)秀畢業(yè)生工作場所，增進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的直觀認(rèn)識，拉進(jìn)學(xué)生與專業(yè)的距離;介紹本專業(yè)的考試方式、學(xué)習(xí)紀(jì)律、基本作業(yè)要求，讓新生對即將到來的學(xué)習(xí)有足夠的心理準(zhǔn)備。高職階段的學(xué)習(xí)和高中階段有所不同，不僅重視理論學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐操作，所以要引導(dǎo)新生摸索出一條適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)高職教育。學(xué)校可以通過介紹高職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如課程多、專業(yè)性強(qiáng)，重實(shí)操等，提醒同學(xué)要更自覺地學(xué)習(xí)。此外，相比于高中，高職的學(xué)習(xí)方式更靈活，學(xué)習(xí)的途徑多元化，可利用資源多，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生通過社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)講座等獲取更全面的知識，開拓自身視野。
(三)生活指導(dǎo)教育
新生入學(xué)后要在學(xué)校生活三年，如果入學(xué)時(shí)在生活上遇到適應(yīng)性問題，必然會影響其在校體驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)做好新生的生活指導(dǎo)，幫助新生熟悉生活設(shè)施的使用，指導(dǎo)學(xué)生使用一卡通、校園網(wǎng)，幫助學(xué)生熟悉圖書館、醫(yī)務(wù)室的相關(guān)規(guī)定。與學(xué)生相關(guān)的職能機(jī)構(gòu)部門要對自己的服務(wù)范圍和內(nèi)容進(jìn)行詳盡的解答，并編制相應(yīng)的小手冊以便學(xué)生查閱，讓學(xué)生盡快熟悉校園環(huán)境。特別是要宣傳國家及學(xué)校對困難學(xué)生的資助政策，暢通政策咨詢和申請的通道，消除貧困學(xué)生的后顧之憂。
(四)意志及紀(jì)律教育
通過開專題講座，對學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的敬畏意識，明確學(xué)校在紀(jì)律上是嚴(yán)格執(zhí)行、獎懲嚴(yán)明的。在專題講座后，可給學(xué)生一段時(shí)間自學(xué)《學(xué)生手冊》，再組織新生參加統(tǒng)一的閉卷考試。做好軍訓(xùn)前的動員，通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體觀念，磨礪學(xué)生刻苦耐勞的精神品質(zhì)，養(yǎng)成其良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。輔導(dǎo)員在軍訓(xùn)中要細(xì)致觀察學(xué)生的表現(xiàn)，休息間隙要主動深入學(xué)生，給他們鼓氣加油，關(guān)心他們的訓(xùn)練感受，鼓勵學(xué)生積極參加文體活動。
(五)安全及心理健康教育
學(xué)校應(yīng)組織豐富多彩的教育活動，將政治安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、消防安全等教育納入新生入學(xué)教育中，預(yù)防校園安全事件，提高學(xué)生的自救及求救的能力。此外，新生往往有較明顯的自我意識困惑和人際交往困惑，在入學(xué)教育時(shí)，可告知學(xué)生心理健康問題普遍存在，若有疑問應(yīng)及時(shí)同輔導(dǎo)員或者學(xué)校的心理咨詢中心聯(lián)系，尋求幫助。
二、當(dāng)前高職院校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀及問題
高職高專院校學(xué)生在校時(shí)間僅三年，更需要加強(qiáng)新生的入學(xué)教育工作，促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，明確自身責(zé)任和使命，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升高職教育的辦學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)。高職院校在新生入學(xué)教育方面做了許多努力，也取得了一定的成效，但滿意度并不十分理想。根據(jù)第三方數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)麥可思的“2011級大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的2011級大學(xué)新生中僅有40%對學(xué)校的入學(xué)教育表示滿意。其中，“211”院校新生對入學(xué)教育的滿意度最高(54%)，其次為非“211”本科院校新生(44%)，而高職高專院校新生最低(35%)。［3］高職院校的新生入學(xué)教育工作相對薄弱，當(dāng)前存在的問題主要有:
(一)學(xué)校重視不足，缺少整體部署
一年一度的迎新工作是學(xué)校的重頭戲，各個部門都鉚足了勁為迎新工作做好準(zhǔn)備。但新生入學(xué)教育卻常常被視為學(xué)生工作部門的專項(xiàng)任務(wù)，由輔導(dǎo)員或者班主任來具體實(shí)施，缺少從學(xué)校層面的全盤考慮、整體部署。由于缺少了學(xué)校、社會層面的合力，重視程度不夠，導(dǎo)致新生入學(xué)教育的深度和廣度都有所欠缺。內(nèi)容上比較單薄，學(xué)校提供的支持也很薄弱。
(二)新生入學(xué)教育時(shí)間短、內(nèi)容少、缺互動
