高校新生入學教育探討3篇

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第一篇

一、大學新生的思想特征

（一）政治參與熱情高，價值取向存在多樣性

當代大學新生的政治思想總體上是健康穩(wěn)定、積極向上的，大部分學生在大一時就積極主動地上交入黨申請書，有較強的入黨意愿，并積極創(chuàng)造條件加入黨組織。有調(diào)查顯示，學生的入黨動機呈現(xiàn)多元化，有的學生是為了追求理想信念，有的是對中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心，但是也有部分學生的入黨動機是為了增強就業(yè)競爭力、謀求仕途發(fā)展，還有的學生屬于跟風。[2]在理想信念方面，大多數(shù)學生的主流取向是積極的、正確的，他們熱愛祖國，認同并接受中國特色社會主義共同理想，具有當代大學生良好的精神風貌，但有些學生價值取向與理想信念也呈現(xiàn)出偏向性特征，主要表現(xiàn)為存在“物本信仰”（以追求物質(zhì)、金錢為目的，人格特征是功利、享樂型的）傾向，“器本信仰”（以擁有業(yè)務(wù)、智能、專長為根本目的，人格特征是功用、狹隘的）傾向，“神本信仰”（追求超現(xiàn)實力量，崇尚宿命論，人格特征是消極、無為的）傾向。在社會參與方面，大多數(shù)學生社會參與意識強烈，樂于為社會服務(wù)，積極參加社會公益活動（如捐助災區(qū)、志愿服務(wù)等），但由于傳統(tǒng)主流價值規(guī)范體系受到?jīng)_擊，新的規(guī)范體系尚在建立之中，這在一定程度上影響了“90后”學生在道德規(guī)范踐行上的認識，使得其行動更趨于獨立、務(wù)實。

（二）個體意識增強，集體意識相對弱化

“90后”學生有強烈的求新意識，渴望變革創(chuàng)新、自我實現(xiàn)。他們喜歡新鮮、有個性的事物，崇尚自由，表現(xiàn)欲強烈，在面對愈加激烈的社會競爭時更加關(guān)注自我，渴望通過學習來豐富和完善自己。有調(diào)查顯示，除專業(yè)學習外，超過一半的學生還會選擇參加課外培訓或?qū)W習，如參加英語類培訓、職業(yè)認證培訓、計算機培訓等。但是他們不喜歡受到束縛，有自己的行事風格，呈現(xiàn)出集體意識相對弱化的特點，具體表現(xiàn)在價值選擇中，他們尊重和服從國家利益，但并不希望以犧牲自己的利益為代價；他們愿意為社會、他人提供幫助和服務(wù)，但也看重自己從中有沒有得到實惠；在憧憬未來時，首先考慮自己置身其中的價值體現(xiàn)；在團體中合作意識不夠強，都希望自己成為中心和焦點。

（三）認知視野更加寬廣，心理成熟度相對滯后

由于國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)變化、教育體制改革、大眾傳媒的興起及現(xiàn)代科技的發(fā)展等，一方面使當代大學生在成長中能夠接受更加豐富和多元的價值觀念和思想元素，知識面和視野度甚至遠遠超過父母師長；但另一方面，由于他們的成長道路大多較為平坦，再加上社會經(jīng)驗的貧乏、生活閱歷膚淺等因素，使他們對當代多元社會的各種嬗變和沖擊缺乏足夠的心理準備，在遭遇挫折的時候往往自信心受挫，缺乏自我調(diào)適能力。此外，部分學生對新興媒體過于熱衷，使他們忽視了對傳統(tǒng)資源的利用，對信息的選擇缺乏辨識度，價值觀的形成也受到非常大的影響。大一新生突出的表現(xiàn)為容易接受新鮮事物，剛?cè)雽W時激情滿懷，但一段時間后，隨著新鮮感的消退，會出現(xiàn)環(huán)境、學習、生活及心理上的不適應(yīng)，大部分新生困惑于有想法沒方法、有壓力沒動力、有夢想沒行動。

