大學(xué)音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)

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【摘要】隨著課程改革的持續(xù)深入，大學(xué)的音樂(lè)教育逐漸開始受到關(guān)注，并從教育者的品格操守和氣質(zhì)修養(yǎng)方面開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、關(guān)愛生命以及享受生活等人文方面的教育。但仍有部分教師在教學(xué)中重技能傳授而忽略人文素養(yǎng)培育，這樣不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?；诖?，本文就分析大學(xué)音樂(lè)教育中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；人文素養(yǎng)

一、改變教師的教學(xué)觀念

在高校的音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，要想提高廣大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，首先必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。只有轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，促使教師樹立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育。在具體的操作中，高效管理者應(yīng)積極對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使教師能夠根據(jù)新課程理念的要求，明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中做到“以生為本”，了解并掌握學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中的過(guò)程中，教師還要將自己放置在學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位，充分發(fā)揮出自身組織和引導(dǎo)的作用，積極為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能促使學(xué)生更積極地投入到人文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、提高教師的人文素養(yǎng)

在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念以后，學(xué)校還必須提高教師的人文素養(yǎng)。換句話說(shuō)，就是提高教師自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和能力素養(yǎng)，是教師成為知識(shí)上的“雜家”，具備豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備；在專業(yè)上成為“專家”，具備令學(xué)生信服的、高超的專業(yè)水平和能力。只有這樣，才能促使教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)校就必須定期組織教師參與人文素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在各個(gè)方面的綜合能力與素質(zhì)。此外，教師還必須不斷通過(guò)自主學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)展自我，提高自我。只有這樣引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，促使教師不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，具備大量的與課程相關(guān)的學(xué)識(shí)，同時(shí)具備廣博的專業(yè)知識(shí)，并不斷提高自身的教學(xué)能力，才能在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用自身的知識(shí)熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、優(yōu)化人文課程的設(shè)置

在高校的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要擬定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程的設(shè)置。在這一過(guò)程中，教師必須保證教學(xué)計(jì)劃的合理性與適用性。為此，教師必須充分認(rèn)識(shí)并考慮提高本專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性和緊迫性，從而制定出科學(xué)、合理的人文素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而要想達(dá)到這一目的，教師就必須深入挖掘音樂(lè)教育中的人文素養(yǎng)，然后根據(jù)這些人文素養(yǎng)的內(nèi)容，深入結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)中的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的人文教育；其次，教師還要深入發(fā)掘欣賞性教學(xué)的教育功能，在欣賞活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透人文教育，促使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中進(jìn)一步加深體驗(yàn)，然后感悟其中蘊(yùn)含的人文知識(shí)，從而受到人文精神的熏染和陶冶，領(lǐng)略到人文知識(shí)的魅力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，教師還要為學(xué)生制定科學(xué)的讀書計(jì)劃，合理安排學(xué)生的讀書活動(dòng)，讓本專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常涉獵一些具有一定人文深度與廣度的文學(xué)、歷史、哲學(xué)以及藝術(shù)和法律方面的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)有效的滲透教育，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育與提高。只有進(jìn)行這樣的課程優(yōu)化設(shè)置，才能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)

為了在高校的音樂(lè)教學(xué)中，更好地培育學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師在教學(xué)中還要經(jīng)常開展與人文素養(yǎng)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而為學(xué)生營(yíng)造出良好的人文素養(yǎng)教育環(huán)境，也就是塑造校園的文化環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的潛移默化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育與提升。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常組織、開展一些關(guān)于人文素養(yǎng)的知識(shí)競(jìng)賽、舉辦關(guān)于人文素養(yǎng)的音樂(lè)歌舞活動(dòng)、舉辦涉及到音樂(lè)人文素養(yǎng)的知識(shí)講座，或是組織關(guān)于音樂(lè)人文素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開展這樣內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，能有效幫助學(xué)生積累自身人文知識(shí)，增強(qiáng)自身人文意識(shí)，從而有效提高學(xué)生自身的人文素養(yǎng)，并促進(jìn)他們將來(lái)職業(yè)個(gè)性發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育改革中，音樂(lè)教育是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要手段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式，通過(guò)開展音樂(lè)教育，影響學(xué)生的思想感情，促進(jìn)學(xué)生審美情操的發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。本文就闡述了在大學(xué)音樂(lè)教育中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，這僅為筆者的一點(diǎn)個(gè)人淺見，希望能對(duì)相關(guān)教師的教學(xué)工作提供參考，更好地開展人文教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：蘆陽(yáng) 單位：湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院