當(dāng)前高職院校的新生入學(xué)教育主要集中在報(bào)到后三天，教育的時(shí)間偏短，正當(dāng)新生對大學(xué)生活有所認(rèn)識、感觸并遇到實(shí)際問題時(shí)，入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束。入學(xué)教育持續(xù)時(shí)間過短，不利于新生認(rèn)識大學(xué)生活、了解自我。在教育內(nèi)容上，目前大多局限在學(xué)校的規(guī)章制度教育、院系的特色和優(yōu)勢、專業(yè)的課程目標(biāo)和專業(yè)課等，在新生如何獨(dú)立生活、自主學(xué)習(xí)、辯證思維、形成良好人際關(guān)系等方面缺乏指導(dǎo)。在教育形式上，學(xué)校不了解新生的所想、所惑、所缺、所求，往往采用單方面灌輸?shù)男问剑狈?。學(xué)生缺乏參與感，常常在臺下玩手機(jī)打發(fā)時(shí)間，新生入學(xué)教育難以真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，自然也達(dá)不到效果。同時(shí)，教育者也很少通過與學(xué)生的互動交流及時(shí)改進(jìn)教育思路、調(diào)整和補(bǔ)充內(nèi)容。以上這些不利因素對新生入學(xué)教育效果影響很大。
(三)新生入學(xué)教育缺乏高職院校特色
當(dāng)前高職院校的新生入學(xué)教育與一般本科院校的入校教育模式同質(zhì)化嚴(yán)重，沒有結(jié)合自身的實(shí)際突出特色。入學(xué)教育是一個動態(tài)的變化過程，應(yīng)根據(jù)每屆新生的時(shí)代特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)制定詳細(xì)的入學(xué)教育內(nèi)容。高職院校辦學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，高職類學(xué)生自身特色也明顯，對高職院校畢業(yè)生要求其專業(yè)技能強(qiáng)、面向基層就業(yè)。因此高職院校新生入學(xué)教育在目標(biāo)上就應(yīng)該有所區(qū)別，應(yīng)將鮮明的職業(yè)性特點(diǎn)同今后的職業(yè)行為相聯(lián)系，按照就業(yè)崗位的要求來塑造、錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
(四)新生入學(xué)教育效果缺乏評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
目前新生入學(xué)教育的實(shí)施效果缺乏評估標(biāo)準(zhǔn)，反饋評價(jià)不足。缺乏完善和合理的考評體系和指標(biāo)，對入學(xué)教育實(shí)施者沒有進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，缺乏對實(shí)施后效果的測評機(jī)制約束，對接受入學(xué)教育的學(xué)生也沒有進(jìn)行效果考評，這些導(dǎo)致了入學(xué)教育實(shí)施者在心理上的消極懈怠，使得新生入學(xué)教育流于形式，無法收到實(shí)效。
(五)新生入學(xué)教育輿論導(dǎo)向控制力偏弱
傳統(tǒng)的入學(xué)教育推崇社會本位價(jià)值觀，忽視大學(xué)生內(nèi)在需要和個人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。受社會環(huán)境的變化以及信息獲取渠道的多元化影響，大學(xué)生的思想觀念相較于過去發(fā)生了很大的變化。新形勢下學(xué)生的獨(dú)立自主意識明顯增強(qiáng)，不愿輕易接受灌輸、教化式的教育。學(xué)生在接受新生入學(xué)教育的時(shí)候，會帶著批判性的思維將入學(xué)教育的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)上的觀點(diǎn)、社會上的觀點(diǎn)進(jìn)行對比，高職院校文化積淀薄弱、育人氛圍不濃的缺陷有可能使教育輿論導(dǎo)向的控制力被削弱。
三、高職院校做好新生入學(xué)教育的對策
(一)上下一心，群策群力做好新生服務(wù)工作
校方為新生提供服務(wù)工作是最好的入學(xué)教育:招生部門工作人員在入學(xué)前對考生的咨詢是否熱情，報(bào)到當(dāng)天迎新工作志愿者們的接待是否有序、高效，校園環(huán)境是否整潔優(yōu)美，宿舍環(huán)境是否安全，食堂飯菜是否衛(wèi)生可口，學(xué)校的網(wǎng)站、微信公眾平臺是否有趣，等等，都直接影響著新生對學(xué)校的第一印象，這些影響可能會持續(xù)學(xué)生整個在校期間甚至一生。因此，入學(xué)教育要提前到學(xué)生報(bào)到前，在接收招錄電話或現(xiàn)場咨詢時(shí)要熱情解答;入學(xué)后學(xué)生工作部門和政工隊(duì)伍要詳細(xì)地向新生介紹學(xué)校各部門的職責(zé)和服務(wù)范圍、校內(nèi)外設(shè)施狀況、學(xué)生宿舍的有關(guān)設(shè)施功能和管理規(guī)定、講解勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、助學(xué)貸款、大學(xué)生醫(yī)保等方面的政策和規(guī)定;保衛(wèi)處要請專業(yè)人員分享具體案例，開展大學(xué)生防火防盜防騙教育，公布求助電話，使新生盡快產(chǎn)生歸宿感和安全感;后勤部門要做好宿舍的修整維護(hù)和物業(yè)管理工作，讓新生住得舒心;團(tuán)委要依托學(xué)生會社團(tuán)等，營造積極向上的校園文化氛圍，針對新生如何選擇學(xué)生會和社團(tuán)印發(fā)介紹手冊，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。只有上下一心、群策群力，才能形成合力，做好新生服務(wù)工作。
(二)一以貫之，構(gòu)建完善的新生入學(xué)教育體系