二、新生入學教育的路徑探討

高校新生入學教育要從學生的實際出發(fā)，從全局著眼，以人為本，著重強調(diào)新生的適應(yīng)教育、養(yǎng)成教育和德育教育，營造和諧的校園文化氛圍，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）分階段、多形式開展新生入學教育

根據(jù)大學生不同階段的特點，分階段、分步驟、采取多種形式有重點地開展新生入學教育。一是適應(yīng)教育。大學生剛進校前幾周，屬于適應(yīng)期，根據(jù)這一時期學生的思想狀況和特點，制定適應(yīng)教育目標，以校史校情、大學適應(yīng)、學則教育、院系專業(yè)基本介紹等為主要內(nèi)容，通過講座、參觀、班會、集中學習和討論等形式，讓學生全面了解大學學習的特點和規(guī)律、學校的歷史和發(fā)展以及大學的相關(guān)規(guī)章制度，并且將適應(yīng)教育與激發(fā)學生愛校熱情相結(jié)合，增強大學生的光榮感、歸屬感、使命感。二是專業(yè)思想教育及養(yǎng)成教育。在這一階段堅持專業(yè)思想教育與激發(fā)學習興趣相結(jié)合，幫助新生了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確奮斗目標，規(guī)劃大學生活，并加強養(yǎng)成教育，形成規(guī)范。長江大學本著“贏在起點、贏得未來”的工作理念以及“一日生活制度”的規(guī)范養(yǎng)成，實行新生導師制和班主任制度，通過多種形式的專業(yè)延續(xù)教育，加強一年級新生專業(yè)思想的引導，建立正確的專業(yè)認識觀，培養(yǎng)良好的學習動力，培育優(yōu)良的學習風氣，鼓舞學生的生活熱情，進一步引導新生適應(yīng)大學生活、學習，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。努力引導新生養(yǎng)成“三自”行為規(guī)范，即自覺“四做到”（堅持早讀、堅持按時上課、堅持認真上晚自習、堅持不沉溺網(wǎng)絡(luò)）；生活自理“三提倡”（早起、早鍛煉、早睡）；行為自律“四要求”（守紀律、講衛(wèi)生、懂文明、有禮貌），嚴格要求，規(guī)范管理，使新生走好大學第一步。三是德育教育。人生道路要靠正確的人生觀和道德觀的引導，才可避免迷失方向。高校德育要貼近學生、貼近實際、貼近生活，應(yīng)從新生入學教育開始，讓大學生在實際生活的過程中實現(xiàn)德育教育，培養(yǎng)大學生正確的學習觀、大學觀、價值觀和世界觀。長江大學結(jié)合一年級學生特點，通過每月學生主題教育團（班）會活動，以八大主題，即適應(yīng)性教育、理想信念教育、學習方法與目標引導教育、誠信教育、第二課堂活動引導教育、情感教育、網(wǎng)絡(luò)學習與利用教育、健康與生命教育為內(nèi)容，引導大一新生主動參與大學生適應(yīng)教育、理想信念、學習方式方法等方面的探討，培養(yǎng)大學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，加強一年級學生的德育教育，營造優(yōu)良學風。

（二）構(gòu)建和諧校園文化，全面開展思想政治教育

高校校園文化是大學生隱性思想政治教育的有效重要載體，它是指一所高校在辦學實踐過程中逐漸孕育和形成的獨特辦學理念、道德規(guī)范、組織制度，體現(xiàn)全校師生價值取向的學風、教風、校風、師生的精神風貌以及學校所具有的獨特校容校貌等因素所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。長江大學通過入學教育、主題教育、專業(yè)認知教育、人文素質(zhì)名家講壇、文化體育競技、周末影視欣賞、社團教育、“晉星晉級”等八大系列活動平臺，廣泛開展融思想性、知識性、趣味性于一體的校園文化活動，充分調(diào)動大一新生主動參與的積極性，培育學生勤于求索、追求創(chuàng)新的精神，營造濃厚的人文氛圍，豐富校園文化品位，促進學生綜合素質(zhì)的提高，全面開展思想政治教育?？傊律雽W教育已經(jīng)成為高校大學生思想政治教育不可或缺的一部分，每所高校又因其所在地域、校史校情、辦學特色呈現(xiàn)出不同的入學教育模式。因此，探索適合自身的入學教育模式是擺在各高校面前的一大課題.

