小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們迎來了一個娛樂化和碎片化的時代，人文素養(yǎng)的缺失已經(jīng)成為全民族的共同問題。小學生是民族的未來，培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)，是每一個小學老師應(yīng)盡的責任和使命?！?a href="http://m.saumg.com/lunwen/rwsylw/109186.html" target="_blank">小學語文課程標準》指出，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。而當前的小學語文教學過于注重工具性，忽略了人文性，不符合素質(zhì)教育的要求。所以，我們應(yīng)當重視小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學生的內(nèi)在品質(zhì)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、語文教師要提高自身的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)，包括人文知識與技能、人文能力與方法、人文精神與品質(zhì)。簡單來說，人文素養(yǎng)就是文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的結(jié)合，是人們在面臨人際關(guān)系、社會事件、情感沖突等問題時所表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。當前，很多小學仍然處在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的怪圈里，雖然表面上在大力倡導素質(zhì)教育，要通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)促進小學生的全面發(fā)展，但是只要涉及學習成績、分數(shù)及升學率，無論是家長還是學校領(lǐng)導或老師，都會本能地將人文教育丟至一旁。還有一些小學雖然在人文教育方面取得了一些成績，但是沒有把學生放置在主體地位，過于注重理論知識的灌輸，一旦在生活中遭受挫折和誘惑，學生們將會立刻受到負面情緒的影響。為了更好地培養(yǎng)小學生的人文素養(yǎng)，語文老師除了要重視語文教學的人文性，還要提高自身的人文素養(yǎng)，做學生的榜樣，教育好學生。一方面要積極參加學校或社會組織的相關(guān)培訓活動，多向?qū)＜艺埥?，多和同行交流討論；另一方面要在私下里努力學習，不但要讀專業(yè)的書籍，也要多讀人文類書籍，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)的文獻資源，理論和實踐相結(jié)合，在教學中不斷提高自身的人文素養(yǎng)。語文教師要深挖教材中的人文素養(yǎng)內(nèi)容語文本身就是一門人文性非常強的課程，無論是認字寫字還是閱讀寫作，或是口語交際，其中都蘊含著豐富的人文因素。所以，語文老師一定要深挖教材中的人文素養(yǎng)內(nèi)容。小學語文教材中的課文體裁豐富，涉及愛國、愛家、親情、友情、歷史、藝術(shù)、英雄、生命等等。比如《探母》《母親的恩情》《沉香救母》等都反映了母愛的偉大，《錢學森》《詹天佑》等都反映了科學家的愛國主義情懷。這些都是語文可以充分開展人文教育的內(nèi)容。為了讓小學生們有更深的情感體驗，語文老師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學情境，帶領(lǐng)學生充分感悟文本內(nèi)容。比如在《詹天佑》的教學過程中，為了讓學生真正體會到詹天佑的偉大，學習他不怕困難不怕嘲笑為國爭光的愛國主義精神，可以通過播放詹天佑的相關(guān)視頻資料，讓學生了解清末中國飽受列強凌辱嘲笑，以及修建京張鐵路的困難程度，使他們能夠體會到詹天佑當時的復雜心情。老師還可以從100年前的京張鐵路延伸到當前正在修建的京張高鐵，讓學生們了解中國高鐵的飛速發(fā)展，以及即將到來的2022年北京-張家口冬季奧運會，為中國而自豪，為中華之崛起而讀書。

二、語文教師要將人文素養(yǎng)培養(yǎng)與生活相結(jié)合

人類生活在這個世界上，生活包含了人類所有的一切，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開生活這一基礎(chǔ)。而且在小學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面，由于小學生性格和認知存在局限，對于理論知識和刻板的教學形式都不感興趣，如果老師不注重課本知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，那么小學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)只會流于形式，無法發(fā)揮真正的效果。所以，小學語文老師要將人文素養(yǎng)與生活相結(jié)合。一方面要將課本中的內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。生活中的哪些片段和課文中的內(nèi)容相似，我們該怎樣運用書中的知識解決現(xiàn)實問題，我們又該在生活中學習哪些人物的優(yōu)良品質(zhì)，等等。要將互網(wǎng)絡(luò)信息運用到教學中。如今的小學生基本每天都在和互網(wǎng)絡(luò)接觸，語文老師應(yīng)多接觸一些互網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物，可以結(jié)合互網(wǎng)絡(luò)上的新聞事件，對小學生進行道德教育，幫助他們樹立正確的價值觀。另外，還要鼓勵小學生在生活中多閱讀，讀名著，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。比如《唐詩三百首》《三字經(jīng)》《上下五千年》《史記》等，里面蘊含著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)的優(yōu)秀讀物。

三、語文教師要充分給予學生人文關(guān)懷

人文素養(yǎng)是一個人的內(nèi)在品質(zhì)，人文關(guān)懷是對一個人個性和價值的肯定。如果在培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)時不給予人文關(guān)懷，不尊重小學生的個體差異，不肯定小學生的個人價值，不重視他們在教學中的主體地位，那么肯定不會有融洽的師生關(guān)系，教學質(zhì)量也會因此下降。所以，小學語文老師要充分給予學生人文關(guān)懷。要深入了解每一個學生，關(guān)愛每一個學生，進入到他們的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，尊重他們的個性，激勵他們不斷地朝著自己的理想和目標奮斗。對于學困生和后進生，不要打擊更不要放棄，要給予他們寬容和理解，在學習給予更多的幫助。要多和他們進行情感上的交流，幫助他們解決學習上的困難，喚起他們主動學習的意識，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們能夠更好地投入到學習之中。總之，在人文素養(yǎng)普遍缺失的當下，小學語文教學中的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于小學生的全面發(fā)展，以及國民素質(zhì)的整體提升都有著重要的意義。作為一名小學語文老師，我們?nèi)蝿?wù)艱巨，使命光榮，唯有不斷努力，才能取得收獲。

作者:楊志琴 單位:江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學