角色認(rèn)同是新生接受職業(yè)教育的關(guān)鍵，高職類學(xué)生定位為高技能、應(yīng)用型人才，入學(xué)之初是他們對自身角色認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)間。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和角色認(rèn)同方面起著重要的作用，在新生入學(xué)之初，要針對大學(xué)新生的適應(yīng)性問題和角色認(rèn)知問題，突出重點(diǎn)，創(chuàng)新方法，將全面教育與個別教育相結(jié)合，構(gòu)建完善的入學(xué)教育體系?？赏ㄟ^報(bào)告會、專題講座、座談會、破冰游戲、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地參觀、輔導(dǎo)員班主任下宿舍等形式，將新生的理想信念與愛國主義教育、專業(yè)教育與職業(yè)生涯教育、安全教育與心理健康教育、校情校史教育、班團(tuán)組織建設(shè)教育、黨員發(fā)展教育、新環(huán)境適應(yīng)性教育、人際關(guān)系教育、獎助貸教育等聯(lián)合起來，整合學(xué)校各個部門，以政工干部及專業(yè)老師為主要骨干，以團(tuán)學(xué)為依托，構(gòu)建接地氣的入學(xué)教育體系。鑒于新生入學(xué)教育的重要性、時(shí)效性，建議學(xué)校對入學(xué)教育實(shí)施者進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)。若有條件可借鑒中國計(jì)量學(xué)院李丹青老師開設(shè)的國家精品課程“大學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)課”，將新生入學(xué)教育當(dāng)成一門完整的教學(xué)課程體系，教學(xué)生認(rèn)識大學(xué)、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，并按實(shí)踐環(huán)節(jié)必修課來看待此課程。
(三)增強(qiáng)自信，培養(yǎng)職業(yè)道德和責(zé)任意識
西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史已經(jīng)證明，高職教育在推動國家現(xiàn)代化建設(shè)特別是在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高端制造業(yè)中發(fā)揮著主力軍作用，是其他教育無法替代的。當(dāng)前中國市場上高級技工人才極為緊缺，但與之相反的是，人們對高職教育并不十分看重，學(xué)生對于進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)也少了一份自豪感。因此，高職院校在進(jìn)行新生入學(xué)教育時(shí)，要避免一味的說教和枯燥的制度解釋，可以邀請本專業(yè)、本行業(yè)中的標(biāo)桿性人物，以及較為出色的學(xué)長學(xué)姐現(xiàn)身說法，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感及學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生盡快確立目標(biāo)，學(xué)會職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和責(zé)任意識。
(四)各部門介入，建立入學(xué)教育考評制度
制定入學(xué)教育實(shí)施考評細(xì)則，加強(qiáng)對各部門、各院系開展入學(xué)教育過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，把入學(xué)教育的實(shí)施方案、計(jì)劃總結(jié)、教師反饋、學(xué)生考核結(jié)果納入考核指標(biāo)，對入學(xué)教育成效倒追成果，以提升入學(xué)教育實(shí)施者的積極性和執(zhí)行力。可通過考試、問卷調(diào)查，訪談、作業(yè)等形式對新生參與入學(xué)教育的效果進(jìn)行評價(jià)，在提高實(shí)施者執(zhí)行力的同時(shí)還能促進(jìn)新生積極參與入學(xué)教育。
(五)利用新媒體，建立全方位的互動教育體系
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)前大學(xué)生更愿意通過新媒體進(jìn)行互動交流。學(xué)校在入學(xué)教育中也應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，建立與新生的直接聯(lián)系，主動掌握在新媒體中的話語權(quán)。比如，將各院系的官方QQ群、學(xué)校的主要微博、微信號一并在錄取通知書中寄出，并安排專人維護(hù)新媒體平臺，方便學(xué)生建立與學(xué)校的直接聯(lián)系，也可以及時(shí)掌握學(xué)生入學(xué)后的動態(tài)。新生入學(xué)教育在幫助學(xué)生積極應(yīng)對生活、人際交往、心理、學(xué)習(xí)等的變化方面作用明顯，是新生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的人生過渡，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵部分。高職院校要群策群力做好新生入學(xué)教育，借此幫助學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，激發(fā)其提升專業(yè)技能的濃厚興趣，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。
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作者：周宇哲 單位：廈門城市職業(yè)學(xué)院