作者：周婷 曾慶軍 陳平

第二篇

一、新時期高校新生入學教育的現(xiàn)狀及存在的問題

大新形勢新特點下，大部分高校目前的入學教育活動仍然采取“全體開大會”上大課的模式，這樣的入學教育缺少具體和感性的指導，對新生適應(yīng)新環(huán)境、新生活和今后的健康發(fā)展起不到正確的引導和教育作用。導致高校入學教育工作普遍存在以下幾個問題：一是把入學教育與平常教育、管理工作混為一談，把平時管理和教育工作的內(nèi)容放在入學教育中，在短短幾天的時間里，要面面俱到，但又因時間緊張，結(jié)果只會是事倍功半，最終造成入學教育內(nèi)容簡單化；二是入學教育時間短，一般是一周以內(nèi)（不含軍訓時間），大都安排在新生入學第一個星期，短短的幾天時間，很難達到預期目標，收到的效果甚微；三是入學教育形式化，不外乎領(lǐng)導、代表講話，內(nèi)容也僅限于從面上講解學校發(fā)展情況、專業(yè)介紹，沒有真正做到內(nèi)容細化，不能幫助新生解決心中的疑惑和問題，成效甚微，因此在一定程度上存在應(yīng)付現(xiàn)象；四是軍事訓練過程化，由于軍訓過程中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，為避免增加壓力，各高校在逐年降低軍訓強度和標準，把新生軍訓視為過程管理，只注重組織紀律、強化國防意識等，而不再注重軍訓的效果。

二、新時期高校新生入學教育的改革與創(chuàng)新思考

新生入學教育工作既是一項教學工作，又是高校進行思想政治教育的育人工程。因此，要創(chuàng)新性地完成這一工程任務(wù)。

（一）延長入學教育時間，樹立入學教育觀念

1.入學教育時間要向前延伸到入學之前。在接到錄取通知書到入學這段時間對“準大學生”來講是個可以充分利用的空檔時間。學校與院系可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)站上專門開辟新生入學教育專欄，將學校歷史沿革、校園生活環(huán)境、學習環(huán)境、生涯規(guī)劃必讀、新生入學需知、大學生如何交往、校規(guī)校紀、院規(guī)院紀等內(nèi)容分門別類地列在學校網(wǎng)頁上，讓新生在入學之前提前接受適應(yīng)性教育，進入角色轉(zhuǎn)換階段。

2.入學教育時間要向后延伸到大一結(jié)束。新生成功接受入學教育是一個緩慢的過程，入學教育大會、軍訓、班會、講座、報告會只是外因，真正發(fā)生質(zhì)的變化的是內(nèi)因，而大學新生真正完成高中生向大學生的轉(zhuǎn)變還需要一個自身的調(diào)適階段，必須經(jīng)過親身實踐和體驗才會發(fā)生真正的改變，在這個過程中外力的用持續(xù)不斷地發(fā)生至關(guān)重要。因此，高校在進行入學教育的過程中應(yīng)該樹立起長期作戰(zhàn)的意識，至少將入學教育時間調(diào)整為一年。

（二）豐富入學教育內(nèi)容，提高入學教育質(zhì)量

1.生活適應(yīng)性教育。大學新生如何盡快適應(yīng)憧憬已久卻又陌生的大學生活，需要做好校史校情、校規(guī)校紀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和安全教育。輔導員是新生的第一位啟蒙老師，輔導員給大學新生的第一堂課的效果直接決定著入學教育的成敗。因而，輔導員應(yīng)精心備好第一堂課，課的內(nèi)容涉及面要廣，涵蓋的內(nèi)容要豐富，而且還要貼近新生的實際。第一堂課應(yīng)該在新生報到結(jié)束后的當天晚上進行，輔導員召開年級大會，給大學新生進行適應(yīng)性教育，內(nèi)容包括：

①大學是什么，大學精神是什么，為什么讀大學，讀大學做什么，大學與高中的區(qū)別；

②學校的校史校情；

③大學生活、學習、人際交往、心理方面應(yīng)該注意的事項；

④大學生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀；

⑤職業(yè)生涯應(yīng)如何規(guī)劃；

⑥軍訓，如何培養(yǎng)堅強的意志，增強紀律觀念和集體榮譽感。此外，輔導員要與保衛(wèi)處結(jié)合，通過講座、課程等方式對學生進行安全理論教育，提高新生的安全意識，教會新生在遇到突發(fā)事件時的應(yīng)急處理方法，加強自我防范和保護意識。

2.學習自主性教育。大學生必須完成由被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變，在入學教育中需要貫穿專業(yè)教育、館前教育和黨團知識教育，幫助大學新生順利實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，學會自主性學習。專業(yè)教育應(yīng)該由專業(yè)首席指導教師來完成，要開展專業(yè)講座，向大學新生詳細講解本專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、就業(yè)方向等內(nèi)容，并為學生講解職業(yè)規(guī)劃的意義，培養(yǎng)學生了解自己、積極主動選擇人生道路的能力，并倡導學生做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，剛開始的職業(yè)規(guī)劃肯定是比較粗略的，倡導學生一步步去完善它，實現(xiàn)它。同時，要安排新生參觀專業(yè)實驗室、校內(nèi)實習基地，并有專業(yè)人員講解。圖書館在大學生自主學習過程發(fā)揮著舉足輕重的作用，圖書館要做好館前教育，安排新生參觀圖書館，要突出特色，抓住學生的好奇心，提高學生對圖書館的興趣，給日后利用圖書館資源進行自主學習帶來便利。輔導員要專門安排入黨啟蒙教育和團校培訓，加強對大學新生黨團知識教育，培養(yǎng)大學新生入黨的熱情與參與社團活動的積極性。社團教育可由學生會負責，新生一般比較信任學長學姐們，會認真聽他們的介紹，相比教師來講，他們之間不會有代溝，會起到更好的作用。通過社團教育，讓大學新生認識到大學學學習專業(yè)知識以外，還要主動參與社團活動提高能力與素質(zhì)的本領(lǐng)。

3.思想覺悟性教育。大學之道，在明明德，在新民，在止于至善。對大學新生的思想覺悟性教育也要在入學教育中開始進行，主要包括：思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等。輔導員在此項教育過程中扮演著重要的角色，要讓大學新生樹立正確的理想信念，有強烈的政治意識，講誠信，常懷一顆感恩的心，以獨特的精神風貌，讓知識、道德、個性、激情和活力同在。此外，輔導員還要安排專門的心理健康教育講座與課程，向大學新生普及心理健康知識，建立新生心理健康檔案，邀請心理咨詢師協(xié)助改善個別學生的心理問題，保障大學新生的身心健康。

（三）創(chuàng)新入學教育形式，保障入學教育效果

1.入學教育課程化。將新生入學教育內(nèi)容采取課程化的形式，通過學分制確保每個模塊的內(nèi)容順利實施，有助于建立科學有效的新生入學教育體系。入學教育持續(xù)一年，可以根據(jù)內(nèi)容含量分為生活、學習、思想三大模塊，從校史校情教育、校規(guī)校紀教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、安全教育、專業(yè)教育、館前教育、黨團知識教育、思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等十項內(nèi)容進行課程安排，不僅可以時常提醒學生注意自己的言行，保證學生的安全，又能讓學生盡早地適應(yīng)大學生活養(yǎng)成良好的習慣，為當代大學生增色添彩，展示“90后”大學生的精神風貌。

2.第二、第三課堂有機配合。第二、第三課堂靈活性強，操作起來方便快捷，見效快，入學教育如果缺乏第二、第三課堂的有機補充，第一課堂就會遜色很多。在入學教育過程中，大會、講座、報告會、經(jīng)驗交流會、主題班會、演講、辯論、晚會等活動仍然是重要的教育形式。因此，校（院系）入學教育大會、輔導員組織的第一次年級大會、班主任主持的第一次班會、新老生見面會、學生會（社團）報告會、畢業(yè)生成長報告會、考研經(jīng)驗交流會、各類比賽及迎新晚會在入學教育過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，必須精心準備。與此同時，可以針對“90后”新生的群體特點開展團隊拓展活動，把新生適應(yīng)性教育、理想信念教育以及人際交往中的溝通、協(xié)調(diào)、合作等教育內(nèi)容融入其中。在拓展過程中設(shè)計新鮮、巧妙的項目幫助大學新生釋放壓力，挖掘潛能，磨煉意志，增強自信，學會溝通，提升責任心，進而增加行動的動力.

作者：王瑞瑞 單位：河南理工大學

第三篇

一、在實踐中提升綜合素質(zhì)是入學教育的宗旨

培養(yǎng)高校學生勇于實踐，善于學習，不怕困難的意志品質(zhì)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力。我們不能拋開學習和社會的實踐單獨談意志品格的培養(yǎng)，所有品格的培養(yǎng)都應(yīng)該在社會生活和實踐中磨礪和培養(yǎng)的。學生最終是要接受社會的錘煉和檢驗的，我們必須鼓勵學生多多地參與社會實踐和教學實踐，讓他們參與到活動的組織、團隊的配合過程中，他們會感受到這樣一個過程是自己所沒有注意到的細節(jié)問題。通過社會實踐接受社會的磨礪，讓學生們發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)不足的目的不是讓學生失去自信，而是培養(yǎng)學生克服困難、善于學習的品質(zhì)，勇于戰(zhàn)勝困難樹立更強的信心。社會實踐讓學生學會觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、研究，最終解決問題，讓他們在實踐的失敗和成功中不斷地成長。社會實踐給了他們以不同的身份，不同的角度體驗和觀察社會，擺正自己的位子和心態(tài)，當他們再次遇到困難時不再是無奈和急躁，而是心平氣和地分析原因、克服困難，不斷地成長起來。應(yīng)該有目的的通過實習和訓練培養(yǎng)學生具備盡職盡責的職業(yè)道德，不怕困難的奮斗品質(zhì)，團結(jié)友愛的團隊精神，遵紀守法的良好素質(zhì)，這樣的畢業(yè)生才是社會所需要的?？梢宰寣W生通過參與社會實踐發(fā)現(xiàn)生活中有一些比較簡單的工作也需要技巧和方法，需要勇氣和堅持，需要文明禮貌的態(tài)度。組織演講和辯論賽，讓學生體會競爭和考驗，體會競爭下的壓力，競爭中的知識和能力是多么的重要。讓學生獨立完成一件事，考查他們做事的態(tài)度，比較在不同的態(tài)度做事，會得出什么不同的結(jié)果。這些活動應(yīng)該是所有的學生都參加，因為在自愿條件下和被動條件下的壓力體驗是不一樣的，態(tài)度是不一樣的，結(jié)果也是不一樣的，收獲也是不一樣的?；顒拥哪康牟皇菫榱嘶顒樱顒邮且淮螜C會和場合，沒有這樣的機會和場合，他們是不會經(jīng)受這樣鍛煉，也不會有在很多人及陌生的環(huán)境里表現(xiàn)的機會。我們所有的能力都不是天生的，都是通過鍛煉而得到的。一次小小的演講活動收獲的可能是不同結(jié)果，成功的可以是自信，也可以是自大；失敗的可以氣餒和自悲，也可以是經(jīng)驗和教訓。關(guān)鍵是老師的引導和精神上的鼓勵。入學教育的理念不應(yīng)該只是入學教育老師的理念，而應(yīng)該是一所學校的教育理念，是所有教職工的行動，這才能真正地教育學生、影響學生、改變學生。

二、培養(yǎng)思辨思想、學會思考是入學教育的關(guān)鍵

培養(yǎng)高校學生睿智敏銳的思辨思想會使學生成熟、理性、穩(wěn)重。從學習上說思辨的思維方式可以讓學生對學習中的問題有更深層的探究精神，對學習中的問題有發(fā)散性的思維，對學習中問題的反思精神，對學習中遇到的問題有獨特的思路，不會固執(zhí)遵循解決問題的唯一方法。在社會生活中思辨的思想，可以讓學生不會盲從于“專家和名人”或是什么“權(quán)威機構(gòu)”，可以摒棄從眾性思維，可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和思維方式，對社會現(xiàn)象進行獨立思考和判斷?，F(xiàn)在是一個開放的社會，各種言論和觀點都可以自由地出版和傳播，我們經(jīng)?？梢月牭交蚩吹酵粴v史事件，不同的人會有不同的說法，學生相信哪種言論或觀點，需要自己做出獨立的判斷，而不能人云亦云，盲聽盲從。我們可以組織學生，就某一事件或問題進行案例分析，列舉出各方不同的觀點，然后就事件和問題的不同觀點，找出造成不同答案的原因。觀察角度、人物立場、知識水平、目的動機等等，都是得出不同觀點和結(jié)論的原因。教會學生用冷靜的思考和分析做出獨立的判斷。思辨能力的培養(yǎng)需要有豐富的知識、懷疑的精神和必要的思維方式的訓練，這不是一朝一夕就可以成功的，但通過一些必要的訓練，我們是可以使學生不再盲聽盲從，不再激情沖動，不再人云亦云。

三、讓優(yōu)秀成為自己的習慣是入學教育的方向

培訓學生讓優(yōu)秀成為自己的習慣，做一個對自己負責的人。不論是自主學習能力的培養(yǎng)，勇于實踐不怕困難的品德培養(yǎng)，還是思辨能力的培養(yǎng)，都是一個長期磨練的過程。在日常生活、工作、學習中更應(yīng)該有一種修煉和提高自己的方式，那就是“讓優(yōu)秀成為習慣”。這種修煉既是一種境界，也是一種方法，它貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，它要求我們始終用最高的標準要求自己，激勵自己，最終成為一個優(yōu)秀的人。學生會說：如果這樣，我們?nèi)嗤瑢W都優(yōu)秀了，這可能嗎？其實這是一種誤解，讓優(yōu)秀成為一種習慣，是要求我們每一位同學都用自己的能力來衡量自己，努力做到最優(yōu)秀。而不是用一個統(tǒng)一的標準來衡量每一個學生，如果這樣既不可能起到激勵的優(yōu)勝，還容易讓一些同學在不斷的失敗中喪失信心。你可以在班級中不是最優(yōu)秀，但你可以通過努力做到了優(yōu)秀。讓優(yōu)秀成為習慣，是要求自己認真做好工作學習的態(tài)度、精益求精的精神，其目的就是讓學生用最大的努力做好每一件事。習慣是一種常態(tài)，一種下意識，一種自動化，一種經(jīng)過長期培養(yǎng)歷練而形成的自然而然的狀態(tài)，一種無需思考即可做出的反映。學生從開始有意識的要求自己做到優(yōu)秀，到以后成為一件下意識的習慣，這樣的訓練逐漸成為他們良好的品質(zhì)。優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，現(xiàn)在只是一個明確的起點，只要不斷追求，每一個成功都會不斷強化學生的努力。習慣優(yōu)秀是一種酵母，把它用到人生中會產(chǎn)生一種奇特的效果。

四、結(jié)語

在學生日常的生活、工作、學習中，不斷的強化這種意識，不斷的發(fā)酵，會讓學生形成一種嚴格要求自己的習慣，成為優(yōu)秀的習慣。讓優(yōu)秀成為一種習慣，是學生對自我的要求，自我的激勵，不斷的強化并成為潛意識后，會成為優(yōu)秀的人格和品質(zhì)，成為他們?nèi)松鷬^斗的力量。當然，一個新生入學后要學習的東西還有理想教育、安全教育、適應(yīng)性教育、心理教育等，但就其對學生終生的影響而言，自主學習能力的培養(yǎng)、良好的品德培養(yǎng)、思辨能力的培養(yǎng)和良好的學習工作習慣更為重要，成人、成熟的人，最終才是對社會有用的人。

作者：張圣偉 單位：淮南職業(yè)技術(shù)學院后勤集團